李現(xiàn)鋒

摘? 要：生命教育是當下人們關注的重要話題，小學科學課是基礎啟蒙課程，其中有著非常多的生命教育內容，教師要加強小學科學課中對生命教育的實施，讓學生可以對生命的意義加強認知，學會與社會和自然相處。將生命教育引入小學科學課，尤其是農村小學科學課中，是課改對小學科學課提出的要求，教師要積極加強自身生命教育方面的技能以及教法，促進小學科學課整體效率的提升。本文分析在農村學校中，如何將生命教育引入到科學課中，促進學生全面成長。

關鍵詞：農村小學? 科學教學? 生命教育滲透

生命是十分寶貴的，每個人的生命都是不可重來，然而當下社會上不斷有報道，青少年因為各種原因，做出不重視生命的行為，可以一些孩子在遇到事故的情況下不會自救失去生命。從這些事故中能夠看出，很多孩子對生命存在漠視的現(xiàn)象，要注重對孩子的生命教育，讓孩子對生命有正確認知。在小學科學課中開展生命教育，是提升孩子生命意識的重要途徑。

一、在生活中觀察感受生命

小學科學課中，教師要結合生活，利用農村的自然環(huán)境，在大自然中有著各類的花鳥魚蟲，這些都是生命。小學科學課中學生有更多的機會可以接觸到自然界，在農村更是與自然界實現(xiàn)零距離接觸。這樣的情況下，教師要借助對農村資源的利用^[1]。在小學科學課中，給學生接觸生命的機會，讓學生意識到生命是隨處可見的，生命有著自己的可愛之處。比如在學習植物生命的時候，讓學生對農村環(huán)境中的一些自然生命進行觀察和思考，各類的植物、作物以及魚蟲，這些都是對學生展開生命教育的重要素材。教師可以為學生設置疑問“你們知道狗狗是誰生下來的嗎？小草是從何而來？”學生回到之后，教師告訴學生：其實植物也是有生命的，每個植物都要經歷從生到死的過程，讓學生通過顯微鏡，對種子的顏色進行觀察，然后總結出其中的相似之處。這樣可以讓學生明白生命的可貴，在生活中生命是無處不在的^[2]。

二、在接觸中創(chuàng)造成長機會

小學科學課中教師需要為學生傳遞“珍愛生命”的觀念，這也是小學科學課中的重要內容。小學科學課不僅僅要傳遞給學生一些科學知識，加強學生的思維開發(fā)，還要對生命教育展開滲透。讓學生充分意識到生命的意義^[3]。那么在小學科學課中，很多的環(huán)節(jié)需要親身實踐，教師要給學生動手操作的機會，讓學生多接觸新事物，并對小學科學課的內容進行感受，教師要創(chuàng)造機會，讓學生可以對生命有更多的接觸以及感悟。比如在學習《養(yǎng)蠶》的時候，在農村地區(qū)蠶蛾是不難找到的，可以讓學生進行分工合作，對蠶蛾進行飼養(yǎng)，借助網絡查詢相關的資料，或者是向農村的一些養(yǎng)蠶人進行請教，可以讓學生經歷一下養(yǎng)蠶的過程，從而對生命更加喜愛。經過親身實踐，學生會見證生命的發(fā)育和成長，對生命的奇跡就會有更加深刻的認知，這樣可以讓學生明白，生命要經歷一個成長的過程是非常神圣的，從而尊重生命，并形成珍愛生命的意識。

三、在情境中體驗生命的可貴

生命是珍貴的，每個人的生命都沒有第二次機會。在現(xiàn)實的生活中，很多孩子是非常人性的，對自己的生命不珍惜，甚至在一些新聞報道中，小學生有輕生的行為?？梢钥闯霎斚碌男W生，對生命的重視還是不夠。教師可以對學生展開情境教學，讓學生對自己的生命加強認知和重視，了解自己承擔的責任。小學科學課的“我是怎樣出生，”教師可以知道學生進行調查活動，讓學生了解一個胎兒整個的發(fā)育過程，然后設置情境，讓學生體驗一日負重的情況下，進行走路、上下樓以及做家務，感受當時母親在懷孕的情況下，負重和行動上的辛苦，同時也體會母親對自己養(yǎng)育的辛苦和不容易。這樣學生就會從內心深處，對母親非常感恩，從而讓學生體會到自身生命是十分可貴的，讓學生明白，要想孝敬父母，對生命就要足夠珍惜。

四、掌握生存技能

小學生本身年齡小，自我保護能力不是非常強，這個時候學生需要掌握足夠的自救技能，很多的事故中，學生因為本身沒有自救能力，導致在事故中喪生，為了避免這樣的情況，小學科學課中，教師要結合課程的內容，為學生傳授一些自救的知識和技能，提升學生對危險的防范意識。比如近年來拐賣兒童的事件受到人們的重視，那么可以讓學生對防盜防騙方面的知識加強掌握。在“我們的食品安全”學習中，教師可以結合生活中的一些偽劣食品，讓學生學習一些食品安全方面的知識，在生活中各類商品非常多，食品類的商品是學生接觸最多的，教師對常見的一些食品進行案例分析，讓學生明白如何對食品真?zhèn)芜M行分辨。另外是教師要為學生設置各類的場景，讓學生明白在災難到來的時候，要消除各方面的因素，積極進行自救。

五、懂得尊重生命

尊重生命不僅僅是對自己和他人的生命，也是對所有自然界生命要保持尊重。尤其是對待小動物，很多的小學生存在虐待動物的現(xiàn)象，對生命也是一種漠視的表現(xiàn)。教師需要讓學生充分意識到生命的意義，明白尊重生命的重要性。比如教師可以組織學生對校園內的螞蟻進行觀察，一些學生不小心將螞蟻弄傷，對于這些不珍惜生命的行為，教師要加強重視，講解科學家因為科研的需求，向一些小動物獻出生命致敬，讓學生明白動物也是有感覺和痛苦的，尊重生命是每個人要具備的意識。

結語

總之，小學科學課中，教師要借助各類的資源，尤其是農村學校的一些鄉(xiāng)土資源，加強對生命教育的滲透，讓學生對生命形成正確的認知，尊重和珍惜生命，成為一個在生命意識方面思想完善的人，教師要加強對生命教育的重視和踐行，發(fā)揮出小學科學課的優(yōu)勢，讓生命教育取得良好的效果。

參考文獻

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