摘要：青少年籃球后備人才是實(shí)現(xiàn)我國籃球事業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措和保障。通過研究和分析青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式的理論向度和實(shí)踐邏輯，從頂層設(shè)計(jì)著手，明確各主體角色分工；以理論為導(dǎo)向，推進(jìn)多元協(xié)同培養(yǎng)；多元主體協(xié)同，發(fā)揮社會組織力度三個方面提出青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略，旨在為研究學(xué)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：籃球后備人才；多元培養(yǎng)模式；優(yōu)化策略;籃球競技

Diversified training mode and optimization strategy of youth basketball reserve talents

ZHANG" Chuan WU Hao

（Guizhou Qiannan University of Science and Technology， Qiannan Prefecture， Guizhou" Province，550600， China" "）

Abstract： Youth basketball talents are an important strategic measure and guarantee to achieve the stable and sustainable development of China's basketball industry. By studying and analyzing the theoretical orientation and practical logic of the multi-cultivation model of youth basketball reserve talents， starting from the top-level design， the division of roles of each subject is clarified. Theory-oriented， promote diversified and collaborative training; This paper proposes an optimization strategy for the diversified training model of youth basketball reserve talents from three aspects： multi-subject coordination and social organization strength， aiming to provide valuable reference for research scholars.

Keywords： Basketball talents; Multiple training models; Optimize your strategy;Competitive basketball

近年來，《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》等頂層設(shè)計(jì)文件，強(qiáng)調(diào)競技體育“舉國體制與市場機(jī)制相結(jié)合”的發(fā)展模式，積極高效整合政府、社會和市場資源，但是仍面臨著管理體制不暢、協(xié)會運(yùn)行失序等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。籃球競技是體育競技的重要組成，青少年籃球后備人才是實(shí)現(xiàn)籃球?yàn)閲鵂幑獾闹匾?。由此，就如何?shí)施籃球后備人才多元培養(yǎng)模式展開研究，以期優(yōu)化籃球競技后備人才培養(yǎng)路徑，為提高我國競技體育綜合實(shí)力提供助力。

1.青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式理論向度

1.1理論基礎(chǔ)：協(xié)同理論

協(xié)同理論從方法論角度將社會看成一個大系統(tǒng)，這個大系統(tǒng)包括若干相互獨(dú)立又相互影響的子系統(tǒng)。其特征呈現(xiàn)有：各個子系統(tǒng)之間既有競爭關(guān)系，又有協(xié)作關(guān)系，追求整體大于部分之和的功效；系統(tǒng)具有動態(tài)性，具體體現(xiàn)在競爭、協(xié)作的關(guān)系上，無序、有序的轉(zhuǎn)變上；系統(tǒng)具有多樣性，具體體現(xiàn)在各個子系統(tǒng)本身有不同的資源，有自身的利益需求，因而目標(biāo)和手段呈現(xiàn)多元化；系統(tǒng)具有復(fù)雜性，具體體現(xiàn)在需要構(gòu)建各子系統(tǒng)都接受的規(guī)則，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)協(xié)同和利益多方共贏。

協(xié)同理論為青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)帶來啟示，把人才多元培養(yǎng)機(jī)制看成一個大系統(tǒng)，政府、學(xué)校、社會、市場等多元主體看成子系統(tǒng)，各個主體之間既有競爭關(guān)系，又有協(xié)作關(guān)系，整體呈現(xiàn)動態(tài)性、多樣性和復(fù)雜性特征，即政府、學(xué)校、社會、市場等主體本身各自有不同的資源和利益需求，因而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和手段運(yùn)用上呈現(xiàn)多元化，但為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，需要在一定的規(guī)則下，實(shí)現(xiàn)資源整合、管理協(xié)同和利益多方共贏 [2]。

