周志紅 王曉婷

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“河南高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究“（編號(hào)：2023YB0539）；鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本科研課題“河南高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究”（編號(hào)：2023-SKYB-037）

作者簡(jiǎn)介：周志紅（1980— ），女，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃芾?、招生就業(yè)；王曉婷（1991— ），女，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃芾?、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

摘 要：新時(shí)代背景下，如何做好就業(yè)工作是高職院校面臨的一項(xiàng)重要課題。為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以“高質(zhì)量充分就業(yè)”為導(dǎo)向，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，構(gòu)建了“1441”就業(yè)工作模式，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)工作模式；優(yōu)質(zhì)就業(yè)

學(xué)生就業(yè)工作是高職院校育人工作的主要組成部分，也是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)工程。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，高職院校要將其與學(xué)生管理等進(jìn)行有效結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求、新變化、新形勢(shì)，充分考慮學(xué)校人員結(jié)構(gòu)與就業(yè)環(huán)境，精準(zhǔn)了解學(xué)生思想變化，結(jié)合院校實(shí)際情況積極探索就業(yè)工作的新思路、新方法，同時(shí)更新教學(xué)理念和工作模式，打造學(xué)習(xí)型就業(yè)工作隊(duì)伍，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

近年，隨著高職院校持續(xù)擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)工作壓力持續(xù)上升。雖然各種形式的招聘活動(dòng)層出不窮，但因?yàn)槿瞬殴┬鑼?duì)接機(jī)制不夠完善，高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)尚存在較大難度。此外，當(dāng)前我國(guó)正面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，市場(chǎng)資源配置不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)行業(yè)淘汰大量勞動(dòng)力，同時(shí)農(nóng)村富余勞動(dòng)力也朝著非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。這種情況下，與本科及以上學(xué)歷相比不具優(yōu)勢(shì)的高職院校畢業(yè)生，面臨的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)難的影響因素

（一）畢業(yè)生數(shù)量龐大

隨著高職院校不斷擴(kuò)招，我國(guó)高等教育在校生數(shù)量一直高居世界首位，畢業(yè)生供給的增速遠(yuǎn)大于社會(huì)需求的增速，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

（二）社會(huì)就業(yè)崗位少

當(dāng)前我國(guó)城市化率較低，城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位比較有限，社會(huì)短期內(nèi)很難承載龐大的畢業(yè)生群體。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生多為知識(shí)密集型人才，占據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)主體的第二產(chǎn)業(yè)不作為消化這類(lèi)勞動(dòng)力的主體，這也導(dǎo)致一些高職院校學(xué)生無(wú)法獲取充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）專(zhuān)業(yè)教育滯后

隨著高職擴(kuò)招，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。很多高職院校一味追求短期效益，不顧自身實(shí)力和發(fā)展特色，盲目設(shè)置社會(huì)熱度高、教學(xué)門(mén)檻低的專(zhuān)業(yè)，對(duì)社會(huì)需求少的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，最終造成人才輸出飽和。部分高職院校在發(fā)展過(guò)程中，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)出的畢業(yè)生存在著“高分低能”情況，綜合素質(zhì)不符合社會(huì)發(fā)展需求和行業(yè)崗位需要。此外，還有一些高職院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性、合理性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（四）就業(yè)政策體系不完善

當(dāng)前社會(huì)就業(yè)政策體系不夠完善，一些高職院校學(xué)生應(yīng)聘期間常常由于戶(hù)口、檔案等原因被用人單位拒絕。部分用人單位缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，樂(lè)于引進(jìn)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人才，不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生，更不想花費(fèi)時(shí)間和精力去培養(yǎng)職場(chǎng)新人。

（五）就業(yè)觀念落后

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，部分高職院校學(xué)生思想浮躁，存在“眼高手低”的情況。有些學(xué)生缺乏科學(xué)的長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，盲目追求高薪資、好待遇，沒(méi)有考慮到自身創(chuàng)造的價(jià)值是否與職位要求匹配；有些學(xué)生就業(yè)觀念保守，將公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)企等作為首選，不愿意去工作環(huán)境相對(duì)艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層一線工作。

三、“1441”就業(yè)工作模式

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“1441”就業(yè)工作模式，即強(qiáng)力推進(jìn)“一把手”工程，聚焦就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、入伍“四渠道”，織密全程、全員、全方位、全覆蓋的“四全網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才“一目標(biāo)”。

（一）落實(shí)“一把手”工程，注重頂層設(shè)計(jì)

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確目標(biāo)、壓實(shí)責(zé)任，統(tǒng)籌推進(jìn)全校就業(yè)工作。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議聽(tīng)取就業(yè)工作情況匯報(bào)，研究解決相關(guān)問(wèn)題，帶頭訪企拓崗，推動(dòng)形成“黨政主抓、部門(mén)協(xié)同、校院聯(lián)動(dòng)、全員參與”的一盤(pán)棋工作格局。

（二）聚焦“四渠道”去向，強(qiáng)化精準(zhǔn)施策

1.立足崗位需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)，多措并舉“促就業(yè)”

