基金項(xiàng)目：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院2023年雙創(chuàng)專項(xiàng)課題“高職藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾成因及應(yīng)對(duì)機(jī)制研究”（編號(hào)：2023-SC-17）

作者簡介：王琪（1994— ），女，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)閷W(xué)生就業(yè)。

摘 要：“健康中國”戰(zhàn)略背景下，社會(huì)對(duì)醫(yī)療、康養(yǎng)等領(lǐng)域的關(guān)注度逐漸提高，行業(yè)對(duì)醫(yī)藥類人才的能力素質(zhì)也提出了更高要求。傳統(tǒng)醫(yī)藥行業(yè)格局發(fā)生巨大變化的同時(shí)，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中也面對(duì)著更大挑戰(zhàn)。通過分析高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，探討當(dāng)前高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾成因，提出了深化校企協(xié)同育人、共建就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類畢業(yè)生；就業(yè)；結(jié)構(gòu)性矛盾

就業(yè)是最大的民生，也是最基本的民生，關(guān)乎社會(huì)發(fā)展和大局穩(wěn)定。隨著我國老齡化進(jìn)程不斷加快以及“健康中國”戰(zhàn)略的提出，人們?cè)絹碓街匾暯】岛宛B(yǎng)生，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域人才專業(yè)性的要求也越來越高。2022年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)首次突破千萬，此后逐年上升，預(yù)計(jì)2024年達(dá)1174萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正在轉(zhuǎn)型升級(jí)，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能的發(fā)展，市場涌現(xiàn)大量新就業(yè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的醫(yī)藥行業(yè)發(fā)生巨大變革，電商沖擊著線下藥店，自動(dòng)化生產(chǎn)線也快速進(jìn)入藥品生產(chǎn)車間。醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而高校的人才培養(yǎng)方案仍未及時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)需求已存在一定的錯(cuò)位，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招工難等一系列就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾問題出現(xiàn)。

一、高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境

（一）大量新就業(yè)形態(tài)涌現(xiàn)

隨著科技不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)在不同行業(yè)得到深度開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)力市場產(chǎn)生了巨大的影響，促使就業(yè)形態(tài)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，催生出新一批就業(yè)形態(tài)，傳統(tǒng)就業(yè)崗位面臨巨大的挑戰(zhàn)與調(diào)整。一些操作難度較低的工種正逐漸被智能化操作取代，越來越多的自動(dòng)化設(shè)備和智能機(jī)器人進(jìn)入工作崗位，人力價(jià)值被大幅削減，大量傳統(tǒng)就業(yè)崗位消失。同時(shí)，隨著信息化技術(shù)與各行業(yè)的融合發(fā)展，很多新型工作形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生。一大批新出現(xiàn)的就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)提出新的要求，他們除了要掌握傳統(tǒng)技能，還需有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，時(shí)刻保持較強(qiáng)的競爭力。近年，計(jì)算機(jī)與醫(yī)藥行業(yè)的融合也越來越密切，零售藥品機(jī)器人、遠(yuǎn)程問診、線上藥店已經(jīng)隨處可見，醫(yī)藥行業(yè)對(duì)新型藥學(xué)人才的需求急劇擴(kuò)大。從業(yè)人員除了掌握醫(yī)藥學(xué)理論知識(shí)，還要具備信息化技術(shù)操作能力。

（二）專業(yè)素質(zhì)要求不斷提升

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)诮鉀Q溫飽問題后，逐漸將身心健康放在優(yōu)先地位。2016年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出了健康中國建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。黨的十九大作出實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的重大決策部署，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持預(yù)防為主，倡導(dǎo)健康文明生活方式，預(yù)防控制重大疾病。隨著社區(qū)醫(yī)院的建設(shè)普及，全科醫(yī)師、藥師面臨著巨大的人才缺口，藥學(xué)類學(xué)生要具備更加全面的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，才能夠?qū)颊哌M(jìn)行更精準(zhǔn)的用藥指導(dǎo)。近年，醫(yī)藥企業(yè)中傳統(tǒng)的醫(yī)藥代表正不斷被學(xué)術(shù)代表所取代，這也意味著新藥推廣對(duì)藥品營銷人員的能力要求越來越高。

二、高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的原因

（一）行業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整

隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)格局面臨巨大調(diào)整，醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域也面臨著巨大變革。許多大型制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)車間引入自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，少數(shù)人在中控臺(tái)操作便可完成生產(chǎn)要求，取代了大量機(jī)械式勞動(dòng)的流水線生產(chǎn)崗位。制藥企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生變化，除了藥品生產(chǎn)技術(shù)，員工還需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力和生產(chǎn)設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)能力。網(wǎng)上藥店也在逐漸分割傳統(tǒng)零售藥店的市場，對(duì)藥學(xué)類人才提出新的要求，創(chuàng)業(yè)者除具備藥學(xué)服務(wù)、藥品營銷技能外，還需掌握一定的電商運(yùn)營能力、營銷策劃能力等?？傮w來看，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，一大批能力素質(zhì)無法滿足崗位需求的畢業(yè)生被擋在門外。

