摘要：數(shù)字化是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，體育教學(xué)數(shù)字化是我國體育教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。本文在闡述數(shù)字化體育教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以健美操課程數(shù)字化建設(shè)為例論證數(shù)字化在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。提出高校體育教學(xué)數(shù)字化發(fā)展路徑：加強(qiáng)數(shù)字化與體育融合宣傳；創(chuàng)建數(shù)字化體育課程體系；優(yōu)化數(shù)字化課程資源；提高體育教師的數(shù)字化運(yùn)用技能；融合跨界學(xué)科與創(chuàng)新實(shí)踐；加強(qiáng)數(shù)字化體育平臺(tái)建設(shè)與管理。旨在為數(shù)字技術(shù)融入高校體育教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用提供參考價(jià)值與數(shù)字化建設(shè)實(shí)施建議，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)數(shù)字化、智能化程度，從而激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生體育活動(dòng)互動(dòng)體驗(yàn)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)健康水平，提高學(xué)校體育教學(xué)課堂實(shí)效。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；體育教學(xué)；數(shù)字化；高校；健美操課程；數(shù)字化課程建設(shè)；

The Research on College Physical Education Digital Practice Based on the Digital era

CHEN Li

Department of Physical Education，Jinling Institute of Technology， Jiangsu Nanjing 211169

Abstract：Digitization is a product of the development of the information age， and the digitization of physical education teaching is a new perspective for the reform of physical education teaching in China. On the basis of explaining the unique advantages of digital physical education teaching， this article takes the digital construction of aerobics courses as an example to illustrate the practical application of digitalization in physical education teaching. It proposed the digital development path of physical education teaching in universities： strengthening the integration of digitalization and sports promotion; Create a digital physical education curriculum system; Optimize digital course resources; Improve the digital application skills of physical education teachers; Integrating interdisciplinary and innovative practices， and building an integrated digital sports management platform. The aim is to provide reference value and implementation suggestions for the integration of digital technology into the practical application of physical education teaching in universities， thereby improving the digitalization and intelligence level of physical education teaching in universities， stimulating students' enthusiasm and learning motivation to participate in sports activities， enhancing their learning interest， enhancing their interactive experience in sports activities， enhancing their physical fitness and health level， and improving the effectiveness of physical education teaching in schools.

Key words： Digital Age; Physical Education; digital; universities; aerobics course construction; digital course construction

前言

數(shù)字時(shí)代是指隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點(diǎn)深入滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時(shí)代。數(shù)字時(shí)代使得信息技術(shù)得到快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的要求。高校體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

數(shù)字化在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。數(shù)字化環(huán)境下信息技術(shù)與體育課程的整合、體育教學(xué)數(shù)字化，成為我國高校體育教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。本文基于數(shù)字時(shí)代，探討如何有效地將數(shù)字技術(shù)融入高校體育教學(xué)實(shí)踐中，并且從學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)兩大維度探討分析數(shù)字化在健美操課程中運(yùn)用的教學(xué)效果，然后從多維度提出高校體育教學(xué)數(shù)字化改革發(fā)展對(duì)策，創(chuàng)新現(xiàn)代化體育教學(xué)方法，為推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的數(shù)字化、現(xiàn)代化程度改革進(jìn)程提供理論參考價(jià)值和實(shí)踐運(yùn)用建議。

1 數(shù)字化體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字化是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，能充分提高體育教學(xué)數(shù)字化、現(xiàn)代化、信息化程度，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高體育教學(xué)效果。

1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與過程

高校數(shù)字化體育教學(xué)是將信息技術(shù)與體育課程相融合，也是信息技術(shù)在體育教學(xué)中的創(chuàng)新拓展運(yùn)用，以期達(dá)到方便快捷傳遞體育知識(shí)技能技術(shù)、優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)、數(shù)字化教學(xué)過程的先進(jìn)技術(shù)方法手段[1]。

1.2 豐富課程資源與平臺(tái)

體育教學(xué)可以借助數(shù)字化、智能化方式和信息技術(shù)手段，加強(qiáng)在線課程資源與平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生可以通過在線平臺(tái)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

1.3 促進(jìn)資源合作與共享

數(shù)字時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐便捷實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、師生之間的共享與合作。通過在線平臺(tái)和運(yùn)動(dòng)社交媒體等工具，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，探討運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，營造一個(gè)積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.4 分析運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)與評(píng)估

數(shù)字時(shí)代的體育教學(xué)可以在采集學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，收集大量的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，例如，時(shí)間、速度、組數(shù)、心率、能耗等，通過數(shù)據(jù)分析，橫向、縱向的數(shù)據(jù)對(duì)比，評(píng)估學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以更好地了解學(xué)生的練習(xí)情況和運(yùn)動(dòng)需求，從而優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。

