摘 要：初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，在學(xué)生人生成長(zhǎng)中具有舉足輕重的作用。初中生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，非常容易受到外界的影響，產(chǎn)生消極的情緒。初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開展，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障。為了解決初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的缺乏導(dǎo)入環(huán)節(jié)、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌等問(wèn)題，文章著重提出了增強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)意識(shí)、整合教學(xué)資源、靈活應(yīng)用導(dǎo)入方法等建議，以期提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；課堂導(dǎo)入；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2024）06-0091-03

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。那么如何發(fā)揮初中道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、初中道德與法治教學(xué)中課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

（一）缺乏導(dǎo)入教學(xué)意識(shí)

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師并不具備導(dǎo)入教學(xué)意識(shí)，認(rèn)為只要上好課、講好教材內(nèi)容即可。在日常教學(xué)中，教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，往往直接進(jìn)行新課的講授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和課堂導(dǎo)入。這一教學(xué)模式雖然可以提升課堂時(shí)間的利用率，但是容易使學(xué)生出現(xiàn)注意力無(wú)法集中的情況。課堂導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生從與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情中脫離而出，做好上課的準(zhǔn)備[1]。因此，課堂導(dǎo)入很有必要。沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）導(dǎo)入內(nèi)容與實(shí)際脫軌

初中道德與法治課程與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、良好思想道德品質(zhì)的重要課程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，

融入與實(shí)際有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的目的。但是在實(shí)際的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，部分教師雖然引進(jìn)了一些能夠拓展學(xué)生思維的教學(xué)資源，但是因?yàn)榕c學(xué)生具體學(xué)情脫離，與教材知識(shí)、實(shí)際生活脫離，無(wú)法為學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)提供動(dòng)力，影響了理論知識(shí)的教學(xué)效果。此外，部分教師選擇的導(dǎo)入素材不具備代表性、時(shí)效性，無(wú)法與教材內(nèi)容銜接，不能為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。

（三）導(dǎo)入方法落后

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，靈活多樣的導(dǎo)入方法可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效。通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂導(dǎo)入方法的分析，我們發(fā)現(xiàn)部分教師仍采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，這種導(dǎo)入方法雖然可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，但是長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這一問(wèn)題需要得到教師的認(rèn)識(shí)與重視，教師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)實(shí)際情況，靈活采用多樣化的方法進(jìn)行導(dǎo)入，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促使課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（四）教學(xué)反思不足

在初中道德與法治課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教學(xué)反思活動(dòng)的開展可以使教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高效教學(xué)活動(dòng)的開展提供經(jīng)驗(yàn)支持。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師不具備教學(xué)反思的意識(shí)，將工作的重點(diǎn)放在上課、備課上，認(rèn)為上完課就完成了教學(xué)活動(dòng)，缺少教學(xué)反思活動(dòng)[2]。因此，教師應(yīng)意識(shí)到，有效的教學(xué)反思能夠幫助教師查漏補(bǔ)缺，助力高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、初中道德與法治教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略

（一）增強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)意識(shí)，提高導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量

在初中道德與法治教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生道德品質(zhì)，教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入教學(xué)的重視，借助導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率[3]。教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。教師需要掌握新課程教學(xué)理念的內(nèi)容，明確學(xué)生在課堂上的主體地位，把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分利用課堂導(dǎo)入使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂活動(dòng)中，從而高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)開始前，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全方位的分析，了解新知識(shí)的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此提高導(dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量。需要注意的是，課堂教學(xué)時(shí)間有限，

教師一定要控制好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，避免分散學(xué)生的注意力，影響理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。若想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的，提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要提升自身的綜合素質(zhì)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，為高效教學(xué)工作的開展提供支持。在日常工作中，教師需要不斷汲取新知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升自身的教學(xué)能力，為課堂教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）整合教學(xué)資源，提高導(dǎo)入質(zhì)量

在課堂導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)課本知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活實(shí)際，選擇具有代表性的素材，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在潛移默化中積極主動(dòng)地參與初中道德與法治課程，形成積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在應(yīng)用不同教學(xué)資源進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，遵循以人為本、以學(xué)生為中心的原則，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇適合的素材，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性[4]。在日常教學(xué)中，教師要做“有心人”，

從不同的途徑獲取與教材知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、學(xué)生生活等，加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)做好鋪墊。

例如，在講授“法律在我們身邊”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)生呈現(xiàn)與初中生有關(guān)的新聞案例，讓學(xué)生意識(shí)到法律的重要性，激發(fā)學(xué)生遵守法律、維護(hù)法律的意識(shí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體將發(fā)生在學(xué)生身邊的新聞分享給學(xué)生，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)沉迷、禁毒防毒、掃黑除惡、校園侵權(quán)、學(xué)生安全等，將《中華人民共和國(guó)民法典》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律，在未成年人違法犯罪中的應(yīng)用案例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在真實(shí)案例中了解法律存在的意義，并形成自我保護(hù)意識(shí)。比如，教師可以針對(duì)初中生常見的校園霸凌，將近幾年在網(wǎng)絡(luò)中引起熱議的事件作為入手點(diǎn)，并將事件的發(fā)生過(guò)程、處罰方式分享給學(xué)生，使學(xué)生了解違法行為與法律的作用。

