王素娟++賀宏++陳娜

摘 要 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域深入應(yīng)用，微課已經(jīng)成為新時(shí)期教師面臨的一個(gè)新概念。本文旨在通過(guò)筆者制作微課的經(jīng)驗(yàn)，分析微課設(shè)計(jì)與制作的幾大關(guān)鍵點(diǎn)，目的在于能幫助初學(xué)者順利完成微課制作。

【關(guān)鍵詞】微課設(shè)計(jì)；微課制作；關(guān)鍵點(diǎn)

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深入的實(shí)踐推進(jìn)，以微課、慕課、公開(kāi)課為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用倍受教育界矚目。

微課是教育信息化的重要探索，它是以短小精悍的微視頻為主要載體、圍繞某個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的在線課程，符合新時(shí)代的教學(xué)需求。微課因使用方便、能夠滿足碎片化學(xué)習(xí)的需要、表現(xiàn)形式豐富多樣、能夠充分發(fā)揮多媒體視聽(tīng)覺(jué)的吸引力而廣受追捧。近幾年來(lái)微課建設(shè)可謂“熱火朝天”“遍地開(kāi)花”，微課應(yīng)用已在中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育等領(lǐng)域初見(jiàn)成效，特別是隨著移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)和各種學(xué)習(xí)終端（如智能手機(jī)、電子書(shū)包、平板電腦等）的迅速普及，微課與翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)泛等新型學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)“井噴”的應(yīng)用態(tài)勢(shì)。怎樣才能設(shè)計(jì)和制作一個(gè)完整的優(yōu)質(zhì)的微課呢？

微課設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)很復(fù)雜的工程，主要包括以下幾步：選定微課主題，微課內(nèi)容準(zhǔn)備，微課錄制與剪輯，后期反思和完善。

1 選定微課主題

“微課”能不能出彩，選擇合適的微課主題非常關(guān)鍵。優(yōu)秀“微課”作品選題的共同點(diǎn)是：能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能顯現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。如何制作出優(yōu)秀的“微課”作品呢？

1.1 微課主題

微課內(nèi)容選擇上，應(yīng)該是針對(duì)某一個(gè)特定主題，如核心概念、精講題型、技能展示、知識(shí)點(diǎn)拓展、總結(jié)歸納、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，教學(xué)目標(biāo)要明確清晰，教學(xué)內(nèi)容要完整獨(dú)立、能吸引人眼球，并且能在特定時(shí)間內(nèi)講解清楚，同時(shí)學(xué)習(xí)者能在較短時(shí)間內(nèi)掌握。所以說(shuō)，選定微課主題時(shí)，需要在大量的知識(shí)點(diǎn)或諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)或興趣點(diǎn)給予詳細(xì)講解。

1.2 確定微課主題的原則

微課設(shè)計(jì)與制作是為了讓學(xué)生利用課前時(shí)間做好課前準(zhǔn)備，所以就要求微課選題準(zhǔn)確實(shí)用、內(nèi)容生動(dòng)有吸引力，形式短小精悍。因此，對(duì)于主題不明顯、內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要、學(xué)習(xí)者不感興趣的或沒(méi)有特色的教學(xué)內(nèi)容，完全沒(méi)有必要作為微課單獨(dú)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2 微課制作準(zhǔn)備

微課準(zhǔn)備工作也就是微課整體設(shè)計(jì)，包括分解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，視頻拍攝的分鏡頭設(shè)計(jì)、制作配套課件等內(nèi)容。因此，可以看出來(lái)，微課準(zhǔn)備工作是微課制作工作的核心環(huán)節(jié)，工作相對(duì)繁瑣，需要耐心細(xì)致的完成。

2.1 分解知識(shí)點(diǎn)

