摘要：探索開放式運動項目的教學策略是一項具有重要意義的工作。需要不斷探索和創(chuàng)新更加適合開放式運動項目的教學策略。筆者以足球教學為例，探討如何通過引入快速反應元素的教學設計來加強技術訓練、強化心理素質，以及通過比賽、實踐、鍛煉等策略來有效地培養(yǎng)學生的快速反應能力。以策略的有效運用來不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過充分發(fā)揮開放式運動項目的優(yōu)勢創(chuàng)新教學方法和手段，讓學生在運動中實現(xiàn)全面發(fā)展，進而實現(xiàn)教育的多元目標。這不僅符合現(xiàn)代教育理念，也對培養(yǎng)未來社會所需的全面發(fā)展的人才具有重要意義。

關鍵詞：足球教學；開放式；運動技能；育人

隨著體育教學領域的不斷發(fā)展，開放式運動項目因其獨特的自由度和互動性受到了廣泛關注。這些項目在鼓勵學生自由發(fā)揮，激發(fā)學生創(chuàng)造力與想象力，使學生從運動中獲取樂趣和成就感等方面都能發(fā)揮積極有效的作用。足球運動作為開放式運動技能的代表之一，已逐漸成為廣大學生熱衷參與的體育項目。其不僅能鍛煉學生的身體素質，提升運動技能，還在培養(yǎng)團隊協(xié)作和策略思考能力方面起到了重要作用。然而，當前的足球課程教學基本還停留在技術動作的教法中。雖然也有不少教師在教學方式上開始了新的嘗試，如開始在平衡技能的傳授與學生體驗的樂趣上下功夫。但如何深入挖掘足球為代表的開放式運動技能最核心的價值——實現(xiàn)課程的育人，將仍是當前該課程教育教學中面臨的挑戰(zhàn)。筆者認為，要真正在足球課程教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)就必須對開放式運動技能的特征與內涵進行深入分析，尋求其在課程教學中的育人內核，并逐步改變以往傳統(tǒng)的主要側重于技能的傳授和訓練的足球教學模式和方法，重視學生在運動中的主體地位和情感體驗，發(fā)揮其教育功能，從而實現(xiàn)其在塑造學生品格、增強團隊協(xié)作能力以及鍛煉意志等方面的多重價值。

一、開放式運動技能的內涵特點分析

對于開放式運動技能，王晉認為運動員在做動作時，要求對外在刺激做出快速反應并強調動作的準確性、合理性和結果性，同時對于如何做下一個動作有多種選擇，這類運動技能稱為開放式運動技能[1]。也就是說這類技能是一種在運動過程中需要根據環(huán)境變化及時調整動作和策略的技能。這種技能要求執(zhí)行者展現(xiàn)高度的靈活性、判斷力和創(chuàng)造力，因此，具有獨特的特點。其內涵特點具體體現(xiàn)在三個方面。

一是開放式運動技能對執(zhí)行者的反應速度和靈活性提出了極高要求。在運動過程中，對手的動作、場地的變化等環(huán)境變量都可能隨時發(fā)生，要求執(zhí)行者能夠迅速做出反應，靈活調整動作和策略以適應這些變化。這種反應速度和靈活性是開放式運動技能執(zhí)行的基礎。

二是開放式運動技能要求執(zhí)行者具有高度的判斷力和創(chuàng)造力。由于環(huán)境的不確定性，執(zhí)行者需要根據對手的動作、意圖和場地情況等因素進行判斷，制定出最適合自己的動作和策略。這需要執(zhí)行者具備豐富的經驗、深刻的洞察力，以及創(chuàng)造力和想象力，以應對各種特殊情況和意外情況。

三是開放式運動技能還要求執(zhí)行者具備高度的自我控制能力和心理素質。在運動過程中，執(zhí)行者需要保持冷靜、自信和專注，不受外界干擾和壓力的影響，同時還需要具備自我調節(jié)能力，以應對疲勞、壓力和緊張等負面情緒的影響。

二、提高快速反應與決策能力的方法

足球運動因其獨特的育人特點和不可替代性使其成為開放式運動項目的一個重要代表。對于如何在足球課程教學中運用開放式運動技能的特點而實現(xiàn)育人目的，筆者認為應在足球項目學習中培養(yǎng)學生在比賽動態(tài)和多變的環(huán)境中快速作出判斷和決策。這既是提高學生專項運動技能水平的主要因素，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方面。為此，在足球項目教學中教師應把這方面內容作為重點進行訓練。那么在足球教學中如何能夠實現(xiàn)這個目標，其中主要涵蓋意識培養(yǎng)、能力提升和關注成效三個方面。

1.引入快速反應元素，培養(yǎng)學生快速決策的意識

快速反應元素是指在特定情境下，迅速做出判斷和行動的能力。通過培養(yǎng)這種能力，學生可以在日常生活和學習中更加高效地應對各種挑戰(zhàn)。在足球教學中要提高學生快速反應及判斷能力，就應在教學設計中予以體現(xiàn)并通過一系列的任務設置、場景設計等方式進行落實。具體體現(xiàn)在：一是把快速反應元素融入單一技術動作練習中。教師在教學中讓學生聽多種信號單次或連續(xù)完成某個足球基本技術動作。如，教師在學生基本掌握足球基本技術動作的基礎上，設置快速傳球、接球和射門等技術動作。二是將快速反應元素融入組合技術動作的練習中。對于低水平的學生，教師可以圍繞兩個及以上的單個足球基本技術動作的組合讓學生聽信號快速完成，如可以設計運球+傳球，運球+射門，傳球+接球+射門等組合練習內容讓學生快速完成。對于高水平的學生，教師可以要求學生根據當前情境做出判斷，選擇最優(yōu)組合快速完成，如學生在接到球后根據當時情境迅速做出決策，要么選擇傳球給隊友，要么選擇射門等。三是將快速反應元素融入教師創(chuàng)設的復雜情境中。教師設置一些具有挑戰(zhàn)性和時效性的情境，讓學生在有限的時間內做出決策。這樣的練習可以幫助學生鍛煉快速思考和決策的能力。如，教師根據教學需要設計各種復雜的練習場景（如比賽）讓學生或選擇快速傳球、或選擇突然變向、或利用假動作加速通過對手，以此來提高學生完成技術動作或配合的速度，培養(yǎng)學生在高速運動中迅速做出判斷和反應的能力。

