摘 要：家國情懷思想是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其融入高職語文教學(xué)之中具有重要的意義。它的核心內(nèi)容主要有自身修養(yǎng)、和諧的家庭關(guān)系、良好的人際關(guān)系、胸懷國家、和諧萬物五個方面。將家國情懷融入高職語文教學(xué)中要在“大學(xué)語文”課程中融入，更要在選修課中融入。教師要有足夠的知識儲備和靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)中注意運用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：家國情懷；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職；語文教學(xué)

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》指出，職業(yè)教育的基本原則第一條就是“育人為本、質(zhì)量為先”，其重點任務(wù)之一是“落實立德樹人根本任務(wù)”。對高職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是高職教育的首要任務(wù)，思想道德教育的重點內(nèi)容之一就是家國情懷教育。高職語文課程在對高職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面有著其他學(xué)科無法企及的優(yōu)勢，它可以通過教師動之以情、曉之以理的教學(xué)活動，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化飽含了豐富的家國情懷教育內(nèi)容，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷思想融入高職語文教學(xué)之中，對于學(xué)生的思想道德教育及大國工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)教育都具有重要的意義。

家國情懷思想的教育意義及核心內(nèi)容

“家國情懷”是指一種胸懷天下的情懷，主要是對自身、家庭、他人、國家、宇宙萬物的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，這也就是儒家思想所追求的“修身、齊家、治國、平天下”。家國情懷對青年學(xué)生的教育意義主要有以下三個方面：第一，增強(qiáng)社會責(zé)任感。青年學(xué)生是國家的未來與希望，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感具有十分重要的意義。家國情懷教育，可以幫助青年學(xué)生樹立對國家、社會、家庭及自身的責(zé)任感，激發(fā)他們對生活的熱情、對未來的向往。第二，增強(qiáng)對世界的熱愛。熱愛世界，首先要關(guān)愛他人，包括對父母師長、兄弟姐妹、同學(xué)朋友以及百姓同胞的關(guān)愛。熱愛世界，還要熱愛自然、關(guān)愛萬物，讓世界充滿愛。第三，增強(qiáng)抵抗挫折的能力。家國情懷教育，可以增強(qiáng)青年學(xué)生抵抗挫折的能力。只有抵抗住各種挫折的考驗，才能肩負(fù)起祖國發(fā)展的大任，成長為祖國的棟梁。

家國情懷的核心內(nèi)容主要有五個方面：第一，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)：“自強(qiáng)不息”“厚德載物”，就是要發(fā)憤圖強(qiáng)、積極進(jìn)取，在不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，努力提高自己的道德修養(yǎng)，成為能夠擔(dān)負(fù)國家重任的棟梁之才。第二，建立和諧的家庭關(guān)系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視家庭關(guān)系，我們常說“百善孝為先”。儒家把“孝悌”作為仁的根本。墨家也強(qiáng)調(diào)：“父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也?！钡谌?，形成良好的人際關(guān)系。在內(nèi)家庭關(guān)系和諧，在外則要建立良好的人際關(guān)系，尊敬他人，誠實守信。例如：“商鞅立木取信”故事中，商鞅通過誠信與百姓建立了良好的關(guān)系，使得新法得以推行。第四，胸懷國家。國與家相互依存、不可分割。對待國家，就像對待自己的家庭一樣，要勇于擔(dān)負(fù)起國家的重任。范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中充滿了這種以天下為己任、憂國憂民的精神。第五，和諧萬物。家國情懷還包含了對宇宙萬物的關(guān)愛，對世界天下的責(zé)任心。老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。人是宇宙萬物中的一員，要遵守自然法則，和諧萬物，做到天人合一。

家國情懷融入高職語文教學(xué)實施策略——以《孟子》為例

《孟子》作為先秦諸子散文的代表之作，其文學(xué)性與思想性都具有極高的價值，書中充滿了家國情懷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡遑?zé)任感，是對青年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的極好素材。梁啟超在《讀書指南》中曾指出：“《孟子》為修養(yǎng)最適當(dāng)之書，于今日青年尤為相宜”[1]。