一是構(gòu)建“招—培—就”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)謀劃招生專(zhuān)業(yè)和規(guī)模，科學(xué)調(diào)整招生計(jì)劃，提升學(xué)生社會(huì)適配度和崗位契合度。近年，學(xué)校緊盯市場(chǎng)需求，新設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)、現(xiàn)代物流管理、人工智能技術(shù)與應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)。二是搭建“政—?！蟆眳f(xié)同平臺(tái)，主動(dòng)與政府、企業(yè)聯(lián)系，深化校企合作，實(shí)施“雙元”育人；積極開(kāi)展訪企拓崗，開(kāi)展“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”合作；立足鶴壁產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極聯(lián)合鶴壁市商務(wù)局和有關(guān)企業(yè)打造“政校企聯(lián)盟”，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效能。三是制定“?！骸唷比?jí)臺(tái)賬，建立學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，制定就業(yè)臺(tái)賬，做到“一人一檔”，形成“學(xué)?？傮w了解、院系具體掌握、班級(jí)精準(zhǔn)施策”的動(dòng)態(tài)管理工作格局。

2.圍繞學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)“護(hù)升學(xué)”

一是早謀劃。大一學(xué)生入校之初，學(xué)校就開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，使他們了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求、崗位要求等信息，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和升學(xué)觀。對(duì)有升學(xué)意向的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)生源類(lèi)別和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，引導(dǎo)其早做學(xué)業(yè)規(guī)劃。二是抓學(xué)風(fēng)。為有專(zhuān)升本意向的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。一方面，線上分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組建專(zhuān)升本學(xué)生QQ群、微信群，由院系就業(yè)專(zhuān)員管理，定期發(fā)布相關(guān)信息；另一方面，線下組織優(yōu)秀黨員教師利用學(xué)生課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)公益性專(zhuān)升本英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)，助力學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。三是重幫扶。專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行幫扶、監(jiān)督、指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督其貫徹執(zhí)行；指導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，做到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和升學(xué)準(zhǔn)備兩不誤，為順利升學(xué)保駕護(hù)航。

3.依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極培育孵化，開(kāi)拓思路“助創(chuàng)業(yè)”

一是提升創(chuàng)業(yè)能力，深化創(chuàng)業(yè)教育改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校建設(shè)分層、遞進(jìn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，形成“學(xué)校主導(dǎo)，導(dǎo)師主抓，學(xué)生主體”的項(xiàng)目管理模式。二是營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提供“訓(xùn)練+競(jìng)賽+證書(shū)+獎(jiǎng)勵(lì)”保障服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全方位支撐。

4.推動(dòng)國(guó)防教育，厚植愛(ài)國(guó)情懷，響應(yīng)號(hào)召“送入伍”

一是加強(qiáng)教育引導(dǎo)。學(xué)校每年開(kāi)展學(xué)生應(yīng)征入伍意愿調(diào)研和“征兵宣傳月”動(dòng)員活動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)防教育，引導(dǎo)有志青年學(xué)生參軍入伍、報(bào)效祖國(guó)。二是注重政策宣傳。學(xué)校通過(guò)印發(fā)宣傳手冊(cè)、張貼宣傳海報(bào)、舉辦專(zhuān)題班會(huì)等形式，多渠道宣傳國(guó)家征兵政策，加大參軍入伍政策宣傳力度。三是密切聯(lián)系對(duì)接，學(xué)校積極與團(tuán)省委、省教育廳等省級(jí)職能部門(mén)對(duì)接，爭(zhēng)取政策性崗位指標(biāo)，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生入伍需求。

（三）織密“四全網(wǎng)”服務(wù)，堅(jiān)持以生為本

1.全員參與凝聚合力

校院領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、校友等協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成“全員參與就業(yè)、全員抓好就業(yè)”的齊抓共管工作格局。學(xué)校重視就業(yè)戰(zhàn)線人才培養(yǎng)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，打造了一支校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、素質(zhì)過(guò)硬的就業(yè)工作隊(duì)伍。

2.全方位服務(wù)凸顯實(shí)效

學(xué)校打造“校內(nèi)校外、線上線下”全方位聯(lián)動(dòng)的就業(yè)服務(wù)。校內(nèi)通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；校外通過(guò)崗位體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)等強(qiáng)化崗位適應(yīng)能力。線上在官網(wǎng)官微開(kāi)辟就業(yè)專(zhuān)區(qū)，開(kāi)設(shè)直播帶崗、在線交流、招聘面試等“云”服務(wù)；線下舉辦多類(lèi)別、多層次的校園招聘活動(dòng)，全方位開(kāi)展就業(yè)服務(wù)。

3.全過(guò)程教育提升能力

學(xué)校在大一階段開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，助力新生明確生涯目標(biāo)；在大二階段將就業(yè)教育全面融入專(zhuān)業(yè)課程，力促學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)雙提升；在大三階段開(kāi)始實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，打造“知行合一”的就業(yè)能力提升培養(yǎng)體系。

4.全覆蓋指導(dǎo)體現(xiàn)溫度

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“一人一檔”分類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)臺(tái)賬，做到精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)。尤其是針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，學(xué)校按照“一人一策”實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)幫扶，充分體現(xiàn)就業(yè)服務(wù)溫度。

（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才“一目標(biāo)”

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在就業(yè)工作中，注重頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化分類(lèi)服務(wù)，加強(qiáng)“?！蟆焙献鳎鋵?shí)“招—培—就”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，全力提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

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