[摘 要] 戶外區(qū)域活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)的一種，是幼兒獲取生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)的重要方式之一，它在幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下正呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。文章從幼兒園教育實(shí)際出發(fā)，探討了當(dāng)前在戶外區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了解決策略，以期能為廣大幼兒教育工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園教育；戶外區(qū)域活動(dòng)；問題分析

大量幼兒園教育實(shí)踐表明，區(qū)域活動(dòng)是深受幼兒喜愛的教育形式之一，尤其是戶外區(qū)域活動(dòng)。它為幼兒提供了更為廣闊的活動(dòng)空間，對(duì)幼兒的吸引力顯著。從目前開展情況來看，幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)雖已取得初步成效，形成了具有園本特色的戶外區(qū)域活動(dòng)模式，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍存在活動(dòng)類型單一、忽視幼兒興趣愛好等問題。因此，探究解決幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問題并提出解決策略，對(duì)幼兒園教育實(shí)踐具有重要意義。

一、幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)存在的問題

（一）戶外區(qū)域活動(dòng)類型單一

隨著幼兒園教育的改革，戶外區(qū)域活動(dòng)的開展頻次正在不斷增加。從現(xiàn)階段活動(dòng)開展情況來看，戶外區(qū)域活動(dòng)的類型比較單一，且每種類型的活動(dòng)內(nèi)容也缺乏變化，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，部分幼兒園的戶外區(qū)域活動(dòng)僅限于游戲活動(dòng)與集體教育活動(dòng)。以游戲活動(dòng)為例，大多數(shù)時(shí)候是教師帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行自由活動(dòng)，雖然為幼兒提供了較為豐富的游戲材料，但仍然存在教師指導(dǎo)方式僵化、幼兒活動(dòng)內(nèi)容單一等問題。

（二）戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境營(yíng)造幼兒參與度低

優(yōu)質(zhì)的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。為幼兒提供的生活與活動(dòng)環(huán)境必須具備健康、豐富這兩個(gè)條件，以使幼兒多方面發(fā)展的需求得到滿足。合理規(guī)劃戶外區(qū)域游戲環(huán)境是提升戶外區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的前提條件。現(xiàn)階段，戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造主體多是教師，幼兒參與度低。在營(yíng)造戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師更多關(guān)注的是幼兒的發(fā)展需求，忽視了幼兒的興趣愛好，由此降低了活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒的吸引力。

（三）戶外區(qū)域活動(dòng)開展方式限制了幼兒活動(dòng)

幼兒的年齡尚小，安全意識(shí)與自我保護(hù)的能力不足。為此，在開展戶外區(qū)域活動(dòng)過程中，為了保證幼兒的人身安全，教師提出了許多要求來約束幼兒的活動(dòng)行為。然而，這也削弱了戶外區(qū)域活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過程中的積極作用。一是活動(dòng)安排缺乏全面統(tǒng)籌；二是活動(dòng)方式忽視幼兒的主動(dòng)性；三是制定活動(dòng)規(guī)則時(shí)缺少幼兒的參與；四是教師的指導(dǎo)技能有待提高。

（四）戶外區(qū)域活動(dòng)缺乏家長(zhǎng)參與

雖然現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)幼兒家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用，但在戶外區(qū)域活動(dòng)中，幼兒家長(zhǎng)的參與形式往往局限于提供活動(dòng)材料，缺乏主動(dòng)性和積極性。這種局限性導(dǎo)致戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)這一寶貴社會(huì)資源的開發(fā)利用不足，影響了活動(dòng)效果。

二、幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)量開展策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師要深入理解戶外區(qū)域活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的重要意義，就必須進(jìn)行持續(xù)的教研與學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)主動(dòng)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，全面了解戶外區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)戶外區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放等方面的知識(shí)。此外，《幼兒教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》等專業(yè)書籍也能夠幫助教師從不同角度認(rèn)識(shí)戶外區(qū)域活動(dòng)的重要意義。

教師應(yīng)主動(dòng)參與園本教研活動(dòng)，如積極參加幼兒園定期開展的以戶外區(qū)域活動(dòng)為主題的專題學(xué)習(xí)、區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)深入了解戶外區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

（二）深化活動(dòng)實(shí)踐探索

1.營(yíng)造有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境

營(yíng)造促進(jìn)幼兒發(fā)展的戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，是提高活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

教師應(yīng)合理規(guī)劃戶外活動(dòng)區(qū)域。隨著社會(huì)對(duì)幼兒園教育的日益重視，幼兒園的建設(shè)質(zhì)量也在不斷提高，這一點(diǎn)在幼兒園外部環(huán)境的營(yíng)造上尤為明顯。教師應(yīng)充分利用園內(nèi)的自然資源，發(fā)揮其獨(dú)有的教育價(jià)值。幼兒園的草坪、沙地、小花園等，都可以轉(zhuǎn)變成戶外區(qū)域活動(dòng)的理想場(chǎng)所。教師可以根據(jù)這些環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題、不同類型的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果的最優(yōu)化。此外，幼兒園的墻面、墻角、欄桿、走廊等也可以被巧妙利用，以發(fā)揮其教育作用。

教師應(yīng)提供適宜的游戲材料。除了已有的戶外游戲設(shè)備和器材，教師還應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的類型以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，投放多樣的游戲材料，確保每個(gè)幼兒都能找到適合自己的材料。一方面，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)類型選擇游戲材料；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)小班、中班、大班幼兒的不同需求投放游戲材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣靈活選擇，在滿足游戲需求的同時(shí)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

