[摘 要] 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何開發(fā)和設(shè)計(jì)出既適合學(xué)生特點(diǎn)又能滿足教學(xué)需求的微課，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。本文將簡(jiǎn)要介紹小學(xué)語(yǔ)文微課的開發(fā)實(shí)踐與研究，并闡述支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的微課設(shè)計(jì)的意義。在此基礎(chǔ)上，建議采用以下設(shè)計(jì)策略：將個(gè)性化內(nèi)容與差異化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、融合情感體驗(yàn)與認(rèn)知學(xué)習(xí)、結(jié)合任務(wù)導(dǎo)向與探究性學(xué)習(xí)、整合藝術(shù)欣賞與文學(xué)感悟和推動(dòng)跨學(xué)科整合與綜合性學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 微課設(shè)計(jì)；學(xué)生多元成長(zhǎng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；差異化教學(xué)；跨學(xué)科整合

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與教育改革的深入推進(jìn)，微課作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸受到人們的關(guān)注與重視。學(xué)生是國(guó)家的未來，對(duì)其全面素養(yǎng)的培育不僅需要知識(shí)的傳授，更需要培養(yǎng)其認(rèn)知、情感、社交和審美等多方面的能力。開發(fā)與使用微課，可以為學(xué)生的多元成長(zhǎng)提供良好助力，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展與進(jìn)步。

語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)課程，在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。但傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式往往過于注重知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生興趣、能力和個(gè)性的培養(yǎng)考量，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能。新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)并優(yōu)化微課教學(xué)視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂中的參與度，落實(shí)支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的素養(yǎng)培育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的多樣發(fā)展，進(jìn)而全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、學(xué)生多元成長(zhǎng)理念概述

學(xué)生多元成長(zhǎng)理念是一種綜合性的教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的多方面需求和發(fā)展。這一理念認(rèn)為，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，包括生理、心理、社會(huì)和文化等多方面。

在生理層面，學(xué)生的身體與大腦發(fā)育，以及感官的敏銳度和運(yùn)動(dòng)技能的提高，對(duì)其成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。而在心理層面，則涉及學(xué)生的認(rèn)知能力、情感狀態(tài)、社交技能和道德觀念的發(fā)展，以及個(gè)性特征與心理健康的維系。此外，社會(huì)與文化因素，如家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍、社會(huì)背景、文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀等，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

學(xué)生多元成長(zhǎng)理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生作為整體中的個(gè)體，具有其獨(dú)特的復(fù)雜性。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)多維度、多層次的過程，只有以關(guān)注學(xué)生多元成長(zhǎng)需求為基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓其在未來的道路上健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文微課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文微課作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極作用。其形式更生動(dòng)直觀，圖文并茂的展示方式能夠吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)變幻、色彩豐富的微課視頻，能讓學(xué)生更直觀地感受文字背后蘊(yùn)含的魅力與深厚內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文字、語(yǔ)言以及文化的濃厚興趣。在微課視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生變得興致勃勃，更主動(dòng)地參與、沉浸到學(xué)習(xí)中。放映微課還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長(zhǎng)，這也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

通過微課視頻的形式學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容，學(xué)生不僅可以在課堂上真切地感受場(chǎng)景和情境，獲得更生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以通過多媒體的展示形式更好地理解并吸收知識(shí)。微課的互動(dòng)性與視聽性讓學(xué)習(xí)過程變得更輕松愉快，微課的碎片化特點(diǎn)也可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在數(shù)字化、智能化時(shí)代，微課作為一種新型的教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)方式和靈動(dòng)有趣的知識(shí)信息，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）培育綜合素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文中的微課，是教師精心備課的結(jié)晶。其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用不僅體現(xiàn)在提升語(yǔ)文水平上，更關(guān)鍵的是可借此培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過微課可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，從而開闊視野。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自主思考與探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并從中獲得成就感與滿足感。微課作為一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互補(bǔ)，從而增進(jìn)學(xué)生間的友誼，還有助于學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人意見，形成良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，教師設(shè)計(jì)并應(yīng)用微課有利于學(xué)生成長(zhǎng)為具備扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的人才。

三、支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文微課內(nèi)容設(shè)計(jì)策略

微課作為一種綜合性的新技術(shù)形式，能全面引發(fā)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生的綜合成長(zhǎng)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，支持學(xué)生的多元成長(zhǎng)。

（一）設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與差異化教學(xué)的內(nèi)容

在設(shè)計(jì)支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的微課時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)差異化微課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、為教師提供實(shí)施差異化教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師要讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的關(guān)注與支持，幫助每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造力與思維能力。因此，支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)，應(yīng)設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，其意義在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，普遍提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生帶來更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)差異化的微課視頻教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于空間視覺發(fā)展不足、分不清“b、d、p、q”的學(xué)生，可以使用動(dòng)畫形式的示意小手來模擬字母的朝向，配上朗朗上口的口訣，幫助他們更好地掌握拼音規(guī)則。在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，在微課視頻中增加生動(dòng)有趣的例子和游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過推進(jìn)差異化教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢或需要額外幫助的學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí)。教師通過設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與差異化的微課視頻教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面落實(shí)支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的教育理念。

