作者簡介：周繼芳（1987～），女，漢族，浙江建德人，浙江省杭州市建德市航頭鎮(zhèn)初級中學(xué)，研究方向：初中道德與法治。

摘? 要：隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育的重要目標(biāo)。文章從核心素養(yǎng)的角度，對初中道德與法治“拓展空間”課程開發(fā)實(shí)踐進(jìn)行了分析。文章首先闡述了核心素養(yǎng)的概念及其在初中道德與法治課程中的體現(xiàn)，然后探討了“拓展空間”課程的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施策略。通過案例分析，文章展示了“拓展空間”課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)，并提出了改進(jìn)意見。研究表明，核心素養(yǎng)視域下的“拓展空間”課程有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，對初中道德與法治教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；拓展空間；課程開發(fā)實(shí)踐；

中圖分類號：G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）17-0137-05

在當(dāng)今的教育背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，道德與法治課程作為初中課程體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。其中，“拓展空間”作為道德與法治課程中的一個特色環(huán)節(jié)，其定位與功能值得我們深入探討。文章旨在深入了解“拓展空間”在道德與法治課程中的定位與功能，為初中生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、 核心素養(yǎng)在初中道德與法治課程中的體現(xiàn)

核心素養(yǎng)是指在特定領(lǐng)域內(nèi)，個體應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對于教育領(lǐng)域而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當(dāng)今教育改革的重要方向。在初中道德與法治課程中，它的培養(yǎng)更是具有重要意義。

（一）道德認(rèn)知素養(yǎng)

道德認(rèn)知素養(yǎng)是指學(xué)生對道德、倫理和價值觀的認(rèn)知和理解能力。在初中道德與法治課程中，學(xué)生需要了解并掌握基本的道德規(guī)范、倫理原則和價值觀，并能夠運(yùn)用這些知識來分析、判斷和解決生活中的道德問題。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）法治素養(yǎng)

法治素養(yǎng)是指學(xué)生對法律知識、法律意識和法律信仰的認(rèn)知和理解能力。學(xué)生需要了解并掌握基本的法律知識，包括憲法、刑法、民法等，并能夠運(yùn)用這些知識來分析、判斷和解決生活中的法律問題。學(xué)生還需要樹立起正確的法律意識，遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會秩序。幫助學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

（三）公民素養(yǎng)

公民素養(yǎng)是指學(xué)生在社會生活中應(yīng)具備的基本素質(zhì)，包括社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力等。在初中道德與法治課程中，學(xué)生需要了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立起社會責(zé)任感和公民意識。同時，學(xué)生還需要學(xué)會與人溝通、協(xié)作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過培養(yǎng)它，能夠幫助學(xué)生更好地融入社會，成為合格的社會公民。

（四）核心素養(yǎng)與初中道德與法治課程的關(guān)系

初中道德與法治核心素養(yǎng)與課程關(guān)系密切。課程是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑，核心素養(yǎng)的提升則有助于學(xué)生對課程的理解和掌握。核心素養(yǎng)包括知識、能力和態(tài)度，是適應(yīng)個人和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的法治意識是初中道德與法治課程的重要目標(biāo)之一

通過學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生能夠了解法律的重要性和必要性，增強(qiáng)法治觀念和法律意識。這種法治意識的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)，更有助于提高整個社會的法治素養(yǎng)，為建設(shè)法治國家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 道德觀念的培養(yǎng)也是初中道德與法治課程的核心內(nèi)容之一

通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例、模擬情境等方式，讓學(xué)生深入理解道德觀念的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種道德觀念的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地處理人際關(guān)系，增強(qiáng)自我約束力，為社會和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

3. 社會責(zé)任感的培養(yǎng)也是初中道德與法治課程的重要任務(wù)之一

通過引導(dǎo)學(xué)生了解社會、關(guān)注社會問題、參與社會實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共意識。這種社會責(zé)任感的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地履行公民職責(zé)，積極參與社會建設(shè)，為推動社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4. 初中道德與法治核心素養(yǎng)和初中道德和法治課程之間的關(guān)系是相輔相成的

