摘 要：2015年國務院正式印發(fā)《中國制造2025》，在培養(yǎng)智能制造復合型人才的進程中，高職院校肩負著重要的使命。本文以高職院校機械專業(yè)學生為研究對象，分析“中國制造2025”大的時代背景下，這個群體的學生需要具備的核心素養(yǎng)及其價值和意義，并試圖提出相應的對策。

關鍵詞：智能制造；人才培養(yǎng)；核心素養(yǎng)；機械專業(yè)

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0171-03

引言

在當今智能制造蓬勃發(fā)展的時代背景下，高職院校機械專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。隨著科技的不斷進步和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，智能制造已經(jīng)成為推動經(jīng)濟增長和社會進步的重要引擎之一。在這個背景下，高職院校機械專業(yè)學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要［1］。本文旨在探討在智能制造時代，高職院校應如何適應新的要求，培養(yǎng)學生具備必要的核心素養(yǎng)，以應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。通過對智能制造背景下高職院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值和意義以及相應的培養(yǎng)策略進行深入研究，本文旨在為高職院校機械專業(yè)學生的素養(yǎng)培養(yǎng)提供一定的理論和實踐指導，促進相關領域的發(fā)展和進步。

一、智能制造背景下對高職院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。2015年，國務院正式印發(fā)《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。該戰(zhàn)略強調(diào)了人才的重要性，堅持把人才作為建設制造強國的根本，建立健全科學合理的選人、用人、育人機制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術人才、經(jīng)營管理人才、技能人才［2］。應該說，“中國制造2025”的提出對高職院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。

（一）“新工科”技能與知識更新

隨著智能制造技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)機械制造行業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力，單一的機械專業(yè)知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代制造企業(yè)的需求。高職院校機械專業(yè)必須緊密跟蹤“中國制造2025”所強調(diào)的先進制造技術、智能制造、綠色制造等領域的發(fā)展，更新教學內(nèi)容，確保學生掌握最新的技術和知識。特別是隨著制造業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)領域的融合，機械專業(yè)人才需要具備跨學科的知識和技能［3］。因此，高職院校需要加強與其他工程學科、信息技術、經(jīng)濟管理等領域的交叉融合，培養(yǎng)具有多學科背景的復合型人才。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新精神的塑造是制造強國的核心，是科技創(chuàng)新的原動力，在“中國制造2025”大背景下，創(chuàng)新是企業(yè)永葆生命力的根本，而企業(yè)創(chuàng)新的核心來源是創(chuàng)新型人才。為了適應制造業(yè)的創(chuàng)新需求，高職院校需要加強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，一方面為學生提供一個良好的創(chuàng)新環(huán)境和平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神，如提供豐富的實踐機會，如實驗室、實習基地、科研項目等，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結合，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)活動等，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神。建立創(chuàng)新團隊或創(chuàng)新俱樂部，為學生提供交流和合作的平臺，促進創(chuàng)新思維和創(chuàng)意的產(chǎn)生，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才［4］。

（三）國際視野拓展

國際視野拓展是高職院校人才培養(yǎng)過程中著重強調(diào)的一個方面，特別是在“中國制造2025”智能制造背景下，培養(yǎng)具有國際競爭力的機械專業(yè)人才變得尤為重要。國際視野的拓展不僅要求學生具備跨文化交流的能力，還需要他們對全球制造業(yè)的發(fā)展趨勢、技術創(chuàng)新、國際規(guī)則和標準等有深入地了解。特別是隨著全球制造業(yè)的深度融合，對學生的國際視野和跨文化交流能力要求更高，可以通過開展國際合作與交流、引進國際先進教學資源等方式，為學生提供更多的國際學習機會［5］。

（四）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

除了專業(yè)技能外，高職院校還需要注重培養(yǎng)機械專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，包括團隊協(xié)作、溝通能力、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，以適應制造業(yè)對人才的需求，特別是在機械專業(yè)這樣的技術應用性強的領域中，職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學生的就業(yè)競爭力和未來的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個綜合性的過程，需要高職院校從多個方面入手，通過職業(yè)意識與職業(yè)道德教育、職業(yè)技能與實踐能力訓練、溝通與團隊協(xié)作能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維與解決問題能力培養(yǎng)、自我管理與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)以及企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)融入等方式，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)水平，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎［6］。