（二）設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)與認(rèn)知相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮支持學(xué)生的多元成長(zhǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)與認(rèn)知相結(jié)合的微課教學(xué)內(nèi)容。情感體驗(yàn)與認(rèn)知的融合，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。教師可以通過強(qiáng)化情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)中激發(fā)情感共鳴，加深對(duì)知識(shí)的感知與記憶，使學(xué)生如同親身經(jīng)歷般感受到文章的情感內(nèi)核。此舉不僅構(gòu)建了更為全面的認(rèn)知體系，也顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維與批判性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)了多元成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

例如，在設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過微課視頻展示主人公面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神和樂觀豁達(dá)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考如何堅(jiān)持并積極面對(duì)困難。教師還可以在微課中設(shè)計(jì)情感共鳴、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)與主人公產(chǎn)生情感共鳴、心靈震蕩，從而更深刻地理解故事背后的道理。此外，教師還可以結(jié)合課堂討論與小組合作，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)與困難，以及應(yīng)對(duì)這些困難的經(jīng)驗(yàn)。通過相互分享與交流，學(xué)生彼此激勵(lì)與啟發(fā)，可以加深成長(zhǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的情感與態(tài)度。這一做法將推動(dòng)學(xué)生戰(zhàn)勝實(shí)際困難，提高解決問題的能力，促進(jìn)其多元成長(zhǎng)。

（三）設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)向與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地與支持學(xué)生多元成長(zhǎng)的目標(biāo)對(duì)接，為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)向與探究學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容。設(shè)立具體任務(wù)與目標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中提高語(yǔ)文表達(dá)能力與創(chuàng)造能力。教師通過微課為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，培育其綜合素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)批判性思維的發(fā)展，從而助力學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在《靜夜思》的微課設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌背景，細(xì)致分析文字，感受詩(shī)人的孤獨(dú)與思念。通過分析詩(shī)句的修辭手法與語(yǔ)言運(yùn)用，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)中傳遞的思鄉(xiāng)之情與孤寂之感，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。結(jié)合歷史背景與文學(xué)流派，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵與價(jià)值，開闊文學(xué)視野。教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)作探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生模仿古詩(shī)的寫作風(fēng)格，體驗(yàn)詩(shī)人的創(chuàng)作過程，從而培養(yǎng)寫作能力和審美情趣。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，通過想象續(xù)寫或改寫古詩(shī)，深化對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)魅力的理解，并鍛煉表達(dá)能力。

（四）設(shè)計(jì)藝術(shù)欣賞與感悟文學(xué)的內(nèi)容

為了支持學(xué)生的多元成長(zhǎng)，教師在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)欣賞與感悟文學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析與創(chuàng)造，培養(yǎng)審美情趣與想象力，提升創(chuàng)造力與表達(dá)能力。在多元成長(zhǎng)的教育理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是全方位的。語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)包括情感與審美的培養(yǎng)、意志性格的鍛煉，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。

例如，在《黃山奇石》的微課設(shè)計(jì)中，教師可以安排藝術(shù)欣賞與感悟文學(xué)的板塊，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“黃山奇石”的畫面，感受其中蘊(yùn)含的自然之美與歷史文化內(nèi)涵。學(xué)生細(xì)致觀察奇石的形態(tài)、紋理與色彩，用心感受自然之美，有助于激發(fā)想象能力與創(chuàng)造能力。教師還可以在微課視頻中結(jié)合“黃山奇石”的歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解奇石的來歷、傳說和象征意義。通過講解奇石的文化內(nèi)涵，教師幫助學(xué)生全面理解奇石的價(jià)值與意義，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。學(xué)生在感性體驗(yàn)中不僅能夠獲得樂趣，還能夠從中獲得生活啟示，助力其多元發(fā)展與成長(zhǎng)。

（五）設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合與綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)確保其內(nèi)容和活動(dòng)能夠支持并促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)和全面發(fā)展。微課設(shè)計(jì)應(yīng)包含跨學(xué)科整合與綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要通過整合不同學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生在微課中獲得更全面、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。設(shè)計(jì)跨學(xué)科微課內(nèi)容，能夠促使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

例如，在《曹沖稱象》的微課教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合與綜合性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀該寓言故事，并探討關(guān)于智慧與智商的話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用智慧解決問題的思考。在微課視頻中，教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算大象的體積與重量，了解“曹沖稱象”智慧背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和策略。學(xué)生可以進(jìn)一步探究曹沖在解決稱象難題中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神與解決問題的靈動(dòng)思維，從而促進(jìn)自身創(chuàng)造力與思維能力的提升。通過跨學(xué)科整合與綜合性微課設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)寓言故事內(nèi)涵的同時(shí)，思考并探索更深層次的概念與問題，提高跨學(xué)科綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。

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