通過有效的教學(xué)手段和方法，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們對道德與法治課程的理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入研究和探索如何更好地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入初中道德與法治課程中，為培養(yǎng)具有高度道德觀念、法治意識和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）核心素養(yǎng)與“拓展空間”課程的關(guān)系

在初中道德與法治課程中，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生的道德素質(zhì)、法治觀念、思考能力和實(shí)踐行為等方面。“拓展空間”課程作為對傳統(tǒng)教材的延伸，以其開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

核心素養(yǎng)與“拓展空間”課程的關(guān)系密切。首先，“拓展空間”課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和探究機(jī)會，讓學(xué)生在探究過程中鍛煉思考能力和實(shí)踐能力，從而提升他們的核心素養(yǎng)。其次，“拓展空間”課程的問題情境和任務(wù)導(dǎo)向能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。最后，“拓展空間”課程還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。因此，在初中道德與法治課程中，教師應(yīng)充分利用“拓展空間”課程的優(yōu)勢，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“拓展空間”課程的教學(xué)活動，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更具針對性和實(shí)效性。

綜上所述，核心素養(yǎng)在初中道德與法治課程中的體現(xiàn)是多方面的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富課程資源、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和提高自身素質(zhì)。

二、 初中道德與法治課“拓展空間”課程的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施策略

初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和社會責(zé)任感的重要課程。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提出了“拓展空間”課程的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施策略，旨在通過多種形式的活動，幫助學(xué)生理解道德與法治的內(nèi)涵，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。

（一）“拓展空間”課程開發(fā)的意義

“拓展空間”是課程中的重要環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

1. 實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，深化知識的理解與掌握

初中道德與法治課程的理論知識較為抽象，對于正值青春期的初中生來說，單純的課堂講授可能難以使他們?nèi)胬斫夂驼莆?。而“拓展空間”則提供了一個實(shí)踐的舞臺，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受道德與法治的內(nèi)涵和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)了對理論知識的認(rèn)識。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神

通過參與“拓展空間”的實(shí)踐活動，學(xué)生能更好地了解社會現(xiàn)象和文化背景，提高社會適應(yīng)能力。在實(shí)踐中，學(xué)生會遇到各種問題，需要開動腦筋、發(fā)揮創(chuàng)意去解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

3. 拓寬學(xué)生知識視野，提升綜合素質(zhì)

在“拓展空間”中，學(xué)生有機(jī)會接觸到課本以外的知識，如社會熱點(diǎn)問題、歷史文化背景等。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能夠拓寬學(xué)生的知識視野，提升其綜合素質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方式也使道德與法治課程更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生主動性和參與性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式常常使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，“拓展空間”為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。在“拓展空間”中，學(xué)生可以自由發(fā)表觀點(diǎn)、交流心得，充分激發(fā)其主動性和參與性。

“拓展空間”在初中道德與法治課程中的開發(fā)具有深遠(yuǎn)的意義。不僅能夠幫助學(xué)生深化對知識的理解與掌握，提高其社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，還能拓寬其知識視野，提升綜合素質(zhì)。應(yīng)該充分重視并積極開展“拓展空間”課程，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）設(shè)計(jì)理念

1. 實(shí)踐性強(qiáng)

課程注重實(shí)踐性，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和學(xué)習(xí)。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，讓他們在服務(wù)中體驗(yàn)到道德與法治的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2. 內(nèi)容豐富多樣

課程內(nèi)容涵蓋了道德、法治、社會、心理等多個領(lǐng)域，通過多樣化的活動形式，讓學(xué)生全面了解社會的各個方面。課程內(nèi)容也會根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新，以適應(yīng)社會的變化。

3. 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神

課程鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。例如，組織學(xué)生開展模擬法庭活動，讓他們在模擬實(shí)踐中了解法律知識，培養(yǎng)他們的法治觀念。