展示新聞案例后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己曾經(jīng)看過(guò)的相關(guān)新聞，接著拋出設(shè)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：如果在生活中遇到校園霸凌，我們應(yīng)該如何利用法律武器保護(hù)自己，維護(hù)自身的合法權(quán)益？在學(xué)生討論比較熱烈的時(shí)候，教師可以直接引出課本知識(shí)，讓學(xué)生了解我們身邊的法律知識(shí)，以真實(shí)的案例激發(fā)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供助力。

（三）靈活應(yīng)用導(dǎo)入方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以采用多樣化的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。不同的導(dǎo)入教學(xué)方法呈現(xiàn)出的導(dǎo)入教學(xué)效果也不同。因此，教師可以采用多樣化方法開展導(dǎo)入活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師可利用視頻、音頻進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻，將此作為導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)開展的載體，使學(xué)生在外界因素的烘托下產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。例如，在講授統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)（上冊(cè)）第八課第二節(jié)“敬畏生命”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放救助流浪動(dòng)物的視頻，設(shè)計(jì)一系列情境問(wèn)題作為導(dǎo)入內(nèi)容，如“為什么有很多人參與流浪動(dòng)物的救助？生命是否是平等的？應(yīng)該如何對(duì)待與我們不同的生命？”等，從而啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感知，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，教師可以將學(xué)生感興趣的話題作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容。例如，在講授統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)（下冊(cè)）第二課第一節(jié)“男生女生”內(nèi)容時(shí)，教師可以將“早戀”

這一話題作為導(dǎo)入的素材，圍繞青春期的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境問(wèn)題，依次圍繞著什么是早戀，早戀的原因及危害，

如何正確處理異性之間朦朧的情感，男生女生應(yīng)該如何恰當(dāng)交往等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三，教師還可以利用游戲互動(dòng)、新聞播報(bào)、角色扮演等方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在講授統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)（上冊(cè)）第八課第二節(jié)“敬畏生命”時(shí)，

教師可以通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生將生命、家庭、榮譽(yù)、事業(yè)、金錢進(jìn)行排序，參與游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲互動(dòng)中感悟生命的至高無(wú)上。在講授統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)（上冊(cè)）第七課第一節(jié)“家的意味”時(shí)，教師可以在課前收集學(xué)生的家庭親情照片，引導(dǎo)學(xué)生參與“猜一猜”的游戲，猜猜分別是哪位同學(xué)的家庭親情照片，使學(xué)生在游戲互動(dòng)中感受親情的溫暖。在講授統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)（上冊(cè)）第八課第二節(jié)“堅(jiān)持國(guó)家利益至上”時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行新聞時(shí)事的播報(bào)，播報(bào)戍邊戰(zhàn)士陳祥榕的英雄事跡，以此為導(dǎo)入，并啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在講授統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)（上冊(cè)）第六課第二節(jié)“師生交往”內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生選擇一位最了解的任課教師，把師生平時(shí)交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以情景劇場(chǎng)的形式表演出來(lái)，并以此為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在師生交往中教師所扮演的角色。角色扮演可以使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)、感知，從而更快速地使學(xué)生融入新知的學(xué)習(xí)中。

（四）做好教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要做好教學(xué)反思工作，從中積累經(jīng)驗(yàn)與方法，并在未來(lái)教學(xué)中熟練運(yùn)用，為高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。具體操作中，教師可以從三個(gè)方面入手。第一，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否銜接教學(xué)目標(biāo)，是否對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有幫助[5]。第二，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析課堂教學(xué)過(guò)程是否存在問(wèn)題，學(xué)生是否真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。第三，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生是否全身心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后將此作為教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，為針對(duì)性教育工作的開展提供支持。教師通過(guò)教學(xué)反思，可以提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)工作的開展。在日常編寫教案的過(guò)程中，教師可以在最后預(yù)留教學(xué)反思環(huán)節(jié)，在每一課時(shí)授課完成后，及時(shí)地對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)等進(jìn)行反思總結(jié)，并記錄下來(lái)，反思不足之處，總結(jié)亮點(diǎn)之處，這有利于教師更好地積累經(jīng)驗(yàn)與方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要提升課堂導(dǎo)入的意識(shí)，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，整合導(dǎo)入教學(xué)的資源，選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在不同的導(dǎo)入教學(xué)中體驗(yàn)、感知，提升學(xué)習(xí)興趣，探索知識(shí)，推動(dòng)高質(zhì)量課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)的效果，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

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作者簡(jiǎn)介：陳曉徽（1982.12-），女，福建莆田人，

任教于福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾獲2019年莆田市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選市級(jí)二等獎(jiǎng)。