二、智能制造背景下培養(yǎng)高職院校機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的價值和意義

（一）能夠快速適應產(chǎn)業(yè)變革的需求

隨著第四次工業(yè)革命的推進，智能制造成為機械制造業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這種變革對機械專業(yè)人才的需求也提出了新的要求。高職院校作為機械專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，必須加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助學生更好地適應產(chǎn)業(yè)變革的需求。加強對機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使他們更好地適應產(chǎn)業(yè)變革的需求。具備良好核心素養(yǎng)的學生將更容易融入智能制造環(huán)境，成為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要力量［7］。

（二）提升個人競爭力，實現(xiàn)全面發(fā)展

在智能制造時代，機械專業(yè)學生的個人競爭力不再僅僅局限于傳統(tǒng)的機械技能和知識。相反，那些具備核心素養(yǎng)的學生往往更能脫穎而出，獲得更好的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展。應該說，在激烈的就業(yè)市場中，個人競爭力已經(jīng)成為衡量畢業(yè)生成功與否的重要指標。機械專業(yè)學生通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅能夠掌握扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還能夠形成良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德和創(chuàng)新思維等，這些都將大幅提升他們在就業(yè)市場中的競爭力［8］。另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關注學生的專業(yè)技能和知識，還注重學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。通過加強職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)，可以幫助學生建立健全的人格和價值觀，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。

（三）推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，增強國際競爭力

機械制造業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的機械專業(yè)人才對于推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。這些人才將在智能制造、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等方面發(fā)揮重要作用，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出積極貢獻。在全球化的背景下，國際競爭日益激烈。培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的機械專業(yè)學生，有助于提升我國機械制造業(yè)的國際競爭力。具備國際視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的機械專業(yè)人才將更好地適應國際市場的需求，為我國的國際競爭提供有力支持［9］。

三、高職院校機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）課程體系改革

課程體系改革是高職院校機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。通過調(diào)整與優(yōu)化課程內(nèi)容、跨學科融合、引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及建立與時俱進的課程體系等多個方面的努力，可以構建出更加符合現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的課程體系，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供有力的支撐。筆者認為，課程體系改革的首要任務就是優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容，對傳統(tǒng)機械專業(yè)的課程內(nèi)容進行審視，去除那些過時的、冗余的或者與當前工業(yè)發(fā)展不匹配的內(nèi)容。同時，增加與智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術相關的課程內(nèi)容，確保學生掌握最新的技術知識和技能。第二，高職院校的機械專業(yè)教師應該牢固樹立跨學科融合教學理念，機械專業(yè)不再是一個孤立的學科領域，而是需要與其他學科如電子、信息、計算機等進行深度融合。因此，在課程體系改革中，需要設置跨學科課程，讓學生在學習機械專業(yè)知識的同時，也能夠掌握電子、信息、計算機等其他領域的知識和技能。三是適當引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，教授學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能等相關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。四是建立與時俱進的課程體系，高職院校需要定期審視和更新課程體系，確保課程內(nèi)容與技術發(fā)展保持同步。同時，還需要與企業(yè)和行業(yè)保持緊密的聯(lián)系，了解最新的技術動態(tài)和行業(yè)需求，及時調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容。

