摘要：隨著教育改革的實施，國家越來越重視學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，推動小學(xué)體育教育改革，培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)是小學(xué)體育教育的主要任務(wù)?；诖?，本文簡要闡述健康素養(yǎng)的概念，分析小學(xué)體育教育對學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，提出小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的有效措施，以提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生終身健康素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育，終身健康素養(yǎng)，培養(yǎng)策略

一、引言

在新課程改革背景下，小學(xué)體育教育受到越來越多的關(guān)注，教師和家長不再只關(guān)注學(xué)生的成績，也開始重視學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前小學(xué)體育教育情況來看，很多學(xué)校加強了體育課程的比重，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，但學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)始終沒有達到理想水平。在此背景下，積極探索小學(xué)體育教育改革途徑，加強對小學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為小學(xué)體育教師的重要任務(wù)。

二、健康素養(yǎng)概念闡述

健康素養(yǎng)是指個人在獲取和理解健康知識的基礎(chǔ)上，運用這些知識維護和促進自身健康發(fā)展的能力，其主要包括：基本知識和理念、健康生活方式與行為、基本技能三個方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身健康素養(yǎng)要實現(xiàn)以下目標：

一是，幫助學(xué)生掌握一定的體育健康知識和基本的健康生活技能；

二是，獲取、理解健康信息和知識，并對健康知識進行處理和運用；

三是，利用所學(xué)到的健康知識制定出有利于提升自身或他人健康體質(zhì)的策略和方案；

四是，針對自身和家人的健康情況制定健康發(fā)展目標，并確保其有效實施。

三、小學(xué)體育教育對學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

（一）有利于豐富學(xué)生的體育知識

體育知識是學(xué)生終身健康素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生終身健康素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，主要是與體育相關(guān)的理論知識，如體育運動的起源和發(fā)展、體育運動的比賽規(guī)則和動作要領(lǐng)等。而學(xué)生在平時的生活中很難接受到專業(yè)的體育知識，不利于學(xué)生對體育形成完整的認識。小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動的時候，能夠?qū)⑦@些體育專業(yè)知識與課堂教學(xué)相融合，加深學(xué)生對體育知識的準確理解和把握，為學(xué)生體育健康素養(yǎng)發(fā)展奠定理論知識基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣是培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的重要影響因素，學(xué)生只有對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極投入到體育學(xué)習(xí)和體育運動當中。小學(xué)體育教學(xué)相較于其他學(xué)科更具有趣味性，教師能夠?qū)⒂螒蚺c體育教學(xué)聯(lián)系到一起，借助形式多樣的體育競賽、體育實踐活動，讓學(xué)生掌握體育知識的同時體會到體育運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對體育運動的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生終身健康素養(yǎng)水平的提升。

（三）有利于提升學(xué)生的體育技能

體育技能是學(xué)生終身健康素養(yǎng)中的關(guān)鍵，雖然小學(xué)生在日常生活中也能夠?qū)W習(xí)到體育技能，但很多動作不夠規(guī)范，不僅不利于學(xué)生運動水平的提升，還容易因錯誤的操作技能造成身體的損傷。而在小學(xué)體育教學(xué)中，教師能夠?qū)w育運動的技巧和動作進行詳細講解，通過教學(xué)演示、實戰(zhàn)訓(xùn)練等途徑幫助學(xué)生掌握運動動作，及時糾正學(xué)生錯誤的體育動作，讓學(xué)生了解專業(yè)的體育知識。尤其是新課標提出要建立“學(xué)、練、賽、評”一體化的體育課堂，設(shè)置多樣化教學(xué)內(nèi)容，充分保證學(xué)生的練習(xí)時間，以比賽的方式促進學(xué)生運動技能與技術(shù)的提升，采取多元化評價方式對學(xué)生掌握情況進行考核，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用體育技能。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

體育意識是學(xué)生終身健康素養(yǎng)形成的重要保障，學(xué)生只有具備體育意識才能夠長期進行體育鍛煉，重視自身的身體素養(yǎng)，不斷促進健康素養(yǎng)水平的發(fā)展。在開展體育教學(xué)使，教師能夠?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，督促學(xué)生在日常生活中開展體育練習(xí)，鞏固體育課堂所學(xué)習(xí)的知識和體育技能，促進學(xué)生體育意識的不斷提高。而當學(xué)生具備了體育意識以后，將會在生活中自覺參與到體育運動當中，從而有效促進學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、小學(xué)體育教育中影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