（三）實(shí)施策略

1. 制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

為確保課程的順利實(shí)施，需要制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的規(guī)劃。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 多元化教學(xué)方法

采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎冒咐治?、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3. 建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是實(shí)施“拓展空間”課程的重要保障。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重他們的個性差異，積極與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋。同時，教師還需要通過多種方式，如組織課外活動、關(guān)注學(xué)生生活等，與學(xué)生建立親密的關(guān)系，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

4. 充分利用教學(xué)資源

為了更好地實(shí)施“拓展空間”課程，我們需要充分利用各種教學(xué)資源。例如，可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；還可以利用社區(qū)資源，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，提高他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

5. 建立科學(xué)的評價體系

為了檢驗(yàn)“拓展空間”課程的實(shí)施效果，我們需要建立科學(xué)的評價體系?？梢圆捎枚喾N評價方式相結(jié)合，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、實(shí)踐活動等。同時，評價標(biāo)準(zhǔn)也需要多樣化，不僅包括知識技能的掌握，還包括情感態(tài)度、價值觀等方面的評價。通過科學(xué)的評價體系，我們可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供改進(jìn)和優(yōu)化的依據(jù)。

初中道德與法治課“拓展空間”課程的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施策略是為了更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。在實(shí)施過程中，我們需要注重實(shí)踐性、內(nèi)容豐富多樣性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神等方面，同時還需要制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、多元化教學(xué)方法、建立良好的師生關(guān)系、充分利用教學(xué)資源和建立科學(xué)的評價體系等策略。通過這些努力，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中道德與法治課“拓展空間”課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)

在初中的道德與法治課程中，“拓展空間”是一個富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的環(huán)節(jié)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能提升他們的社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

（一）我們要認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會，創(chuàng)新思維已成為個人和團(tuán)體取得成功的重要因素。通過“拓展空間”課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀念和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。例如，教師可以安排一些具有挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決方案，或者提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感同樣關(guān)鍵

道德與法治課程本身就與社會責(zé)任感緊密相連，而“拓展空間”環(huán)節(jié)則可以進(jìn)一步強(qiáng)化這一目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，組織他們進(jìn)行討論和思考，讓他們明白自己在社會中的角色和責(zé)任。此外，教師還可以安排一些社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生參與到實(shí)際的公益事業(yè)中，親身體驗(yàn)為社會作貢獻(xiàn)的意義。

為了更好地實(shí)施“拓展空間”課程，教師需要采取一些有效的教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)該營造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，尊重他們的創(chuàng)新想法。其次，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。最后，教師還需要給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們深入理解和掌握課程內(nèi)容。

“拓展空間”課程在初中道德與法治課中具有不可替代的作用。通過這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）案例分析與實(shí)踐反思

在當(dāng)前的初中教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為初中道德與法治課的一部分，“拓展空間”課程在這方面具有獨(dú)特的作用。本文將通過案例分析與實(shí)踐反思，探討如何更好地利用“拓展空間”課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

首先，我們來分析一下“拓展空間”課程的特點(diǎn)。這門課程是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，為學(xué)生提供了一個更加開放、自由的學(xué)習(xí)空間。通過組織各種實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時，這門課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會問題，積極參與社會公益活動，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

接下來，我們通過具體的案例來分析如何利用“拓展空間”課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

案例一：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會，創(chuàng)新思維的重要性日益凸顯。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們可以在“拓展空間”課程中采用角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)各種社會角色，了解其責(zé)任與義務(wù)，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

在《責(zé)任與角色同在》這一課中，我們以角色扮演為核心，讓學(xué)生們扮演醫(yī)生、警察、教師等職業(yè)角色。通過模擬實(shí)際工作場景，學(xué)生們將親身感受到這些職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)，了解不同職業(yè)背后的辛勞與付出。

1. 角色分配

學(xué)生們被分成若干小組，每個小組內(nèi)的成員分別扮演不同的角色。在這一環(huán)節(jié)，我們注重學(xué)生的自主選擇，讓他們根據(jù)自己的興趣和特長選擇合適的角色。