2.優(yōu)化有利于幼兒主體的活動(dòng)管理

從室內(nèi)走向室外，從封閉的空間走向開放的戶外，幼兒的游戲能力與綜合素質(zhì)是不斷提升的。在戶外區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)做到“最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的耐心，最有效的點(diǎn)撥”，以幫助幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)中獲得教益，實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)與發(fā)展。

首先，全面統(tǒng)籌和科學(xué)規(guī)劃戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)地安排。戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、資源、時(shí)間的要求都有了明顯的提高，為提升實(shí)際活動(dòng)效果，教師需在活動(dòng)正式開始前做好周密的安排。教師應(yīng)立足戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，選擇戶外區(qū)域活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間與場(chǎng)地的科學(xué)利用。一方面，科學(xué)合理安排一日活動(dòng)時(shí)間，做到集中教育活動(dòng)與戶外區(qū)域活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)相互銜接、相互促進(jìn)。戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要方式，但不是唯一方式，在幼兒園教育中，教師需從多個(gè)角度考察，合理安排，保證戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足。另一方面，全面統(tǒng)籌幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，做到充分利用，減少浪費(fèi)。教師應(yīng)結(jié)合戶外區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)在園內(nèi)尋找適宜的場(chǎng)地，并提前預(yù)訂，避免與其他班級(jí)的戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地安排產(chǎn)生沖突，影響戶外區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

其次，重視區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的創(chuàng)建和實(shí)施。在教育改革背景下，教師既要在戶外區(qū)域活動(dòng)中充分尊重幼兒的自主性，也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束，讓幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)新的戶外區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地后，教師可以先預(yù)留時(shí)間與幼兒一同制定活動(dòng)規(guī)則。這樣的方式尊重了幼兒的主體性，使幼兒成為戶外區(qū)域活動(dòng)的主人。同時(shí)，由幼兒參與制定的規(guī)則更容易為幼兒所認(rèn)同，有利于戶外區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

最后，準(zhǔn)確把握戶外區(qū)域活動(dòng)中教師的角色。戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主、自愿、自由的活動(dòng)，教師要減少對(duì)幼兒的干預(yù)，在尊重幼兒主體性的同時(shí)，還需要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因此，教師要成為戶外區(qū)域活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、參與者、支持者與評(píng)價(jià)者，以平衡好幼兒主體與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。

作為觀察者，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引發(fā)危險(xiǎn)的行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)。作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)方法，以提高戶外區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。作為參與者，教師應(yīng)與幼兒一同參與戶外區(qū)域活動(dòng)，以同伴的角色引導(dǎo)活動(dòng)按照既定目標(biāo)和規(guī)則進(jìn)行。作為支持者，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，并及時(shí)為幼兒提供幫助，解決他們?cè)趹敉鈪^(qū)域活動(dòng)中遇到的問題。作為評(píng)價(jià)者，教師則應(yīng)根據(jù)自己對(duì)幼兒活動(dòng)行為的觀察來對(duì)幼兒的某些方面能力和發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)。

（三）深化家長(zhǎng)參與推進(jìn)家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)參與戶外區(qū)域活動(dòng)。通過家園共育來有效提升戶外區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

首先，教師應(yīng)做好戶外區(qū)域活動(dòng)的宣傳工作。由于大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)了解有限，教師要積極宣傳以獲得家長(zhǎng)的支持。平時(shí)教師可以通過幼兒園的宣傳欄、微信、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式，向家長(zhǎng)普及戶外區(qū)域活動(dòng)的知識(shí)，包括理念、價(jià)值等。在開展戶外區(qū)域活動(dòng)前，教師可以通過微信告知家長(zhǎng)，鼓勵(lì)感興趣的家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，從而提高家長(zhǎng)的參與度，推動(dòng)家園共育的深入發(fā)展。

其次，教師應(yīng)注重提高家長(zhǎng)在戶外區(qū)域活動(dòng)的參與度和質(zhì)量。教師除了要做好積極的宣傳，還可以通過微信公眾號(hào)、幼兒園宣傳欄等渠道，定期發(fā)布幼兒在戶外區(qū)域活動(dòng)中的精彩瞬間、學(xué)習(xí)成果及創(chuàng)意作品，配以生動(dòng)詳盡的圖文解說，以此作為引導(dǎo)家長(zhǎng)深入理解活動(dòng)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)如何有效陪伴與參與孩子活動(dòng)過程的橋梁，從而真正提高家長(zhǎng)的參與質(zhì)量，共同推動(dòng)幼兒教育的全面發(fā)展。

最后，教師應(yīng)善于開發(fā)和利用豐富的家長(zhǎng)資源。戶外區(qū)域活動(dòng)是社會(huì)生活的縮影，幼兒家長(zhǎng)來自不同行業(yè)，熟悉社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，教師可以結(jié)合戶外區(qū)域活動(dòng)的主題，開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，積極尋求家長(zhǎng)的幫助，提高幼兒家長(zhǎng)在戶外區(qū)域活動(dòng)中的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

自主性的戶外區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康和全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑。面對(duì)當(dāng)前戶外區(qū)域活動(dòng)中存在的問題和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，采取有效的解決措施，不斷優(yōu)化與升級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，以期為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、多元的成長(zhǎng)環(huán)境。

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