[摘 要]圍繞新課標(biāo)視域下小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略展開研究，闡述了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，包括培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和表達(dá)能力、批判性思維和解決問題能力，以及文化意識和文化傳承的責(zé)任感。提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略，包括強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展多元評價(jià)和加強(qiáng)與當(dāng)代藝術(shù)的聯(lián)系等。通過案例分析，展示了某校小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐與成果，以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的應(yīng)用與效果。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)教育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。小學(xué)美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和表達(dá)能力、批判性思維和解決問題能力，以及文化意識和文化傳承的責(zé)任感。通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展多元評價(jià)和加強(qiáng)與當(dāng)代藝術(shù)的聯(lián)系等策略，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)。

一、新課標(biāo)視域下小學(xué)美術(shù)教育的重要性

在新課標(biāo)實(shí)施背景下，小學(xué)美術(shù)教育的重要性不可低估。首先，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。通過接觸各種藝術(shù)形式和作品，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)對美的感知力和鑒賞力。他們學(xué)會欣賞藝術(shù)作品中的細(xì)節(jié)和情感，從而豐富了自己的審美體驗(yàn)。此外，美術(shù)教育也提供了創(chuàng)造性的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)想法和情感，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過繪畫、雕塑和手工藝等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，鍛煉創(chuàng)造性思維，同時(shí)也學(xué)會了如何將自己的思想通過藝術(shù)作品表達(dá)出來。此外，美術(shù)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。通過分析和評價(jià)藝術(shù)作品，學(xué)生學(xué)會了觀察、比較和推理的技巧，這些思維方式在解決實(shí)際問題時(shí)同樣有用。最重要的是，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化傳承的責(zé)任感。藝術(shù)作品常常反映了不同文化的歷史和價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作藝術(shù)，學(xué)生可以更好地理解和尊重不同文化，同時(shí)也為文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。綜上所述，新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教育不僅是傳授藝術(shù)技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，涵蓋了審美情趣、創(chuàng)造力、批判性思維和文化責(zé)任感等多個(gè)重要方面。這些素養(yǎng)將在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來社會生活中發(fā)揮著重要作用。

二、強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1.提升教師的專業(yè)素質(zhì)

在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要具備高水平的教育者，所以首要任務(wù)是提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。這不僅僅包括豐富的美術(shù)知識，還要了解教育心理學(xué)、教育方法學(xué)等教育學(xué)科。通過深入學(xué)習(xí)，教師可以更好地理解學(xué)生的需求，更有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)教師參與專業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修

為了不斷更新知識和教育理念，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)被鼓勵(lì)參與專業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修。這包括參加美術(shù)教育研討會、研究最新的美術(shù)教育理論和方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體工具來支持教學(xué)。通過不斷學(xué)習(xí)，教師可以跟上教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，為學(xué)生提供更豐富的教育體驗(yàn)。

3.建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)交流與合作

建立一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)對于小學(xué)美術(shù)教育至關(guān)重要。這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以提供相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教育方法。通過合作，教師可以共同制定更具挑戰(zhàn)性和有趣的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作還有助于解決教育過程中的問題，提高整個(gè)教育體系的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生需求

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)確定適合的課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。對于小學(xué)生來說，課程應(yīng)該具有漸進(jìn)性，從基礎(chǔ)開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的藝術(shù)概念和技巧。例如，在低年級，可以側(cè)重于基本繪畫技巧和色彩認(rèn)知，而在高年級則可以引入更深入的主題和材料，如素描和雕塑。這樣的課程設(shè)置能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，使他們在美術(shù)領(lǐng)域建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引入多樣化的藝術(shù)形式和教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，應(yīng)該引入多樣化的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法。除了傳統(tǒng)的繪畫和手工藝，還可以包括數(shù)字藝術(shù)、攝影、裝置藝術(shù)等多種表現(xiàn)方式。這樣不僅可以滿足不同學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的多元思維和創(chuàng)新能力。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，從而更有動(dòng)力投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

3.關(guān)注地方特色與文化傳承，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用

在優(yōu)化課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該關(guān)注地方特色和文化傳承。美術(shù)教育可以成為傳承和弘揚(yáng)地方文化的載體。教師可以引入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)元素和文化背景，讓學(xué)生了解和尊重自己的文化傳統(tǒng)。同時(shí)，也可以利用地方資源，如美術(shù)館、工藝坊等，為課程提供更豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。這樣的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化傳承的責(zé)任感，讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中融入地域特色。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生參與

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提升課堂趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容。通過使用投影儀、電子白板、教育應(yīng)用程序等技術(shù)，教師可以展示藝術(shù)作品、藝術(shù)史背景和藝術(shù)創(chuàng)作過程，使學(xué)生能夠更生動(dòng)地理解和欣賞藝術(shù)。此外，多媒體元素也可以用于學(xué)生的作品展示，能增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.采用探究式、合作式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生參與度

探究式和合作式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)探索和實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。此外，合作式學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)作藝術(shù)作品。這種互動(dòng)和合作有助于學(xué)生更深入地理解藝術(shù)概念，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中提高審美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中提高美術(shù)素養(yǎng)。通過組織實(shí)地考察、藝術(shù)工作坊和戶外創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地感受藝術(shù)與生活的融合。實(shí)踐活動(dòng)也可以幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技巧，培養(yǎng)他們的觀察力、審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中面對挑戰(zhàn)，需要解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

