【摘要】思想政治理論課是我國高校立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)和高質(zhì)量人才的關(guān)鍵課程，也是貫徹落實“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2018 年，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，要求指出各高校要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分，從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)[1]。作為高校思想政治教育工作者，要積極思考思想政治教育效果的方式和方法，主動探究思想政治教育過程中理論課與實踐課的教學(xué)關(guān)系、青年學(xué)生成長規(guī)律與教育教學(xué)實踐效果的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課|高校|實踐教學(xué)

一、思想政治理論課與思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)在邏輯

在思想政治理論課教學(xué)過程中，理論課教學(xué)更加側(cè)重于知識的講解和傳授；實踐課則更加側(cè)重于行的落實與開展。實踐課的有效開展和進(jìn)行必須建立在學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)之上，通過實踐課程學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的社會實踐，進(jìn)而通過社會實踐強(qiáng)化對理論知識的理解，做到知行合一。

思想政治理論課與實踐課之間存在緊密的邏輯關(guān)系，理論課為實踐課提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，實踐課是理論課的延伸和實踐應(yīng)用，二者緊密聯(lián)系，目標(biāo)一致，都是有效提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和實踐能力的關(guān)鍵課程。

二、開展思想政治理論課實踐教學(xué)的價值意蘊(yùn)

（一）有利于實現(xiàn)思想政治理論課教與學(xué)、知與行的融合

開展思想政治理論課實踐教學(xué)能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的理解，從單一的理論教學(xué)環(huán)節(jié)到立體的理實一體教學(xué)環(huán)節(jié)，課程的開展豐富了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的形式，對學(xué)生從被動接受思想政治理論課知識到主動參與思考理論知識并付諸于實踐行動具有重要的推動意義。

（二）有利于實現(xiàn)思想政治理論課的育人效果

要加強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課程的育人效果，就要增強(qiáng)思想政治理論課的親和力和吸引力。開展思想政治理論課實踐教學(xué)能夠有效的改變學(xué)生對思想政治理論課程的傳統(tǒng)觀念和認(rèn)識，理論課教學(xué)和實踐教學(xué)相互補(bǔ)充、各有側(cè)重，二者同向同行教育目的完全一致。學(xué)生能夠在實踐中更好的感悟真理的力量，體會生命的價值與意義。

（三）有利于加深學(xué)生對馬克思主義理論的理解

認(rèn)識的最終目的是實踐，對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)的終點，思政課要在教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)識世界的同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論觀點來改造世界，將所學(xué)的知識理論運(yùn)用到社會主義的建設(shè)和發(fā)展中來，通過實踐課程的開展能夠讓學(xué)生從行動中感悟馬克思主義理論的生命力和現(xiàn)實價值意義所在。

（四）有利于培育合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人

思想政治教育“是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動”。[2]開展思想政治理論課實踐教學(xué)有利于學(xué)生全面理解和體會當(dāng)前我國社會主義建設(shè)和發(fā)展過程中需要什么樣的人；深入理解當(dāng)下社會對人的思想品德素質(zhì)的要求，通過明確人生成長的目標(biāo)和方向，更好的通過實踐探索進(jìn)而思考如何成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

三、當(dāng)前開展思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）思想政治理論課實踐教學(xué)項目形式較為單一

從目前多數(shù)高校開展的思想政治理論課實踐教學(xué)來看，學(xué)生在有限的教學(xué)時長內(nèi)能夠開展的實踐項目相對較少。近幾學(xué)期開展的實踐項目中學(xué)生參與課程實踐多以小組匯報為主；學(xué)生以小組為單位通過課前參與實踐內(nèi)容再通過推選小組匯報人來完成相關(guān)的實踐課程作業(yè)，在每學(xué)期的三個實踐項目中，匯報的方式占據(jù)了多數(shù)。實踐項目雖然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，但是形式還有待豐富。

（二）思想政治理論課實踐教學(xué)資源開發(fā)和挖掘的力度不夠

實踐課程的教學(xué)要突破既有的校內(nèi)資源，充分利用社會教育教學(xué)資源。實現(xiàn)全方位育人要充分利用和挖掘好各類教育資源。但是在實際的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生如何選擇實踐教育資源上還缺乏主動思考，學(xué)生能夠思考和發(fā)現(xiàn)利用的教學(xué)資源還存在有限性，學(xué)生在完成相關(guān)實踐教學(xué)的項目任務(wù)時往往存在實踐的空間范圍單一，實踐育人的效果不佳等現(xiàn)象。