1.2頂層設(shè)計(jì)：政策導(dǎo)向

我國競技體育后備人才長期依靠“三級訓(xùn)練”培養(yǎng)體系，這一體系前期在提高運(yùn)動員成績過程中成績顯著，但長期以來暴露出培養(yǎng)主體單一等問題[3]。為了進(jìn)一步提升競技體育后備人才質(zhì)量和數(shù)量，國家先后頒布一系列文件指導(dǎo)體育后備人才培養(yǎng)。如2019年《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》提出“構(gòu)建政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會力量積極參與的后備人才培養(yǎng)體系”；2020年《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》提出將高水平學(xué)校代表隊(duì)“納入競技體育后備人才培養(yǎng)序列”，并推進(jìn)“國家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平隊(duì)建設(shè)的銜接”；2021年《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》“籃球”專欄進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“建立政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會主辦、社會廣泛參與的籃球發(fā)展新機(jī)制”，“鼓勵職業(yè)俱樂部與當(dāng)?shù)卮笾袑W(xué)校、體校和其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建共享”等等。

1.3模式構(gòu)建：主體多元

籃球后備人才多元培養(yǎng)模式是多元人才培養(yǎng)的時代選擇，政府、學(xué)校、社會等共同參與主體，為了實(shí)現(xiàn)青少年籃球競技水平提升和全面發(fā)展而共同努力，這種多元培養(yǎng)模式的構(gòu)建在理論上要求，投資主體多元、管理主體多元、培養(yǎng)方式和評價體系多元[4]。具體而言，在投資主體方面，與舉國體制下的政府一元財(cái)政投入不同，社會各個組織基于不同利益實(shí)現(xiàn)了多元化的投入，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、籃球育人價值、產(chǎn)業(yè)價值等多元功能彰顯，逐漸得到社會廣泛認(rèn)同，投資主體更加多元，聯(lián)系進(jìn)一步密切；在管理主體方面，與以往的政府行政力量一元管理主體不同，多元管理主體的相關(guān)主體利益呈現(xiàn)多元化，需要主導(dǎo)性力量來實(shí)現(xiàn)利益的協(xié)調(diào)分配、資源的整合利用，且各個管理主體之間形成有效的監(jiān)督，以達(dá)到終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；在培養(yǎng)方式方面，人才多元培養(yǎng)呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜性，橫向上體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)、家庭、俱樂部之間聯(lián)系緊密，縱向上形成大中小學(xué)“一條龍”式的后備人才培養(yǎng)體系； 在評價體系方面，不再僅僅關(guān)注單一的比賽成績，而是從青少年全面發(fā)展角度，融合籃球運(yùn)動多元價值功能，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化[5]。

2.青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式實(shí)踐邏輯

2.1多元主體格局基本形成，但實(shí)踐中整體系統(tǒng)薄弱

近年來，隨著國家體育改革和體育相關(guān)政策頒布實(shí)施，籃球俱樂部、學(xué)校高水平籃球隊(duì)、籃球社會組織等培養(yǎng)主體逐漸嶄露頭角，充分利用廣泛的資源運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了讓更多青少年在不進(jìn)入體校，不影響學(xué)業(yè)的前提下，享受到籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練，滿足當(dāng)前社會對于籃球運(yùn)動的需求，基本形成了政府、學(xué)校、社會等多元主體格局。但在實(shí)踐過程中，仍然存在整體系統(tǒng)薄弱的現(xiàn)象。

2.2多種資源融合基本實(shí)現(xiàn)，但實(shí)踐中目標(biāo)難以統(tǒng)一

籃球后備人才多元培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了多種資源共建共享，如體育體系與教育體系建立有效的合作機(jī)制，教育體系支持籃球俱樂部等社會力量進(jìn)入校園，解決籃球運(yùn)動員等級標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定等；體育體系通過一系列改革措施，與社會外部大環(huán)境發(fā)展與時俱進(jìn)，通過機(jī)制完善、專業(yè)人才聘任、先進(jìn)檢測設(shè)備引進(jìn)等，提升人才培養(yǎng)能力。但各個參與主體各自擁有成熟的運(yùn)行模式，在實(shí)踐中仍然存在目標(biāo)不能統(tǒng)一的問題，如體育體系追求籃球競技水平和運(yùn)動成績，教育體系又強(qiáng)調(diào)健康知識的普及和運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，更著眼于青少年身體綜合素質(zhì)。而家長關(guān)注焦點(diǎn)更傾向于青少年身體健康和文化課成績的進(jìn)步，或把它當(dāng)成升學(xué)的跳板。實(shí)踐與目標(biāo)的偏離問題直接影響了后備人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)[6]。