2.加強基礎技術訓練，提高學生快速決策能力

足球基礎技術能力是學生在比賽等復雜情境中做出快速反應與決策的基礎。所以在組織教學中一定要把會說、會做、會用作為教師檢驗學生是否掌握足球基礎技術的三個遞進的重要指標。也就是說檢驗學生是否真正掌握足球基礎技術就一定要會說每個技術動作的要領，會做相應的技術動作，會在比賽中綜合運用這些動作。為此，教師在足球教學過程中，不僅要注重基礎知識、基本技能的傳授，更要重視學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為它不僅需要學生掌握傳球、接球和射門等基本技術動作，還需要他們學會如何在比賽中有效地綜合運用這些技術動作，并根據比賽情況調整自己的策略，使自己在團隊中發(fā)揮最大作用與價值。為更好地掌握足球的相關技術動作，教師首先要做到教學內容具有一定的層次性和遞進性。教學內容的設計至關重要，足球技能繁多，從基本的傳球、射門到復雜的戰(zhàn)術布局，都需要學生逐步掌握。這就要求教師在教學內容的安排上，必須遵循層次性和遞進性的原則。從最簡單的控球、傳球開始，逐步引導學生學習如何組織進攻、防守轉換等更高級的戰(zhàn)術。這樣的教學方式，不僅讓學生在技能上逐步精進，更讓他們在心理上逐漸適應更高層次的學習和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的自信心和毅力。其次，快速反應能力的基礎是扎實的技術能力，教師應注重學生的基礎技術訓練，如控球、傳球、射門等。通過反復練習和糾正，提高學生的技術水平，為快速反應打下基礎。

3.在比賽情境中強化團隊意識，提升學生快速反應能力

效能離不開比賽情境的創(chuàng)設，離不開團隊各成員之間的配合與默契，也離不開學生沉著冷靜的心理。一是組織實戰(zhàn)模擬訓練，實戰(zhàn)模擬訓練是提高學生快速反應能力的有效途徑。教師可以組織學生進行模擬比賽，讓他們在接近真實比賽的環(huán)境中鍛煉快速反應能力。通過比賽實踐鍛煉快速反應能力，分析和總結比賽經驗。在模擬比賽后，教師應組織學生進行總結和分析，找出他們在快速反應方面存在的問題和不足。同時，也要肯定他們在比賽中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。二是強化學生的團隊合作意識，教師應該創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生之間的交流和合作。足球是一項團隊運動，在足球教學中，需要學生之間的相互信任、默契配合，共同完成任務。因此，教師應該通過組織各種小組活動、團隊比賽等形式，讓學生在互動中建立起良好的合作關系，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力，以及建立起深厚的友誼和合作關系。這樣的氛圍不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，更能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力，為他們在未來的生活和工作中打下堅實的基礎。三是強化學生心理素質，以提高應對能力。自信心是學生在比賽中快速做出決策的重要因素，教師應通過鼓勵和肯定，幫助學生建立自信心，讓他們在比賽中更加從容地應對各種復雜情境并快速做出決斷，以高質量的動作完成個人動作或與同伴的配合。對于學生自信心的樹立還應充分認識冷靜的心態(tài)在足球比賽中快速反應的重要作用。通過各種練習培養(yǎng)學生冷靜的心態(tài)，教育學生如何在壓力下保持冷靜，避免因緊張而影響判斷和反應。

此外，效能的提升離不開對學生自我管理能力的培養(yǎng)。在開放式運動項目中，學生需要學會如何在沒有外部指導的情況下獨立進行訓練和比賽。教師應該通過引導學生制訂訓練計劃、安排比賽日程等方式，培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓他們學會如何合理安排時間、調整狀態(tài)，并能在比賽中投入最佳的狀態(tài)，為團隊爭取勝利。

綜上，可以發(fā)現(xiàn)開放式運動項目的教學策略除了注重學生的主體地位和情感體驗外，還應培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)新能力，以及團隊協(xié)作和策略思考能力。同時，教師也需要不斷學習和探索新的教學方法和手段，以適應開放式運動項目的教學需求，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。教師有效地在足球教學中培養(yǎng)學生的快速反應能力，不僅有助于提高學生的競技水平，更能為他們在日常生活中應對復雜多變的情境提供有力支持。

運用開放式運動技能特點實現(xiàn)足球課程育人研究具有重要的實踐意義和價值。通過足球課程的教學和實踐鍛煉，不僅能夠提升學生的身體素質和運動技能水平，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團隊精神、堅韌意志和良好的品德修養(yǎng)。因此，在足球課程教育教學中應該發(fā)揮足球獨特的育人功能，積極探索有效的教學方法和手段，通過引入快速反應元素、加強基礎技術訓練和在比賽情境中強化團隊意識等方面的訓練來不斷加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王晉.開放式運動技能學習理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2016.