1.5 提高練習(xí)效果與體驗(yàn)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)作，及時(shí)糾正反饋技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)情況，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助技術(shù)動(dòng)作的掌握[2]。數(shù)字化體育教學(xué)注重體育教學(xué)方法和技術(shù)的創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)追蹤技術(shù)、智能設(shè)備等，模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.6 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)字化需要運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和工具。學(xué)生通過信息化技術(shù)手段操作在線教學(xué)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式，利用人工智能技術(shù)實(shí)踐虛擬場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

2高校健美操課程數(shù)字化教學(xué)建設(shè)實(shí)證研究

2.1高校健美操課程數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)

高校健美操課程應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)，體現(xiàn)數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)可視化、直觀化、多樣化，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的局限，使健美操課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面化、課堂教學(xué)更加現(xiàn)代化，提高健美操教學(xué)數(shù)字化程度[3]。

2.1.1 課前——發(fā)布資源，個(gè)性化預(yù)習(xí)

課前，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，整合有效的教學(xué)資源，包括PPT課件、音視頻資源、分組合剪輯的組合動(dòng)作示范視頻和音樂等，可以通過多種在線教學(xué)軟件向?qū)W生發(fā)布教學(xué)資源及本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，例如，中國大學(xué)生慕課、超星學(xué)習(xí)通、騰訊、微信、釘釘?shù)?。學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源靈活安排預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，帶著疑問進(jìn)入課堂，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

2.1.2課中——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充滿數(shù)字化課堂教學(xué)

通過多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著各自的疑問、任務(wù)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)入課堂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分提高學(xué)習(xí)效果。

健美操課堂上，教師重點(diǎn)講解學(xué)生們預(yù)習(xí)過程中反饋的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師按照項(xiàng)目式教學(xué)模式，以某個(gè)學(xué)習(xí)單元的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生們通過小組合作，網(wǎng)絡(luò)手段查找收集學(xué)習(xí)資料，分組討論、各抒己見，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

在智慧教室里，通過數(shù)字化設(shè)備，例如，多功能音響設(shè)備、平板電腦、投影儀、交互式智能白板、數(shù)字化大屏等進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的展示觀摩，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)健美操技術(shù)動(dòng)作有直觀正確的認(rèn)知，包括動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡、動(dòng)作幅度、動(dòng)作表現(xiàn)力、隊(duì)形的變換、隊(duì)員之間的配合以及場(chǎng)地空間的利用率等等。也可以通過虛擬化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)健美操技術(shù)動(dòng)作的同場(chǎng)競(jìng)技，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)健美操課的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)健美操的熱情。

2.1.3 課后——互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化

課后，是課上的延伸，加強(qiáng)健美操課第二課堂的建設(shè)，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)體育課內(nèi)外一體化。健美操教師圍繞課上的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的視頻作業(yè)，學(xué)生通過查詢資料、錄制視頻作業(yè)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)動(dòng)作，教師可以隨時(shí)查看監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)反饋學(xué)生們的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量[4]。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生們也可以進(jìn)行互評(píng)，相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)、相互學(xué)習(xí)觀摩，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

同時(shí)，教師通過數(shù)字化技術(shù)手段收集不同種類、不同級(jí)別健美操比賽視頻或者不同運(yùn)動(dòng)風(fēng)格健美操技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源、資料，推送給學(xué)生。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)、欣賞，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技術(shù)技能、運(yùn)動(dòng)風(fēng)格特點(diǎn)的充分了解。

2.2 高校健美操課程數(shù)字化教學(xué)效果分析

2.2.1高校健美操課程數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方案

本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是本校大學(xué)體育公共課二年級(jí)健美操選項(xiàng)班學(xué)生。兩個(gè)班，每個(gè)班40人，男女生比例均等、學(xué)科專業(yè)相似。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，16周（32學(xué)時(shí)），每周一次課（周一下午5、6節(jié)和7、8節(jié)各2學(xué)時(shí)）。

為了研究需要，將兩個(gè)健美操班隨機(jī)分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)班的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)目標(biāo)完全一致。實(shí)驗(yàn)班充分采用數(shù)字化教學(xué)手段，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)體驗(yàn)兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的8個(gè)二級(jí)指標(biāo)維度探討數(shù)字化教學(xué)手段對(duì)健美操課程學(xué)習(xí)效果的差異性。

2.2.2高校健美操課程數(shù)字化干預(yù)方案

實(shí)驗(yàn)班在整個(gè)學(xué)期的健美操課程學(xué)習(xí)中，采用多種數(shù)字化設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)手段。數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，具體體現(xiàn)在：課前——發(fā)布資源，個(gè)性化預(yù)習(xí)；課中——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，充滿數(shù)字化課堂教學(xué)；課后——互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