2.3多元培養(yǎng)模式基本構(gòu)建，但社會參與主體仍不足

在當(dāng)前體育競技人才多元培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、社會等多元參與主體的培養(yǎng)模式基本形成。政府從頂層設(shè)計(jì)入手，通過整體規(guī)劃、資源調(diào)配、財(cái)政支持等措施，完善多元培養(yǎng)機(jī)制。但是，作為參與主體中重要的一環(huán)，社會參與主體仍然存在一定的不足，社會組織受市場機(jī)制的影響，以自身生存為主要目標(biāo)，在人才吸收方面更兼具廣泛性，難以吸引優(yōu)質(zhì)生源；并且由于不同地域籃球社會組織發(fā)展不均衡，所提供的服務(wù)水平參差不齊，后備人才培養(yǎng)亦存在不均衡現(xiàn)象，與體育體系和教育體系相比，存在資金不足、資質(zhì)良莠不齊等問題，導(dǎo)致社會組織生存面臨難題。

3.青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

3.1從頂層設(shè)計(jì)著手，明確各主體角色分工

以政策為導(dǎo)向，青少年籃球后備人才多元培養(yǎng)模式構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)從頂層設(shè)計(jì)著手，進(jìn)行整體規(guī)劃和資源整合、統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)、明確各個參與主體角色分工。各主體主要包括政府、學(xué)校、社會、市場等。第一，對于政府參與主體，政府的管理職能對人才培養(yǎng)的方向與效果具有重要的作用。體育部門作為獨(dú)立系統(tǒng)，在很長一段時間內(nèi)，仍然需要承擔(dān)主導(dǎo)作用，對于籃球人才培養(yǎng)機(jī)制的監(jiān)管、管理職責(zé)的監(jiān)督、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、各項(xiàng)賽事體系的完善等承擔(dān)著重要的角色。第二，對于學(xué)校參與主體，在體教融合大背景下，各級學(xué)校成為籃球后備人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是多元培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要參與主體，在籃球后備人才篩選、運(yùn)動員基本素質(zhì)培養(yǎng)、退役運(yùn)動員就業(yè)等方面承擔(dān)著重要角色。第三，對于社會參與主體，社會組織是籃球后備人才培養(yǎng)的補(bǔ)充力量，各地市的籃球協(xié)會等在賽事舉辦等過程中承擔(dān)了協(xié)助者的角色，民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等在籃球運(yùn)動普及、籃球興趣培養(yǎng)等過程中可以發(fā)揮重要作用。第四、對于市場參與主體，作為籃球后備人才培養(yǎng)的重要主體，目前主要代表是較為知名的企業(yè)和一系列職業(yè)籃球俱樂部公司，隨著籃球職業(yè)化、市場化程度逐步提升，市場已經(jīng)成為青少年籃球后備人才培養(yǎng)的重要主體之一。與其他參與主體不同，市場參與主體通過賽事舉辦、體育服務(wù)、體育用品代言等方式，不斷追求利潤效益最大化，因此研究認(rèn)為市場主體的存在可以激發(fā)運(yùn)動員的進(jìn)取之心。

3.2以理論為導(dǎo)向，推進(jìn)多元協(xié)同培養(yǎng)