（三）思想政治理論課實踐教學(xué)考核評價機(jī)制還有待完善

由于思想政治理論課實踐教學(xué)是以實踐考核為主要評價方式，因此在實際的教學(xué)過程中，教師很難全方位、立體式客觀了解每一個學(xué)生在課下的實踐學(xué)習(xí)中的參與度和完成度，僅僅通過課堂匯報的小組表現(xiàn)給小組的實踐合作成果給予分?jǐn)?shù)評價，評價的方式和考核的機(jī)制還比較單一。

四、思想政治理論課實踐教學(xué)的實踐改革路徑

（一）優(yōu)化思想政治理論課實踐教學(xué)的項目和形式

思想政治教育涉及的教育內(nèi)容是豐富的，實踐項目的開展過程中可以與四史教育的內(nèi)容相結(jié)合，可以與馬克思主義理論相結(jié)合，還可以與價值觀教育相結(jié)合。但思政實踐課的實踐教學(xué)內(nèi)容卻不應(yīng)該僅僅停留于此。當(dāng)前我國大學(xué)生所處的國內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，學(xué)生接觸的各類文化信息是多元的，實踐課程中的實踐教學(xué)項目內(nèi)容還需要與學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題進(jìn)行緊密結(jié)合。例如：可以豐富實踐教學(xué)中對法治、安全、道德、思想等內(nèi)容的實踐項目，將思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容豐富和優(yōu)化，更好地實現(xiàn)實踐育人的目的和效果。

（二）完善思想政治理論課實踐教學(xué)中的考核評價機(jī)制

實踐教學(xué)考核可以采取實踐過程考核和實踐成果考核相結(jié)合的模式。一是完善加強(qiáng)實踐課中過程性考核，考核內(nèi)容除關(guān)注實踐學(xué)習(xí)成果外，教師還要觀察了解小組實踐中不同同學(xué)的參與度、貢獻(xiàn)度、合作和溝通的能力，通過學(xué)生互評、教師訪談等方式加強(qiáng)學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)環(huán)節(jié)的考核。二是規(guī)范學(xué)生在實踐過程中實踐成果考核；考核內(nèi)容可以不局限在小組匯報上，還可以運(yùn)用小組答辯、小組展示等形式豐富和完善成果性考核內(nèi)容。重在評價學(xué)生對理論知識的理解和在實踐中運(yùn)用的能力。三是重視綜合性評價考核，實踐考核環(huán)節(jié)應(yīng)該更加綜合考慮學(xué)生的實踐表現(xiàn)、實踐成果以及實踐反思與收獲，綜合評價學(xué)生在實踐課程中的素質(zhì)與能力提升。

（三）豐富思想政治理論課實踐教學(xué)資源，拓展教育空間和范圍

學(xué)生在參與思想政治理論課實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境不僅僅停留在學(xué)校內(nèi)部，要充分實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人就需要引導(dǎo)學(xué)生積極拓展實踐空間。充分利用好校園活動與社會實踐開展實踐學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)資源的拓展方面，教師可以通過梳理高校校園內(nèi)外的思政實踐場所、實踐基地，有目的的提供給學(xué)生進(jìn)行選擇。例如校內(nèi)的校史館、思政實訓(xùn)基地、校園文化活動、校外的紅色革命紀(jì)念館、愛國主義教育基地、街道社會的社會志愿服務(wù)等。

五、結(jié)語

思想政治理論課實踐教學(xué)是一種全新的思政育人課程，是當(dāng)前大思政格局下提升思想政治理論課育人效果的重要形式，也是一種極為重要的途徑。教師對實踐教學(xué)的探索應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，要通過教學(xué)互動及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所想和所需，有效提升學(xué)生對實踐課程的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐積極促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)和能力，助力學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]教育部印發(fā)《新時代高校思政課教學(xué)工作基本要求》[N].中國教育報，2018-04-25（01）.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015：4.

【基金項目：重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目思政專項項目（項目編號：21SKSZ022）階段性研究成果】

（作者簡介：羅喚，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院，講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論、思想政治教育；陳禹辛，通訊作者，重慶師范大學(xué)，講師，碩士，研究方向為思想政治教育）