錢磊

摘 要：聚焦于高中教育領(lǐng)域，在當(dāng)前的高中教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。因此，調(diào)整教學(xué)格局至關(guān)重要。在這一背景下，體育教學(xué)在高中所處的地位得到了明顯提高。然而，結(jié)合傳統(tǒng)高中體育課堂教學(xué)中教師慣用的教學(xué)手段來(lái)看，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)及現(xiàn)代化教育任務(wù)的發(fā)展實(shí)施并無(wú)益處，創(chuàng)新教學(xué)手段迫在眉睫。本文將從高中體育學(xué)科角度出發(fā)，分析體育游戲的運(yùn)用價(jià)值以及優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

目前，隨著陽(yáng)光體育、終身體育等理念的不斷發(fā)展，驅(qū)動(dòng)高中體育教學(xué)改革的價(jià)值也在不斷提高。在高中體育教學(xué)中，教師要主動(dòng)創(chuàng)新體育教學(xué)手段，側(cè)重學(xué)生身心素養(yǎng)的同步發(fā)展。然而，在當(dāng)前的體育課堂上仍舊有很多教師會(huì)習(xí)慣性單方面地對(duì)學(xué)生加以要求。因教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致體育學(xué)科的作用無(wú)法得到充分體現(xiàn)，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。游戲教學(xué)法能夠貼合當(dāng)代高中生的身心發(fā)展需求，利用其開展體育教學(xué)工作，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲概述

體育游戲是一種既具有趣味性特點(diǎn)，也具有教育性意義的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在高中體育教學(xué)中，適當(dāng)引入體育游戲可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式的有效聯(lián)合下，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的[1]。并且，體育游戲的有效引入可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之維持更長(zhǎng)時(shí)間的亢奮情緒，指導(dǎo)其在各類不同的體育鍛煉中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。為充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，教學(xué)中教師要展開全面的教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建更加完善的教學(xué)框架。

二、高中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲優(yōu)化對(duì)策

（一）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)

硬件條件的完善是驅(qū)動(dòng)高中體育游戲化教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的重要前提。結(jié)合高中體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校并不會(huì)針對(duì)體育游戲建設(shè)相關(guān)的場(chǎng)地與設(shè)施，進(jìn)而直接制約了相關(guān)活動(dòng)的開展。為此，學(xué)校方面需加大體育游戲教學(xué)的宣傳與推廣力度，與此同時(shí)也要提供必要的經(jīng)濟(jì)投入，能夠針對(duì)各類不同的體育游戲提供充足的硬件設(shè)施與硬件資源，保障活動(dòng)的順利推進(jìn)。在此期間，若學(xué)校方面并沒有充足的資金實(shí)力，或者在經(jīng)費(fèi)方面受到了嚴(yán)格的限制，校領(lǐng)導(dǎo)便應(yīng)充分發(fā)揮自身的功能作用，主動(dòng)與社會(huì)企業(yè)或當(dāng)?shù)氐恼块T溝通交流，拓展資金渠道，獲取更加豐富的專業(yè)器材。除此之外，也要做好校內(nèi)體育課程的合理分配，比如分學(xué)段分班級(jí)組織學(xué)生開展體育課程，盡量避免多個(gè)班級(jí)共同開展，以此減少體育器材的負(fù)擔(dān)量[2]。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校教育工作開展所形成的影響不言而喻。所以，為促進(jìn)學(xué)校體育游戲活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，需要立足于學(xué)校視角構(gòu)建相應(yīng)的政策體系。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其身心素養(yǎng)的重要性，以此為基準(zhǔn)，驅(qū)動(dòng)教師自主展開教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)調(diào)整，有效加強(qiáng)體育游戲與學(xué)科教育工作的融合深度；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的重要性，能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)設(shè)定為教師考核或選拔的指標(biāo)，潛在驅(qū)動(dòng)師生穩(wěn)步發(fā)展，鞏固體育游戲教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)。

（二）把握多元要素，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)要素與要點(diǎn)合理展開游戲設(shè)計(jì)，確保能夠通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)要求，提高教學(xué)有效性，并支撐學(xué)生能力及素養(yǎng)的全面發(fā)展。綜合來(lái)看，在高中體育教學(xué)中選擇并設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，教師可考慮以下幾大要素。