以理論為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確各個參與主體之間競爭與合作關(guān)系，協(xié)調(diào)各自的資源和利益需求，推進(jìn)多元協(xié)同培養(yǎng)。第一，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念。隨著體育強(qiáng)國、全面健身的持續(xù)，以及健康第一、終身體育理念的普及，“金牌”“成績”“冠軍”優(yōu)先作為青少年籃球運(yùn)動員培養(yǎng)的首要指標(biāo)在很大程度上限制了后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如文化教育不足導(dǎo)致退役運(yùn)動員就業(yè)、運(yùn)動員素質(zhì)等問題，因此要樹立多元開放的培養(yǎng)理念，秉承競技、育人協(xié)同發(fā)展的理念。第二，從組織結(jié)構(gòu)角度，協(xié)同理論對傳統(tǒng)以功能為導(dǎo)向的行政管理模式進(jìn)行反思，打破了各自為政的束縛，形成以業(yè)務(wù)流程為主線的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。具體而言，既以職能部門管理模式從頂層設(shè)計(jì)入手，明確各主體角色分工，又以任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行工作流再劃分，根據(jù)部門領(lǐng)域不同，圍繞人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，來進(jìn)行政策完善、各項(xiàng)賽事干預(yù)、人才選拔等若干相關(guān)任務(wù)，通過信息、資源等形式實(shí)現(xiàn)跨部門業(yè)務(wù)協(xié)同。

3.3多元主體協(xié)同，發(fā)揮社會組織力度

社會組織是參與主體中重要的一環(huán)，鼓勵社會組織培養(yǎng)籃球后備人才也成為必然要求和重要力量，第一，在政策方面，由于社會組織與體育體系和教育體系相比，存在資金不足、資質(zhì)良莠不齊等問題，導(dǎo)致社會組織生存面臨難題。因此可以從資金鼓勵、政策傾斜等方式，引導(dǎo)社會組織積極參與后備人才培養(yǎng)，同時，進(jìn)一步細(xì)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)和監(jiān)督評估。第二，加強(qiáng)社會組織與學(xué)校的聯(lián)系，在一定范圍內(nèi)放寬準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。對于優(yōu)秀的籃球培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，可以通過體育、教育等部門考核后，形成學(xué)校的籃球培訓(xùn)基地，充分利用其設(shè)施資源。第三，加強(qiáng)社會組織培訓(xùn)。由于社會組織所提供的服務(wù)水平存在參差不齊現(xiàn)象，除了場地設(shè)備設(shè)施外，籃球培訓(xùn)教練亦是重要的一方面，其主要來源有體校籃球畢業(yè)生和高水平運(yùn)動經(jīng)歷的運(yùn)動員，相較于有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員，前者成本較低，但承擔(dān)較重的執(zhí)教任務(wù)，因此，政府部門、籃球協(xié)會可以對籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的年輕教練員提供更多的培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步提升其執(zhí)教水平。

4.結(jié)語

綜上，青少年籃球后備人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅關(guān)乎青少年個人成長，更是國家籃球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，需要政府、學(xué)校、社會等多元主體參與和協(xié)同，政府通過頂層設(shè)計(jì)，高位介入，進(jìn)行整體規(guī)劃和資源整合、統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)、明晰各參與主體職責(zé)，以提升政策執(zhí)行效力。同時，從組織結(jié)構(gòu)角度，以協(xié)同理論為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)以功能為導(dǎo)向的行政管理模式進(jìn)行反思，形成以業(yè)務(wù)流程為主線的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以協(xié)調(diào)各自的資源和利益需求，推進(jìn)多元協(xié)同培養(yǎng)。社會組織作為參與主體中重要的一環(huán)，其作用亦不可忽視。

參考文獻(xiàn)

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[6]秦浩斌.體教融合視域下青少年籃球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].青少年體育，2023，（09）：29-31.

作者簡介：張川（1992—），男，大學(xué)本科，初級-助教; 研究方向?yàn)檫\(yùn)動訓(xùn)練。

吳昊（1972—），男，大學(xué)本科，副高級-副教授; 研究方向?yàn)閷W(xué)校體育、運(yùn)動訓(xùn)練。