（二）人才培養(yǎng)方案不合理

高職院校的人才培養(yǎng)方案多套用本科院校的內(nèi)容，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果不佳。高職院校專業(yè)課教師對(duì)行業(yè)發(fā)展和人才需求的變化缺乏動(dòng)態(tài)感知，參與制定的人才培養(yǎng)方案無法契合行業(yè)市場需求。此外，高校人才培養(yǎng)周期較長，行業(yè)較大的技術(shù)或政策革新往往不能及時(shí)落實(shí)到教學(xué)工作中。缺乏行業(yè)動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制也導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不匹配，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。

（三）專業(yè)技能培養(yǎng)不夠

高職院校由于實(shí)訓(xùn)場地不足、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等客觀原因，不能保證配備齊全所有教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。同時(shí)，由于行業(yè)中新技術(shù)設(shè)備的迭代速度快，學(xué)校也無法保證設(shè)備的及時(shí)更新，實(shí)訓(xùn)課程開展受到很大限制，導(dǎo)致有些重要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法開展或效果達(dá)不到預(yù)期。這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能有較大困難，很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新技術(shù)、接觸新設(shè)備，只能在參加工作后重新學(xué)習(xí)，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)成本和企業(yè)人才培養(yǎng)成本，造成教育資源的浪費(fèi)。因此，高職院校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握學(xué)生在校的成長關(guān)鍵期，讓學(xué)生綜合能力得到強(qiáng)化和提升，以便快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足用人單位需求。

三、高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾應(yīng)對(duì)策略

（一）深化校企協(xié)同育人

高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)開展協(xié)同育人，突出企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位，鼓勵(lì)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與完善；建立人才培養(yǎng)預(yù)警機(jī)制，定期會(huì)同合作企業(yè)研判人才培養(yǎng)方向，探討學(xué)生成長成才路徑，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；建立企業(yè)導(dǎo)師制，定期安排企業(yè)導(dǎo)師入校開展知識(shí)講座，分享工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法；實(shí)施科學(xué)的專業(yè)考核辦法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評(píng)，確保學(xué)生掌握崗位所需技能。高職院校教師也應(yīng)定期進(jìn)入企業(yè)參觀培訓(xùn)、掛職鍛煉，時(shí)刻保持對(duì)行業(yè)發(fā)展的敏銳感，收集真實(shí)的工作案例，不斷豐富教學(xué)材料和資源庫。

（二）共建就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

高校要有效利用企業(yè)資源，與企業(yè)共建校外就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于校內(nèi)無法開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，或因?qū)嵱?xùn)設(shè)備限制而無法達(dá)到理想效果的教學(xué)項(xiàng)目，高職院校要借助企業(yè)平臺(tái)開展訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。高校通過校企結(jié)合開展實(shí)訓(xùn)，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中由淺入深、從易到難逐漸開展課程講授，引入相關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過程中學(xué)習(xí)，最終掌握崗位所需技能。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，既能接觸最新的操作設(shè)備，也能學(xué)到最新的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)技能與崗位需求適配。

（三）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校學(xué)生因?yàn)樵谛r(shí)間較短，公共課和專業(yè)課程多，公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，基本的計(jì)算機(jī)操作能力、英語交流水平、文學(xué)素養(yǎng)等均未能得到有效培養(yǎng)。特別是一些學(xué)生，甚至沒有掌握最基本的辦公軟件的使用方法。高職院校要注重對(duì)學(xué)生常規(guī)技能的培養(yǎng)，真正落實(shí)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，并對(duì)學(xué)生結(jié)課水準(zhǔn)進(jìn)行客觀有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念

當(dāng)前，社會(huì)考公、考編、提升學(xué)歷的熱度很高，畢業(yè)生求穩(wěn)心態(tài)明顯，“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”現(xiàn)象突出。一些家長受長期以來的傳統(tǒng)觀念影響，要求子女首選公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等就業(yè)崗位。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)方面，工作落實(shí)不到位，沒有對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)觀念方面的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)沒有職業(yè)目標(biāo)，或是盲目追求大城市、大平臺(tái)、高薪資，或是陷入選擇迷茫，遲遲無法順利就業(yè)。高職院校應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)前景有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而積極做好能力儲(chǔ)備和求職準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

隨著科技的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，醫(yī)藥行業(yè)對(duì)藥學(xué)類人才綜合素質(zhì)要求越來越高。高職院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)技能型人才為主要目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，打通“雙元”育人路徑，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

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