第一，教師要考慮到課程內(nèi)容。高中體育教學(xué)中，體育游戲是要為整個(gè)課堂服務(wù)的，兩者之間具有緊密關(guān)聯(lián)，所以在選擇游戲之前，教師必須要對(duì)課程內(nèi)容加以深入解讀，把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)要求，針對(duì)不同的課程設(shè)定不同類型的活動(dòng)，以此發(fā)揮體育學(xué)科的積極功效。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師可以在教學(xué)中引入接力競(jìng)賽的游戲，借助該游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。或者可以組織學(xué)生開展分組類游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感與參與感。又如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑類的活動(dòng)時(shí)，則可以在體育游戲中融入一些趣味性元素，比如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行撕名牌、貼人等小游戲，在相互追逐中鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使之掌握短跑技巧。更重要的是，通過(guò)游戲?qū)W生的好勝欲與好動(dòng)性可得到充分激發(fā)，有效改善教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，在你追我趕的狀態(tài)下，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生身心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

第二，教師要考慮到學(xué)生主體。在實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí)，教師一定要落實(shí)以人為本的思想理念，要把握學(xué)生的個(gè)體情況，例如班級(jí)學(xué)生的總數(shù)、年齡特征、性別特征、身體素質(zhì)特征、學(xué)習(xí)興趣特征等。針對(duì)學(xué)生的綜合情況，為其分配不同類別的體育游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生的游戲參與感與游戲體驗(yàn)。

針對(duì)學(xué)生數(shù)量，很多體育游戲?qū)τ谌藬?shù)都會(huì)有特定的要求，所以，在正式開展游戲活動(dòng)之前，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生總數(shù)進(jìn)行有效調(diào)查，盡量貼合學(xué)生的人數(shù)需要選擇不同類別的游戲，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲中。例如，在籃球課上，部分教師可能會(huì)組織學(xué)生開展8字折返運(yùn)球跑的游戲，但是在游戲人數(shù)的設(shè)定中，可能會(huì)存在偏頗。比如，設(shè)置為6人一組或8人一組，如此一來(lái)小組內(nèi)很多學(xué)生會(huì)缺乏體驗(yàn)，甚至?xí)緵]有開展游戲活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整人數(shù)，將8人改為4人或3人。

針對(duì)學(xué)生特征，進(jìn)入高中階段大多數(shù)學(xué)生的叛逆意識(shí)、逆反心理也越來(lái)越明顯，在與學(xué)生溝通交流時(shí)，教師需要考慮的一大要點(diǎn)便是對(duì)其形成正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生抗拒情緒，致使雙方產(chǎn)生矛盾[3]。在高中階段，因生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不同，很多學(xué)生的喜好也有明顯區(qū)別。聚焦于性別視角來(lái)看，大多數(shù)男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)游戲，女生會(huì)喜歡技巧或智力型游戲。但也有少部分學(xué)生并不貼合于這一規(guī)律。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生展開全面調(diào)查，全面了解學(xué)生的游戲喜好，通過(guò)不同類別的游戲帶給學(xué)生豐富的體育學(xué)習(xí)感受，有效增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。

考慮學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)是比較重要的一大環(huán)節(jié)?？陀^來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)高中生的身體素質(zhì)并不樂(lè)觀，很多學(xué)生身體素質(zhì)較差，為有效改善這一情況，教師要做好體能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生加以有效的體能指導(dǎo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境中大多數(shù)教師所構(gòu)建的體能訓(xùn)練方案都不具備專業(yè)性與系統(tǒng)性，甚至其中會(huì)存在很多的重復(fù)性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。對(duì)此教師可根據(jù)學(xué)生的體能情況，設(shè)計(jì)不同類別的體育游戲，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生體能素質(zhì)的穩(wěn)步提高。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入蘿卜蹲，通過(guò)不斷地下蹲起身，消除學(xué)生的重復(fù)性訓(xùn)練抗拒心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促進(jìn)教學(xué)氛圍的有效活躍。而在此期間教師也要關(guān)注到學(xué)生的身體素質(zhì)變化情況，針對(duì)不同能力的學(xué)生，分配不同的游戲角色或者設(shè)定不同的游戲強(qiáng)度，組織身體素質(zhì)相近的學(xué)生開展游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教育質(zhì)量。

在游戲教學(xué)中，教師也要考慮到學(xué)生所處的年級(jí)，為其分配不同的游戲類型。例如，對(duì)于高一學(xué)生，整體學(xué)習(xí)壓力會(huì)相對(duì)偏低，所以教師可以布置一些比較簡(jiǎn)單的體育游戲，側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于高二學(xué)生，因逐漸進(jìn)入青春期身體發(fā)展速度較快，體力充沛，所以教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性或技巧性的體育游戲，帶給學(xué)生挑戰(zhàn)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情；而對(duì)于高三學(xué)生，因整體的學(xué)習(xí)重心逐漸偏移到高考，具有較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力，所以教師可以帶領(lǐng)其開展一些比較輕松歡快的體育游戲，側(cè)重幫助學(xué)生緩解壓力，調(diào)節(jié)身心[4]。在合理的游戲設(shè)計(jì)下，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提高體育教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的升華。