結(jié)合實際教學(xué)工作，為詳細了解目前學(xué)生終身健康素養(yǎng)的發(fā)展情況，整理分析了學(xué)生近幾年各項運動指標的成績（如表1），發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生各項體能指標能夠達到及格水平，但體能優(yōu)秀學(xué)生比例相對較小。

由此可見，小學(xué)生普遍存在體育運動能力相對較弱，整體健康素養(yǎng)水平較低的問題。

為有效解決學(xué)生體能素養(yǎng)較低的問題，明確影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)效果的因素，對學(xué)校體育教師和部分學(xué)生開展問卷調(diào)查活動，并將調(diào)查研究結(jié)果匯總?cè)缦拢ū?、表3）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，影響小學(xué)生終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的因素主要有以下幾點：

1.教師對終身健康素養(yǎng)的重視程度不足

教師作為體育教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，教師的教育理念是影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)的關(guān)鍵，但從表二中可以看出，大部分小學(xué)體育教師對于終身健康素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認識不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是，體育教師對于終身健康素養(yǎng)的具體內(nèi)涵不夠清晰，沒有深入了解小學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和主要目標，缺少詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)方案；

二是，體育教師對終身健康素養(yǎng)的重要性認識不足，在體育教學(xué)中仍以提升學(xué)生的體育成績?yōu)榻虒W(xué)導(dǎo)向，忽略了對學(xué)生體育興趣、體育意識等內(nèi)容的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較為單調(diào)

小學(xué)體育教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的終身健康素養(yǎng)，最重要的前提是要激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，積極參與到體育教學(xué)活動當中，但從表三的調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)體育教育存在課堂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式過于單調(diào)等問題。

一是，小學(xué)體育教學(xué)忽視了發(fā)展學(xué)生體育技能，培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的目標，而是將順利通過國家體質(zhì)測試作為體育教學(xué)的重點，所教學(xué)的項目主要以測試內(nèi)容為主，如跑步、坐位體前屈、仰臥起坐等，教學(xué)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的需要，單純?yōu)榱丝荚嚩_展教學(xué)，難以吸引學(xué)生的注意力；

二是，小學(xué)體育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師進行演示，學(xué)生分組進行訓(xùn)練，過分強調(diào)體育教學(xué)效果，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而影響學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)的策略

（一）加強教師培訓(xùn)，提高教師對終身健康素養(yǎng)的認識

教師作為小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，提升體育教師對終身健康素養(yǎng)的認識和了解，對于培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)具有重要意義。因此，學(xué)校管理人員要加強對體育教師的培訓(xùn)工作，全面提升小學(xué)體育教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一是，學(xué)校要組織體育教師認真學(xué)習(xí)新時期背景下小學(xué)體育教育目標和教學(xué)要求，根據(jù)新課標和學(xué)生的實際需要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，重點突出學(xué)生的主體地位。

二是，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家到學(xué)校開展體育教學(xué)講座，宣傳與終身健康素養(yǎng)相關(guān)的知識和教學(xué)案例，幫助體育教師全面了解和認識終身健康素養(yǎng)的具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育教師的教育理念和教學(xué)思想。

三是，組織教師積極參與體育公開課、教學(xué)技能比拼等實踐活動，讓教師在觀摩和參與過程中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)勢，彌補自身教學(xué)工作的不足，促進自身體育教學(xué)能力發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教師資源。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

1.借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生的體育知識儲備

小學(xué)階段是體育教育的初期階段，夯實學(xué)生的體育知識基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的體育知識儲備，對于培養(yǎng)學(xué)生終身健康素養(yǎng)具有重要作用。但小學(xué)體育知識內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在理解的時候具有一定的困難，不利于學(xué)生對體育知識的掌握和吸收，甚至引起學(xué)生對體育知識的反感，影響最終的體育教學(xué)效果。而信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠創(chuàng)新體育教學(xué)模式，將體育知識用生動、有趣的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解體育知識，開闊學(xué)生的知識視野。例如，教師可以將體育知識或體育運動規(guī)則制作成動畫片，通過動畫和音頻的形式調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握體育知識。

2.融入游戲教學(xué)，加強學(xué)生對體育技能的掌握

游戲是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，將游戲與體育教學(xué)融合，有利于學(xué)生對體育知識的掌握和理解。因此，體育教師要善于將游戲與體育教學(xué)相融合，讓學(xué)生分組進行合作，共同完成游戲任務(wù)，以此增加學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，而學(xué)生在彼此的溝通和交流中能夠促進體育知識的傳播，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握運動技巧。