2.2.3高校健美操課程數(shù)字化教學(xué)效果對(duì)比分析

2.2.3.1學(xué)習(xí)能力方面

結(jié)合數(shù)字化手段在健美操課程學(xué)習(xí)中的運(yùn)用特點(diǎn)，本文探討的學(xué)習(xí)能力主要包括自學(xué)能力[5]、認(rèn)知能力、模仿能力[5]、數(shù)字智能化設(shè)備的使用能力。按照教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的隨堂觀察記錄計(jì)分和學(xué)生自我評(píng)價(jià)打分的均值，把學(xué)習(xí)能力由強(qiáng)到弱劃分為5、4、3、2、1共5個(gè)等級(jí)，即非常強(qiáng)、較強(qiáng)、一般、較弱、非常弱。通過SPSS23.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)值進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

由表1可知：高校健美操課教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的影響，在自學(xué)能力方面，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組比較的卡方X2 =15.476，雙尾顯著性檢測(cè)P=0.004＜0.05，說明差異顯著；認(rèn)知能力方面，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組比較的卡方X2 =20.578，雙尾顯著性檢測(cè)P=0.000＜0.001，說明差異非常顯著；模仿能力方面，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組比較的卡方X2 =10.421，雙尾顯著性檢測(cè)P=0.015＜0.05，說明差異顯著；數(shù)字設(shè)備使用能力方面，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組比較的卡方X2 =44.027，雙尾顯著性檢測(cè)P=0.000 ＜0.001，說明差異非常顯著。

對(duì)照組的健美操課教學(xué)以傳統(tǒng)線下教學(xué)方式為主，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、模仿示范動(dòng)作的機(jī)會(huì)比較少，僅限于課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組充分運(yùn)用數(shù)字化資源和設(shè)備，學(xué)生課前、課中、課后都可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源個(gè)性化自學(xué)，自主觀看動(dòng)作視頻，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)接受能力自行調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，模仿跟練健美操動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知非常清晰。同時(shí)，學(xué)生利用數(shù)字智能化設(shè)備賞析、操練、查詢、錄制、編排、編輯健美操動(dòng)作，進(jìn)而數(shù)字化設(shè)備的使用能力和實(shí)踐能力得到顯著增強(qiáng)。

2.2.3.2學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面

本文主要探討的學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、互動(dòng)體驗(yàn)、課程滿意度。按照學(xué)生自我評(píng)價(jià)的打分，把學(xué)習(xí)能力由強(qiáng)到弱劃分為5、4、3、2、1這5個(gè)等級(jí)，即非常強(qiáng)、較強(qiáng)、一般、較弱、非常弱。通過SPSS23.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)值進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2：

由表2可知，通過對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的卡方和P值顯示：在學(xué)習(xí)興趣和課程的滿意度方面，P值分別為0.007＜0.05、0.003＜0.05，說明差異顯著；在互動(dòng)體驗(yàn)方面，P值為0.000＜0.001，說明差異非常顯著；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，P值為0.407＞0.05，說明差異不顯著。高校健美操課程教學(xué)中充分運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段能提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和課程的滿意度。體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求身體參與練習(xí)、非常注重自身運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，數(shù)字化設(shè)備的運(yùn)用讓學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)感非常強(qiáng)，包括學(xué)生與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)以及師生、生生之間的互動(dòng)交流。而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式和數(shù)字化教學(xué)手段都采用分組練習(xí)、展演、考核，學(xué)生表現(xiàn)出的差異不是很顯著。

3 提升高校體育教學(xué)數(shù)字化發(fā)展路徑

3.1 加強(qiáng)數(shù)字化與體育融合宣傳

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新一代數(shù)字技術(shù)的興起，數(shù)字化運(yùn)動(dòng)和數(shù)字化體育已成為一個(gè)新的時(shí)代潮流，各種教學(xué)媒體設(shè)備都朝著數(shù)字化的方向發(fā)展著。但是，信息技術(shù)始終是一種簡單的、表層的、外延的教學(xué)手段，很多教師并未能靈活和相對(duì)深入地將其應(yīng)用于教學(xué)中，不想嘗試數(shù)字化這項(xiàng)新技術(shù)技能，甚至存在排斥心理，也不了解數(shù)字化在體育領(lǐng)域的真正用途，對(duì)數(shù)字化體育技術(shù)不夠重視[6]。