（三）掌握教學(xué)技巧，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

為充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，僅掌握游戲的設(shè)計(jì)要點(diǎn)并不足夠，教師還要對(duì)這一教學(xué)模式的運(yùn)用技巧深入理解，能夠在課堂上合理運(yùn)用，以充分發(fā)揮游戲作用，支撐高效率體育課堂的順利構(gòu)建。

1.遵循教學(xué)原則

遵循原則是任何活動(dòng)順利開展的重要前提，其中自然也包括體育教學(xué)活動(dòng)。

第一，教師要遵循教育性原則。在高中體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的根本目的在于提高教學(xué)成效，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體育能力、體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。而不同的體育游戲又包含著不同的教育價(jià)值與側(cè)重點(diǎn)。例如，開展競(jìng)技類游戲，教師可以鍛煉學(xué)生的耐力與身體素質(zhì)；開展團(tuán)隊(duì)類游戲可以發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。所以在教學(xué)中教師要針對(duì)不同的教學(xué)重點(diǎn)，選擇合適的體育游戲，以充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。

第二，教師要遵循針對(duì)性原則。教學(xué)中，任何教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都需要有具體的目的作為引導(dǎo)，而在目的的牽引下也要生成具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。所以在實(shí)施體育游戲時(shí)，教師也要考慮到這一點(diǎn)。比如，在教學(xué)導(dǎo)入階段，引入游戲主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)結(jié)束階段導(dǎo)入游戲主要目的在于緩解學(xué)生的身體疲勞，驅(qū)動(dòng)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)[5]。教學(xué)中，教師要著眼于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與側(cè)重點(diǎn)，合理且具有針對(duì)性地選擇體育游戲。

第三，教師要遵循創(chuàng)新性原則。高中階段學(xué)生大多開始進(jìn)入青春期，思維極度活躍，教師要考慮到學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，迎合學(xué)生的思維發(fā)展趨勢(shì)，以趣味性、創(chuàng)新性的游戲帶動(dòng)學(xué)生的豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，使之在充分的創(chuàng)新空間下，發(fā)散個(gè)人的創(chuàng)新素養(yǎng)。

第四，教師要遵循漸進(jìn)性原則。在指導(dǎo)學(xué)生開展體育游戲的過(guò)程中，教師切不可過(guò)于死板，而是要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力以及學(xué)科內(nèi)在邏輯，有規(guī)律且系統(tǒng)地逐步深入體育游戲，使得學(xué)生逐漸掌握知識(shí)，循序漸進(jìn)地促進(jìn)其能力及素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

2.把握教學(xué)時(shí)機(jī)

在高中體育課堂上，運(yùn)用體育游戲的確有助于教學(xué)質(zhì)量的改善，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但并不代表教師可以盲目隨意地引入游戲。為充分發(fā)揮體育游戲的教育價(jià)值，教師要展開科學(xué)合理的規(guī)劃，把握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。具體來(lái)看，教師可在以下4個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾塍w育游戲。

第一，在面臨教育設(shè)施器材不足或教學(xué)條件受限時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展體育游戲。當(dāng)前很多學(xué)校并不會(huì)為學(xué)生配備充足的體育學(xué)習(xí)器材。類似問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)，若強(qiáng)行對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，只會(huì)適得其反，在這一形勢(shì)下，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)聯(lián)的體育游戲，以做好有效的教學(xué)彌補(bǔ)，盡量降低對(duì)學(xué)生造成的不良影響。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，通常要組織其進(jìn)行運(yùn)球或拍球訓(xùn)練，但在課堂上教師很難為每一個(gè)學(xué)生都配備一個(gè)足球，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)受到影響。此時(shí)，教師便可靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生兩人或三人為一組開展籃球攻防結(jié)合的小游戲。游戲開展期間，學(xué)生可以輪流扮演攻方或者守方，由攻方運(yùn)球拍球、守方進(jìn)行阻攔。通過(guò)這一方式，既可以使得學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，也可豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在有效的小組游戲中，形成體育競(jìng)技，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