以《孟子》為例，把家國情懷融入語文教學(xué)之中，主要做到以下兩點：第一，在“大學(xué)語文”課程中融入。根據(jù)《孟子》家國情懷思想內(nèi)容，在“大學(xué)語文”課程教學(xué)內(nèi)容上選擇富有家國情懷的課文進(jìn)行講授。一是個人修養(yǎng)。孟子強(qiáng)調(diào)一個人應(yīng)該具有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概，筆者選擇《蘇武傳》《老人與?！返日n文，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志力。二是孝老愛親。孟子提倡“親親”“敬長”，建立和諧的家庭關(guān)系。筆者選擇《祭妹文》《一碗清湯蕎麥面》等課文，使學(xué)生感受到濃濃的親情，學(xué)會怎樣與家人和諧相處。三是交友以德。孟子的交友觀是：“不挾長，不挾貴，不挾兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挾也。”筆者選擇《問劉十九》一詩，白居易沒有豐盛的酒菜招待朋友，樸實無華中卻體現(xiàn)出朋友間誠懇親密的關(guān)系。四是國家責(zé)任和使命。孟子提出“平治天下，舍我其誰”的豪邁話語，激勵每一位年輕人都應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。筆者選擇《少年中國說》等課文，讓學(xué)生意識到自己身上擔(dān)負(fù)著國家未來的責(zé)任。五是人與自然和諧相處。家國情懷思想還包含了對宇宙萬物的關(guān)愛，孟子說：“親親而仁民，仁民而愛物”。筆者選擇《歸田賦》等課文，使學(xué)生感受到大自然的美好，喚起他們對自然的熱愛之情。第二，開設(shè)選修課。開設(shè)“《孟子》經(jīng)典故事選讀”選修課，利用選修課對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。

《孟子》一書，作為先秦文言文，學(xué)生可能就會產(chǎn)生畏難情緒，對其進(jìn)行排斥。便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們按照家國情懷的核心內(nèi)容，選擇《孟子》中的經(jīng)典小故事作為教學(xué)內(nèi)容：第一，修養(yǎng)篇（齊人有一妻一妾、弈秋誨弈）。第二，孝悌篇（事親養(yǎng)志、大孝終身慕父母）。第三，交友篇（逢蒙學(xué)射、交友以德）。第四，家國篇（大王去邠，水清濯纓、水濁濯足）。第五，愛物篇（王立于沼上、牛山之木）。在課上，教師可以采取講故事、觀看視頻、情景劇表演、制作短視頻等靈活多樣的形式，使學(xué)生在潛移默化中接受家國情懷教育。

建議和思考

第一，教師要有足夠的知識儲備。例如：要把《孟子》家國情懷思想融入“大學(xué)語文”教學(xué)中，需要授課教師對《孟子》的思想內(nèi)容有深入細(xì)致的研究，這樣在教學(xué)中才能靈活運用。對此，教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識儲備；學(xué)校也應(yīng)為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會，給予一定的時間和經(jīng)費支持。第二，教學(xué)方法靈活多樣。在教學(xué)中可以運用誦讀法、故事教學(xué)法、課本劇表演等靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如：在講解《老子》第二十四章“企者不立，跨者不行”時，學(xué)生很難明白這兩句話所蘊含的道理。這時，筆者就可以運用《孟子》中“揠苗助長”的故事進(jìn)行講解。學(xué)生聽后很容易明白，懂得做事情一定要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不可急于求成。第三，運用多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，便于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合。課堂上運用音頻、視頻、圖像等多媒體技術(shù)，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識生動形象，便于學(xué)生理解。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)課程，打破課堂教學(xué)時間的限制，便于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課后討論、作業(yè)以及師生評價都可以在網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“《孟子》家國情懷思想及其在高職語文中的教學(xué)研究”（項目編號：BIDB22222）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁啟超.讀書指南[M].北京：中華書局，2010：45.

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]