見(jiàn)微知著，只有將微課中的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位才能達(dá)到教師“教”的任務(wù)和學(xué)生“學(xué)”的需求相一致。一個(gè)微課內(nèi)容是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能包括很多小知識(shí)點(diǎn)。那我們就應(yīng)該遵循知識(shí)點(diǎn)形成的規(guī)律，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，一步一步細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從細(xì)微之處深入理解和掌握。

2.2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

微課展示給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一段內(nèi)容，內(nèi)容選擇及其以何種形式展示，才能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生饒有興趣地觀看整個(gè)微課？微課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。微課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，進(jìn)而分析學(xué)生主體，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程?！拔⒄n”的過(guò)程設(shè)計(jì)要主題突出，內(nèi)容上條理清晰，尤其能解決選定主題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3 分鏡頭設(shè)計(jì)

“微課”是一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容，包括多個(gè)環(huán)節(jié)，比如：導(dǎo)入、授課、互動(dòng)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。 “微課”常常以視頻形式呈現(xiàn)，一個(gè)精彩的視頻短片才能吸引學(xué)生。好的視頻除了內(nèi)容豐富吸引人，還需要不斷切換鏡頭。分鏡頭腳本設(shè)計(jì)，可以以系列草圖的形式展現(xiàn)每個(gè)微課講授基本場(chǎng)景和場(chǎng)景中的每個(gè)機(jī)位設(shè)置情況，是在微課錄制前對(duì)微課教學(xué)整體過(guò)程所做出的一種視覺(jué)展示，從而確保微課錄制過(guò)程能順利進(jìn)行。

2.4 制作課件

微課適合于多媒體形式表現(xiàn)，最常用課件形式來(lái)展示。首先要重視課件制作要求。課件應(yīng)滿足操作方便，啟動(dòng)鏈接無(wú)錯(cuò)誤時(shí)間短等要求，方便學(xué)生課前自學(xué)為主。微課PPT 模板總體風(fēng)格應(yīng)該與微課主題相一致，以淺色背景為主，避免學(xué)生受到不必要的干擾。其次，課件的總頁(yè)數(shù)應(yīng)該限制在30張左右，數(shù)量過(guò)多可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩，中途放棄。第三，課件中文字內(nèi)容不不易過(guò)多，選取重點(diǎn)，難點(diǎn)分條展示即可，方便查看和記憶。課件制作過(guò)程中不能出現(xiàn)影響學(xué)生或者干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體元素，比如和教學(xué)內(nèi)容毫不相干的小動(dòng)畫。

3 微課錄制和剪輯

3.1 微課錄制方法

微課錄制主要有兩種方法，一種方法是拍攝，即用攝像機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程錄制；另一種方法是錄屏，即用錄屏軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，常用的錄屏軟件有：超級(jí)錄屏、Camtasia Studio等。

3.2 后期加工編輯

錄制微課教學(xué)視頻后，根據(jù)錄制情況還需要對(duì)微課視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚??？梢詫?duì)錄制的視頻進(jìn)行剪輯，包括：添加字幕，插入小熒幕，或者縮放熒幕以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，添加舒緩的背景音樂(lè)，添加測(cè)試題以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，降噪以保證聲音清晰無(wú)雜音等操作。

4 后期反思和繼續(xù)完善

對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

對(duì)于教師而言，微課是全新的教學(xué)方式，需要教師不斷學(xué)習(xí)和充電。從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)到課后反思，必將給教師帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)。制作和使用微課之后，教師只有不斷反思和總結(jié)、提升、完善，才能為今后設(shè)計(jì)和制作微課積累經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到精益求精的教學(xué)效果。教學(xué)反思應(yīng)該貫穿于微課設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)過(guò)程反思和實(shí)踐過(guò)程反思。

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作者簡(jiǎn)介

王素娟（1979-），女，河北省正定縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)應(yīng)用和教學(xué)改革。

賀宏（1979-），女，河北省新樂(lè)市人。現(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)。

作者單位

石家莊信息工程技術(shù)學(xué)院 河北省石家莊市 050035