第二，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力或?qū)W習(xí)參與率較低時(shí)，可以引入體育游戲。在高中教學(xué)中，很多學(xué)生自身也會(huì)過(guò)多地受到高考的影響，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)體育學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定的厭倦感或抗拒情緒。此外，部分學(xué)生對(duì)于一些對(duì)體能有較為嚴(yán)格要求的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，如長(zhǎng)跑。在類似活動(dòng)開展期間，教師均可以適時(shí)地引入體育游戲。比如，可以將長(zhǎng)跑改為接力跑，帶領(lǐng)學(xué)生開展接力比賽小游戲；或者可以在長(zhǎng)跑的路途中設(shè)計(jì)一些游戲小關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生了解只有在通過(guò)這些游戲關(guān)卡后才可以繼續(xù)跑步，以此將長(zhǎng)跑適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)為具有趣味性元素的運(yùn)動(dòng)，消除學(xué)生的抗拒心理與身心負(fù)擔(dān)，使之更加主動(dòng)地投入訓(xùn)練中，逐步提高個(gè)人能力[6]。

第三，可以在教學(xué)氣氛比較單調(diào)或者壓抑時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)。高中體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到一些相對(duì)較為專業(yè)的體育項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)這些項(xiàng)目中的技能時(shí)，往往要展開單一重復(fù)的訓(xùn)練。在持續(xù)性的訓(xùn)練下，很多學(xué)生自然而然地便會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。在此階段，教師便可適時(shí)地引入體育游戲，利用游戲調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行胯下運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師便可引入左右交替胯下繞球接力賽的游戲小活動(dòng)。借助活動(dòng)緩解學(xué)生的厭倦情緒，使之集中注意力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率與課程體驗(yàn)。

第四，可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，適當(dāng)引入游戲，利用游戲緩解學(xué)生的身心疲勞。完成體育運(yùn)動(dòng)后，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體放松。然而調(diào)查分析顯示，大多數(shù)教師會(huì)在這一環(huán)節(jié)引入一些比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式，比如拍打肌肉、拉伸等。但這些方法具有一定的專業(yè)性，很多學(xué)生難以在操作中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，既無(wú)法全面消除疲勞，也極容易造成身體損傷。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力及年齡特點(diǎn)適當(dāng)?shù)匾胗螒颉１热?，在長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束后?？梢越M織學(xué)生兩人為一組進(jìn)行石頭剪刀布，輸?shù)囊环叫枰诮處煹闹笇?dǎo)下為另一位同學(xué)按摩小腿肌肉進(jìn)行放松。除此之外，輸?shù)膶W(xué)生彼此之間也要進(jìn)行再一次比賽，最后由教師為最后一位學(xué)生按摩，以此緩解學(xué)生的倦怠感，也可拉近師生之間、生生之間的關(guān)系，促進(jìn)快樂(lè)體育課堂的順利建構(gòu)。

3.掌握組織方法

在利用體育游戲開展各種體育教育活動(dòng)時(shí)，教師也要掌握體育游戲的組織方法，能夠在游戲中合理地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)規(guī)范，使得學(xué)生掌握游戲規(guī)則，能夠按照正確的方式進(jìn)行體育游戲，以充分體現(xiàn)游戲的積極作用。

首先，教師要在教學(xué)中選擇合適的組織方式?？陀^來(lái)看，高中生已逐漸進(jìn)入青春期，個(gè)人思維意識(shí)都比較活躍明顯，更傾向于與其他同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，共同開展游戲活動(dòng)。所以，在游戲組織中，教師可盡量以分組游戲?yàn)橹饕问?，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。此外，在游戲分組中，教師也要遵循組間同質(zhì)的原則，盡量保證各小組之間綜合水平相當(dāng)，避免水平差異過(guò)大，影響到游戲的公平性。

其次，教師要在游戲中做好講解與示范，使得學(xué)生能夠在游戲之前全面地了解游戲內(nèi)容與游戲規(guī)則。在具體活動(dòng)開展之前，教師要以簡(jiǎn)潔的方式為學(xué)生介紹游戲的名稱、方法、規(guī)則，也要明確講述游戲結(jié)束后的獎(jiǎng)罰制度。必要時(shí)，還要告知學(xué)生游戲中一些比較危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)，使之能夠提前注意自我規(guī)避。此外，若在體育教學(xué)中涉及一些比較復(fù)雜或者難度偏高的游戲，教師一定要做好全面的準(zhǔn)備工作，比如選擇盡量開闊的游戲場(chǎng)地，做好現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施的檢查，避免存在安全風(fēng)險(xiǎn)[7]。在游戲開展期間，教師可以要求學(xué)生圍成圓圈，自己在中心處為學(xué)生進(jìn)行多角度的動(dòng)作示范或要求示范。必要時(shí)也可邀請(qǐng)一些學(xué)生配合示范，或者利用多媒體工具制作講解視頻，使得學(xué)生把握游戲的要點(diǎn)與動(dòng)作要領(lǐng)。