（四）開展多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.制定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教育中，制定合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，不僅僅注重技術(shù)層面的評估，還要包括創(chuàng)造性、表達(dá)能力和審美情感等方面。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格，鼓勵(lì)他們在創(chuàng)作中追求個(gè)人興趣和表現(xiàn)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.采取自我評價(jià)、同伴評價(jià)等多種評價(jià)方式

多元評價(jià)方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的師生評價(jià)，還可以引入自我評價(jià)和同伴評價(jià)。學(xué)生可以通過自我評價(jià)更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需改進(jìn)的方面，而同伴評價(jià)可以促進(jìn)合作和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度接受反饋。這種互動(dòng)性的評價(jià)方式有助于提高學(xué)生的自覺性和參與度，激發(fā)他們更積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)

除了關(guān)注學(xué)生最終作品的評價(jià)，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這包括他們的思考、嘗試、改進(jìn)和探索的過程。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的藝術(shù)思考和創(chuàng)作歷程，幫助他們更好地理解自己的成長。此外，積極參與美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)受到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)與當(dāng)代藝術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.了解當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該緊密關(guān)聯(lián)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢。教師可以定期更新自己的知識，了解當(dāng)代藝術(shù)家的作品和創(chuàng)作理念，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。通過介紹當(dāng)代藝術(shù)的多樣性和前沿趨勢，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們更愿意嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生接觸和體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法

學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會接觸和體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，包括繪畫、雕塑、攝影、裝置藝術(shù)等。這種多元的藝術(shù)體驗(yàn)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的多元思維和審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、工作坊和藝術(shù)家工作室，能夠讓他們更親近藝術(shù)創(chuàng)作的過程，從而更好地理解和欣賞當(dāng)代藝術(shù)。

3.通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

通過實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作和作品欣賞，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們表達(dá)獨(dú)特的想法和情感。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會分析和評價(jià)當(dāng)代藝術(shù)作品，了解不同的藝術(shù)語言和表達(dá)方式。這種反思和探索過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新潛力，使他們更自信地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1.通過藝術(shù)鑒賞和批評，提高學(xué)生的審美判斷力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力首先需要通過藝術(shù)鑒賞和批評來提高他們的審美判斷力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和評價(jià)不同藝術(shù)作品，從中學(xué)會辨別藝術(shù)元素、風(fēng)格和情感表達(dá)。通過深入的討論和反思，學(xué)生可以逐漸形成自己獨(dú)立的藝術(shù)觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地欣賞和理解藝術(shù)的復(fù)雜性。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，培養(yǎng)其審美感知力和鑒賞力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不僅限于藝術(shù)作品，還包括對日常生活中美的感知和鑒賞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的美好事物，如自然景觀、建筑、文化傳統(tǒng)等。通過觀察和記錄，學(xué)生可以提高對美的敏感性和鑒賞力，將美的元素融入自己的創(chuàng)作和生活中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作，提高其審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)他們的審美能力的重要途徑。通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和思想。在創(chuàng)作的過程中，他們需要思考如何運(yùn)用藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法來傳達(dá)自己的意圖，這對于培養(yǎng)他們的審美表現(xiàn)力至關(guān)重要。通過實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作，學(xué)生可以將自己對美的理解和感知轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是一種技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要思考和解決各種問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。他們需要思考如何通過藝術(shù)形式來表達(dá)自己的想法和情感，如何用色彩、線條和形狀等元素來傳達(dá)自己的意圖。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將對學(xué)生的審美能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生還可以更深入地理解藝術(shù)。他們可以親自體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和技巧。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以更加直觀地感受到藝術(shù)的魅力和藝術(shù)作品背后所傳遞的信息。這種親身體驗(yàn)將使學(xué)生對藝術(shù)有更深入的認(rèn)識和理解，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

三、基于教育實(shí)踐的培育效果達(dá)成度分析

在培育學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育實(shí)踐中，學(xué)校要牢牢把握四個(gè)“注重”。一是注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高他們對美的感知能力和鑒賞力。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過探究式和合作式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，使他們能夠自主探索和解決問題，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識。三是注重學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，通過多種評價(jià)方式和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。四是注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化傳承的責(zé)任感，通過了解當(dāng)代藝術(shù)和關(guān)注生活中的美，使學(xué)生對文化遺產(chǎn)有更深入的認(rèn)同和傳承。

在這一過程中，通過注重學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的審美判斷力得到了提高。他們能夠通過藝術(shù)鑒賞和批評，對藝術(shù)作品進(jìn)行分析和評價(jià)，培養(yǎng)了自己的審美能力。通過關(guān)注生活中的美，學(xué)生的感知力和鑒賞力得到了培養(yǎng)。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，增加對美的敏感度和欣賞能力。通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了提高。他們能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，提高自己的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)能力。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們在審美能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力等方面取得了顯著的進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，需要教師、學(xué)校和社會的共同努力。培養(yǎng)策略為廣大教師提供了一些指導(dǎo)，能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和改革提供一些借鑒和啟示。同時(shí)，教師也需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的小學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：姜波）