陳林

摘 要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著十分重要的意義，但它同時對教師水平有著很高的要求，正確的小學(xué)游戲應(yīng)用教學(xué)可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錯誤的游戲教學(xué)卻會在實踐中對學(xué)生造成不利影響，游戲只是教學(xué)的方式，不能取代教學(xué)的目標(biāo)。就小學(xué)體育教育中體育游戲的利弊進行分析，希望對廣大小學(xué)體育工作者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教育；影響利弊

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)生更是一個在各方面認知都還不成熟的群體。但與此同時，小學(xué)生往往也是一個興趣非常廣泛的群體，因為自身的認知體系，小學(xué)生會對自己熟悉的事物親切，對好玩的事物產(chǎn)生興趣。新課改后的小學(xué)教材更是要求教師在授課過程中，做到以興趣為基本手段進行教學(xué)。所以，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選擇就顯得尤為重要，游戲教學(xué)正是一種廣泛運用的方式，本文就游戲教學(xué)在小學(xué)體育課上的優(yōu)劣影響作出分析，報告如下：

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體操作

1.體育課的準備活動

小學(xué)體育課的準備活動是一節(jié)課的開始階段，這個階段非常適合調(diào)動孩子的興趣，從而使得一堂課順利進行。在新課改之前的體育教學(xué)活動中，教師對于準備活動的運動一般采用慢跑、體操、跳繩等方式，這種情況下教師會要求學(xué)生根據(jù)之前的隊列排好然后隨著單一的口號熱身，學(xué)生枯燥，教師也枯燥。新課改之后的教學(xué)理念加入了“興趣教學(xué)”“健康第一”“導(dǎo)學(xué)互動”思想，在這種思想的引導(dǎo)下，教師可以利用“跑步填詞”“蒙眼組隊”“圈圈捉人”等游戲進行熱身運動，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂運動

小學(xué)是一個培養(yǎng)習(xí)慣的階段，小時候形成良好的運動習(xí)慣對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生影響，教師要學(xué)會通過啟發(fā)學(xué)生的運動興趣來進行教學(xué)。例如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中很多學(xué)生喜歡運動，但不喜歡學(xué)習(xí)運動技能，也就是對老師的“一言堂”產(chǎn)生抵觸心理，相反，所有的小學(xué)生對自由活動都十分感興趣，也就是說在自由活動中學(xué)生的參與度往往會更高，所以可以將課程內(nèi)容設(shè)計為游戲模式。首先以小組的形式形成團隊，將個人意識提升為團隊意識，將個人榮譽感提升為集體榮譽感，使學(xué)生的參與度不斷提高；再者設(shè)計“擊鼓傳花”“傳遞情報”“雞毛信件”等游戲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增強教學(xué)效果。

3.整理總結(jié)

在傳統(tǒng)教育模式中，教師對課程后的總結(jié)整理階段并不看重，甚至認為體育課應(yīng)該留下十分鐘讓學(xué)生“冷靜”去上下一堂主課。其實這樣就極度降低了體育課的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在最后十分鐘設(shè)計舒緩、平復(fù)心情的游戲，并在最后的時間進行教學(xué)總結(jié)暗示，在舒緩肌肉、放松呼吸的過程中結(jié)束這一節(jié)課。

小學(xué)體育課不是競技課，對小學(xué)生運動技能的掌握并無要求，主要是通過體育運動激發(fā)學(xué)生的體育興趣并培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣，在之后的生活中能夠保持一個健壯的體魄。所以適當(dāng)運用游戲的教學(xué)方式很適合小學(xué)體育教學(xué)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的影響

1.積極影響

教師針對小學(xué)生的思維方式，結(jié)合新課改的教學(xué)要求，利用小學(xué)生好動、好奇、易學(xué)習(xí)的特點進行教學(xué)設(shè)計，極大地提升了小學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度；另外還提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為小學(xué)生的認知體系決定了他不能長時間集中一個目標(biāo)，而體育老師通過游戲設(shè)計，將小學(xué)生分成幾個小組進行教學(xué)，使得學(xué)生在培養(yǎng)自己運動興趣的同時也體會到集體榮譽感，團體合作意識，對小學(xué)生積極向上的心態(tài)有著極其重要的意義；此外，游戲教學(xué)還提升了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維，不同于之前只會鍛煉肌肉、鍛煉身體的運動方式，在游戲中小學(xué)生需要通過大量的動腦活動來達成游戲目標(biāo)。

2.負面影響

游戲的課程應(yīng)用可能使教學(xué)目標(biāo)“喧賓奪主”，很多教師甚至?xí)隗w育課中大量使用游戲手法，從而忽略了主要的“體育教學(xué)目標(biāo)”，使游戲處于體育課的主導(dǎo)地位。小學(xué)體育課程雖然不是非常嚴格要求教學(xué)目標(biāo)，但是也不能忽略“健全體制”“健康第一”“綜合素質(zhì)”的要求；此外不同的課程階段，應(yīng)該采取不同的教學(xué)內(nèi)容，在準備階段，應(yīng)該是舒緩但足以熱身的游戲，教學(xué)階段則是要稍微強化一些的游戲，最好可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大量參與。而在結(jié)束階段則可以選擇一些舒緩的，讓學(xué)生平復(fù)呼吸，集中注意力的教學(xué)游戲，使得在認真總結(jié)一節(jié)課的收獲之后可以安靜地進行下一堂課的教學(xué)。

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著極其重要的應(yīng)用，但與此同時體育教學(xué)的利弊參半應(yīng)該引起教師的足夠重視。作為傳統(tǒng)教學(xué)中教育理念的優(yōu)化形式，體育游戲還需要更深入的探索，為小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、成長提供穩(wěn)定的支持。

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