3.開展體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生對體育技能的應(yīng)用能力

體育競技活動需要學(xué)生全身心投入，并在競技中合理運用各種體育技能，有利于促進學(xué)生思考，提高學(xué)生對體育技能的熟悉程度和應(yīng)用能力。同時，小學(xué)生普遍都具有好勝心理，小學(xué)體育教育可以合理利用這一心理特征，組織學(xué)生開展一些體育競技游戲，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、堅持不懈的體育精神，推動學(xué)生終身健康素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教師可以組織學(xué)生參加足球競賽，引導(dǎo)學(xué)生自行研究比賽戰(zhàn)術(shù)，對足球技能的應(yīng)用進行探討，找到更加有效的踢球技巧，讓學(xué)生在競賽中學(xué)會靈活運用體育技能，促進學(xué)生體育綜合能力的提升。

（三）加強體育課程資源的開發(fā)利用，促進體育意識的形成

體育課程資源是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，體育教師要加大對體育課程資源的開發(fā)和應(yīng)用力度，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

一是，教師要善于利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，挖掘體育設(shè)施、器材的其他訓(xùn)練功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)用方法。例如，教師可以利用足球訓(xùn)練學(xué)生的奔跑能力，借助籃球鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力。

二是，教師要善于利用自然資源，創(chuàng)新體育課堂訓(xùn)練科目。常規(guī)的運動器械學(xué)生基本都已經(jīng)掌握，課堂上反復(fù)訓(xùn)練容易引起學(xué)生的反感，因此，體育教師要挖掘全新的教學(xué)資源和設(shè)施，激發(fā)體育課堂活力。例如，教師可以利用校園內(nèi)的樹枝作為障礙，讓學(xué)生雙手交叉跳過去，培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力、體耐力等。

三是，開發(fā)利用學(xué)生的課余時間。體育教師可以利用課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提供不同類型的體育運動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇；或組織學(xué)生開展小型的體育活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)、學(xué)校的體育競賽，不斷提升學(xué)生的實踐能力，通過強化課后訓(xùn)練的方式為學(xué)生終身健康素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)評價體系，推動體育教學(xué)改革

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價教師能夠了解學(xué)生對體育教學(xué)知識的掌握程度，以便調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價更注重學(xué)生的體育成績和對體育技能的掌握，并沒有重視學(xué)生體育意識、體育素養(yǎng)等方面的考察。因此，體育教師要加快體育教學(xué)評價模式的創(chuàng)新，從體育知識、體育技能、體育精神、體育意識、體育素養(yǎng)等方面對學(xué)生進行全面考核，同時將學(xué)生自評、學(xué)生互評、積分制學(xué)習(xí)等評價方式與教師評價結(jié)合，不斷完善小學(xué)教育體系評價體系，促進學(xué)生終身健康素養(yǎng)的形成。

（五）創(chuàng)新體育作業(yè)類型，提升小學(xué)生終身健康素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校開展體育鍛煉的時間相對較少，無法滿足小學(xué)生終身健康素養(yǎng)提升的需要。在此情況下，體育教師要適當增加小學(xué)生課后參與體育鍛煉的時間和機會，豐富體育作業(yè)類型，滿足不同層次學(xué)生的需要。

一是，教師可以布置分層作業(yè)。將學(xué)生按照體能水平劃分為不同的層次，詳細分析不同層次學(xué)生的運動需要，有針對性設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和評價標準。同時，要定期對學(xué)生的體能進行測評，隨時調(diào)整學(xué)生的層次，以適應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展。

二是，開展親子體育作業(yè)。家長是學(xué)生最好的老師，鼓勵家長一起參與到體育運動中，不僅能夠增進學(xué)生與家長之間的感情，也有利于提高學(xué)生的積極性，促進學(xué)生心理健康素養(yǎng)發(fā)展。

三是，開展跨學(xué)科作業(yè)。將體育與其他學(xué)科作業(yè)相融合，能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣，不僅能復(fù)習(xí)鞏固其他學(xué)科知識，也有利于對體育知識的拓展和運用，促進學(xué)生終身素養(yǎng)的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，終身健康素養(yǎng)是新時期小學(xué)體育教育的重要目標，也是小學(xué)體育教育重點和難點。因此，小學(xué)體育教師要加快教育理念的轉(zhuǎn)變，提升自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，加快教學(xué)方式和教學(xué)評價模式的創(chuàng)新，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，在體育教學(xué)中融入游戲、競賽等教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣和體育意識，提高學(xué)生的體育技能，從而促進終身健康素養(yǎng)的形成。

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