再次，在學(xué)生游戲期間，教師要適時(shí)地提供指導(dǎo)，能夠游走于學(xué)生團(tuán)體之間，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注。比如在游戲中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閺?qiáng)度過(guò)大而產(chǎn)生身體負(fù)擔(dān)。此時(shí)，教師一定要及時(shí)察覺，及時(shí)終止學(xué)生的游戲活動(dòng)，為其提供適當(dāng)且專業(yè)的身體舒緩指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在危險(xiǎn)行為或者錯(cuò)誤動(dòng)作，教師也要及時(shí)提醒強(qiáng)調(diào)。

最后，教師要在活動(dòng)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的游戲總結(jié)。總結(jié)游戲的結(jié)果、游戲過(guò)程，也可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題以及導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在有效的總結(jié)復(fù)盤下，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供有效支撐，也可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，驅(qū)動(dòng)體育游戲教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)化開展。

（四）完善教師認(rèn)識(shí)，提升教師能力

教師是課堂上的主要引導(dǎo)者，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成直接影響。因此，為充分發(fā)揮體育游戲的積極價(jià)值，教師要從自身角度出發(fā)，完善認(rèn)識(shí)，提升能力，扮演好課堂上的間接輔助者角色，加強(qiáng)課堂與體育游戲的有機(jī)整合。

首先，教師要對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容及重點(diǎn)形成全面的了解。在高中體育課堂上，教師一定要意識(shí)到開展體育游戲的根本目的，絕不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。換言之，教師不能為了開展游戲而開展游戲，而是要將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，盡量以一種趣味化、游戲化的方法傳遞教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)中，教師要把握教學(xué)內(nèi)容這一落腳點(diǎn)，能夠展開全面的內(nèi)容解讀、內(nèi)容分析，以此為根本設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)與游戲內(nèi)容。此外，教師一定要落實(shí)因材施教的理念，能夠考慮到學(xué)生彼此之間的區(qū)別，動(dòng)態(tài)化地調(diào)整游戲內(nèi)容、游戲目標(biāo)與游戲規(guī)則，以針對(duì)性的體育游戲?yàn)閷W(xué)生提供有效教育指導(dǎo)與教學(xué)驅(qū)動(dòng)。

其次，教師要加強(qiáng)體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性，以此更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，并在體育課堂上營(yíng)造和諧良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在游戲活動(dòng)開始前，教師要明確講述游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)失敗的一方加以有效的勸慰，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼第一、比賽第二的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與勝敗觀念，在提高其體育運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，培育其良好的體育素養(yǎng)。

最后，教師要落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，不斷吸收了解與體育游戲教學(xué)、體育游戲有關(guān)的信息與素材。一方面，學(xué)校要為教師提供有效的專業(yè)指導(dǎo)，支撐教師開展專業(yè)化學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)與進(jìn)修活動(dòng)，也可積極主動(dòng)地開設(shè)與體育游戲教學(xué)相關(guān)的科研活動(dòng)，盡量為教師提供全面且豐富的自我發(fā)展平臺(tái)、自我發(fā)展機(jī)會(huì)；另一方面，教師也要積極主動(dòng)地展開自我拓展、自我優(yōu)化，能夠基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索與體育游戲教學(xué)有關(guān)的信息，并考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地篩選使用，以豐富的游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)新鮮感與學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師也可多多地與同事或者前輩溝通交流，了解對(duì)方在體育教學(xué)游戲教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，以更加真實(shí)的素材，有方向性地調(diào)整教學(xué)舉措、教學(xué)體系，確保生成的教學(xué)方案更能夠滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)高中體育游戲課堂的順利構(gòu)建，并為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展需要，并充分體現(xiàn)體育游戲的教育價(jià)值，在高中體育課堂上，教師要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀加以深度分析，把握其中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法加以有方向的改善。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，奠定游戲體育教學(xué)工作的實(shí)施穩(wěn)定性；另一方面，教師要把握多元要素，有方向性地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、游戲創(chuàng)新。此外，教師要注重對(duì)管理體系加以創(chuàng)新，要注重從自身角度出發(fā)，深化自身認(rèn)識(shí)并提高個(gè)人能力，以此更加熟練地運(yùn)用體育游戲開展教育工作，為教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施提供保障。

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