（二）師資隊伍建設

師資隊伍建設在高職院校機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著至關重要的作用。一支高水平、具備職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，不僅能夠傳授學生專業(yè)知識，更能夠引導學生發(fā)展核心素養(yǎng)，成為未來的行業(yè)精英。具體而言，一是高職院校應該從人才引進政策、資金投入等方面著力吸引機械行業(yè)內(nèi)外優(yōu)秀人才，特別是在智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領域有深厚背景的專家。這些人才的加入，不僅能夠帶來新的教學理念和教學方法，還能夠為學生提供更加前沿、實用的知識和技能。二是做好機械專業(yè)教師的培訓和進修，包括參加國內(nèi)外學術會議、研討會，學習最新的教育理念和教學方法，以及掌握新興技術領域的最新發(fā)展。通過培訓和進修，教師可以不斷更新自己的知識體系，提升教學水平和創(chuàng)新能力。三是高職院校應建立有效的激勵機制，鼓勵教師參與科研項目和企業(yè)的技術創(chuàng)新項目。這不僅有助于提升教師的科研能力和實踐經(jīng)驗，還能夠為學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新平臺。同時，通過科研成果的轉(zhuǎn)化和應用，教師可以更好地將理論知識與實踐相結合，為學生提供更加貼近實際的教學內(nèi)容。四是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要保障。高職院校應注重加強教師的職業(yè)道德建設，通過制定嚴格的師德師風規(guī)范、開展師德教育活動等方式，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。同時，還應建立完善的師德評價機制，對教師的職業(yè)道德表現(xiàn)進行定期評價和反饋，激勵教師不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。五是高職院校應營造良好的教師團隊氛圍，鼓勵教師之間的合作與交流。通過組織定期的教研活動、學術沙龍等活動，促進教師之間的知識分享和經(jīng)驗交流。同時，還應建立公平的競爭機制，為年輕教師提供更多的發(fā)展機會和空間，激發(fā)整個教師團隊的活力和創(chuàng)造力。

（三）深化校企合作

校企合作在高職院校機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過共建實驗室與實訓基地、合作開展人才培養(yǎng)、實施實習實訓項目、開展產(chǎn)學研合作以及建立穩(wěn)定的合作關系等措施，可以為學生提供更加貼近實際的教學內(nèi)容和實踐機會，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。同時，也有助于推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利共贏。筆者認為，一是高職院?？梢耘c企業(yè)合作共建實驗室和實訓基地，共同投入資金和資源，打造先進的實踐教學平臺。這些平臺可以為學生提供更加真實的實踐環(huán)境，讓他們在實際操作中掌握知識和技能。同時，企業(yè)也可以利用這些平臺進行產(chǎn)品研發(fā)和技術創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。二是校企雙方可以共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)的實際需求和學生的發(fā)展需要，設置針對性的課程和實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)可以派遣技術專家擔任兼職教師，參與學校的教學活動，為學生提供實踐指導和職業(yè)規(guī)劃建議。學校也可以邀請企業(yè)參與教學評價和反饋，共同完善人才培養(yǎng)體系。三是實施實習實訓項目，學?？梢园才艑W生到企業(yè)進行實習實訓，讓學生在實際工作環(huán)境中鍛煉實踐能力，了解企業(yè)的運作模式和職業(yè)要求。企業(yè)可以為學生提供實習崗位和指導師傅，幫助他們快速適應工作環(huán)境。通過實習實訓項目，學生可以更好地了解職業(yè)前景和發(fā)展方向，為未來的就業(yè)做好準備。四是高職院校可以與企業(yè)合作開展產(chǎn)學研項目，共同研發(fā)新技術、新產(chǎn)品和新工藝。這些項目可以為學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。同時，通過產(chǎn)學研合作，學校和企業(yè)可以實現(xiàn)資源共享和技術轉(zhuǎn)移，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展。五是為了確保校企合作的長期穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，雙方需要建立穩(wěn)定的合作關系和溝通機制?？梢酝ㄟ^簽訂合作協(xié)議、建立聯(lián)合委員會等方式，明確雙方的權利和義務，共同推進合作項目的實施。同時，還需要加強雙方之間的溝通和交流，及時解決問題和矛盾，確保合作項目的順利進行［10］。

結語

智能制造時代，高職院校重視機械專業(yè)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代的呼喚，也是中國制造2025對高職院校人才培養(yǎng)的要求。應該說，在智能制造背景下，高職院校機械專業(yè)的學生不僅需要掌握傳統(tǒng)的機械知識和技能，更需要具備與智能制造相關的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，只有具有創(chuàng)新精神、實踐能力、持續(xù)學習和自我更新能力的復合型高技術技能型人才方能符合時代的發(fā)展需求。在中國從制造大國向制造強國邁向的宏偉目標中，需要大量的智能制造人才，高職院校肩負著重要的歷史使命！

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