通過宣傳引導(dǎo)老師們?nèi)媲宄牧私鈹?shù)字技術(shù)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字化融合宣傳和運(yùn)用成效展示推廣，提高體育教師對(duì)數(shù)字化的全面認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)、規(guī)范科學(xué)使用數(shù)字技術(shù)，進(jìn)而提高數(shù)字化運(yùn)用技能。

3.2 創(chuàng)建數(shù)字化體育課程體系

以現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的核心，從師生的真正需求出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化信息技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字化體育課程體系。

數(shù)字化課程體系首先要從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。例如，教師的實(shí)際教學(xué)能力、信息化技術(shù)應(yīng)用能力、具備的數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)生的體育需求，學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施等，使數(shù)字化課程體系更加科學(xué)、有效，進(jìn)而增加數(shù)字化教學(xué)的實(shí)效性。

其次，以“教會(huì)、勤練、常賽”為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，解決大學(xué)生“練什么？如何練？練的怎樣？”等問題[7]，形成課堂教學(xué)和課外體育鍛煉的課內(nèi)外一體化課程體系，通過數(shù)字化手段監(jiān)督、提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.3 優(yōu)化數(shù)字體育課程資源

高校體育教學(xué)借助數(shù)字技術(shù)手段整合、優(yōu)化在線課程資源，進(jìn)一步科學(xué)編寫數(shù)字化創(chuàng)新教材文本內(nèi)容、課件演示文稿、圖像資源、動(dòng)作示范微視頻、思政課堂教學(xué)微課、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)微課、在線作業(yè)等教學(xué)資源，使體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更加多元化、直觀化、信息化、立體化。為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

同時(shí)，針對(duì)不同的課程教學(xué)內(nèi)容提供配套的數(shù)字化教學(xué)方法和手段，為體育教師進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生練習(xí)提供多元化的方法和手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

3.4 提高體育教師的數(shù)字化運(yùn)用技能

黨的二十大報(bào)告指出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。體育教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在學(xué)生體育發(fā)展過程中的助力優(yōu)勢(shì)，掌握常用的數(shù)字技術(shù)工具，能夠設(shè)計(jì)制作技術(shù)動(dòng)作微視頻、教學(xué)微課、在線課程等多種形式的數(shù)字化教學(xué)形式。

基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高校通過開展教師網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)、數(shù)字化運(yùn)用實(shí)踐培訓(xùn)、數(shù)字化專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、“以賽促教”數(shù)字教學(xué)競(jìng)賽、體育教學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等工作，更新體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)體育教師的數(shù)字化意識(shí)[8]，提高體育教師的數(shù)字體育學(xué)習(xí)能力和數(shù)字化教學(xué)運(yùn)用能力，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)數(shù)字化程度，加快數(shù)字化教學(xué)改革進(jìn)程。

3.5 融合跨界學(xué)科與創(chuàng)新實(shí)踐

基于數(shù)字時(shí)代的高校體育學(xué)教學(xué)實(shí)踐鼓勵(lì)跨界融合與創(chuàng)新實(shí)踐。通過與其他學(xué)科和領(lǐng)域的結(jié)合，將數(shù)字化、信息化、數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科技術(shù)手段交叉運(yùn)用體育基礎(chǔ)學(xué)科，包括教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)管理學(xué)、體育教學(xué)設(shè)計(jì)等，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，探索新的教學(xué)方法，提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體育教師利用信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)開展跨學(xué)科的教學(xué)研究，拓展教學(xué)研究視野，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生進(jìn)行體育數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)踐，通過跨界融合、科技創(chuàng)新、項(xiàng)目實(shí)踐等方式將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷提升數(shù)字化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

3.6 加強(qiáng)數(shù)字化體育平臺(tái)建設(shè)與管理

高校以數(shù)字技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課教學(xué)、課外活動(dòng)與競(jìng)賽、體質(zhì)健康測(cè)試、體育場(chǎng)館設(shè)施等一體化管理，包括體育教學(xué)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的安全規(guī)范化、課程數(shù)字化評(píng)價(jià)的技術(shù)可視化。數(shù)字化體育平臺(tái)使體育教學(xué)更加智能、課外活動(dòng)更加自主、體質(zhì)健康監(jiān)控更加個(gè)性、體育場(chǎng)館設(shè)施管理更加高效。

同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)的制度保障、經(jīng)費(fèi)支持、運(yùn)用管理、日常維護(hù)以及管理人員數(shù)字技能的培訓(xùn)，不斷提升數(shù)字化體育平臺(tái)的管理能力。

4結(jié)語

數(shù)字化在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為一種發(fā)展趨勢(shì)。但是，目前，數(shù)字化在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展的階段，需要針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和采用更合理的教學(xué)方法。因此，高校需要綜合考慮自身各種因素和資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，充分利用數(shù)字化技術(shù)來提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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