2. 為每個角色設(shè)定具體的情境

例如，對于警察角色，情境設(shè)定可能是一起案件的發(fā)生；對于醫(yī)生角色，情境可能是一位病人突然發(fā)病。通過情境設(shè)置，學(xué)生們更加深入地了解角色的職責(zé)和任務(wù)。

3. 根據(jù)角色和情境為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)

例如，警察需要搜集線索、調(diào)查取證，以找到案件的突破口；醫(yī)生需要望、聞、問、切，以準(zhǔn)確診斷病情。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，制定具體的任務(wù)執(zhí)行方案。

4. 在方案實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新

他們可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流討論等方式，尋找解決問題的最佳方案。同時，我們也將提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難、完成任務(wù)。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思

他們可以分享在實(shí)踐中遇到的問題、解決方法以及收獲的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過總結(jié)反思，學(xué)生們進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，我們也對整個課程進(jìn)行評估和總結(jié)，以不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法。

通過這樣的教學(xué)方式，《責(zé)任與角色同在》課程不僅讓學(xué)生們了解到不同職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，這樣的教學(xué)方式也讓學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)能力。我們相信，通過這樣的課程，學(xué)生們將更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)，成為具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

案例二：社會責(zé)任感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生更好地理解和實(shí)踐這一理念，我們設(shè)計(jì)了一個名為《積極行使民主權(quán)利》的案例。這個案例的目標(biāo)是通過模擬民主選舉的方式，讓學(xué)生了解民主權(quán)利的重要性，并培養(yǎng)他們積極參與社會公共事務(wù)的意識和社會責(zé)任感。

實(shí)踐步驟：

1. 知識講解

首先，教師會向?qū)W生詳細(xì)講解與民主選舉相關(guān)的知識，包括選舉權(quán)利、選舉程序、投票方式等。通過這些知識的傳授，學(xué)生可以了解民主選舉的基本原則和操作流程。

2. 模擬選舉

在學(xué)生對選舉知識有了初步了解后，我們將組織一次模擬民主選舉。學(xué)生們扮演不同的角色，如候選人、選民等，并按照真實(shí)的選舉程序進(jìn)行競選、投票和計(jì)票。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主選舉的過程，提高他們的參與感和責(zé)任感。

3. 討論交流

模擬選舉結(jié)束后，我們會組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。他們可以分享自己在選舉過程中的感受和體驗(yàn)，討論如何保障選舉公正、如何提高選民參與度等議題。通過這樣的交流，學(xué)生可以更深入地理解民主選舉的內(nèi)涵和價值。

4. 社會實(shí)踐

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共參與意識，我們會鼓勵他們參與到社區(qū)或?qū)W校的民主管理中。例如，他們可以參與社區(qū)決策、監(jiān)督社區(qū)事務(wù)，或者在學(xué)校組織學(xué)生自治會等。通過這些實(shí)踐活動，學(xué)生可以積極行使自己的民主權(quán)利，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公共參與意識。

這個案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠深入理解民主權(quán)利的重要性，而且能夠培養(yǎng)出積極參與社會公共事務(wù)的意識和責(zé)任感。這種教育方式不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的新時代公民。

（四）實(shí)踐中的反饋與持續(xù)改進(jìn)

為了確?！巴卣箍臻g”課程的教學(xué)效果，教師需要及時收集學(xué)生的反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)?？梢酝ㄟ^課堂討論、問卷調(diào)查和個別訪談等方式，了解學(xué)生對課程設(shè)置的意見和建議。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，不斷完善教學(xué)過程。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見，以促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn)和學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

四、 結(jié)論

在未來的初中教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)將更加重要。作為教育者，我們應(yīng)該充分利用“拓展空間”課程等資源，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。同時，我們也需要加強(qiáng)與家長、社會各界的合作，共同營造一個有利于學(xué)生成長的良好環(huán)境，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感的新一代人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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