趙濤
【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。初中信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑,需要采取有效的教學(xué)策略,以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力,本文從以下幾個方面探討了基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。希望可以探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略,為開展信息技術(shù)教學(xué)提供部分建議,助力初中信息技術(shù)課程教學(xué)的升華。
【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) ?初中 ?信息技術(shù)教學(xué)
【中圖分類號】G633.67 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2024)01-0052-03
初中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,信息技術(shù)教學(xué)作為初中教育的重要組成部分,對于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。教師要找準初中信息技術(shù)教學(xué)的立足點,在完成規(guī)定內(nèi)容教學(xué)的同時,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生在知識、精神層面都能收獲滿滿,同時滿足新課程標準對初中信息技術(shù)教學(xué)的要求。
一、明確教學(xué)目標,注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)
初中信息技術(shù)教學(xué)的目標不僅是教授學(xué)生信息技術(shù)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),包括信息意識、信息能力、信息道德等方面。其中,信息意識是學(xué)生對信息的產(chǎn)生、使用和傳播能力的認識和認同,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解信息的重要性,并培養(yǎng)他們主動獲取和利用信息的意識。信息能力是學(xué)生熟練運用信息工具和技術(shù)進行獲取、處理和分析的能力,教師應(yīng)該通過實踐和案例分析等方式,幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,并引導(dǎo)他們靈活運用于實際情境中。信息道德是指學(xué)生在使用和傳播信息時遵守社會公德、職業(yè)道德和法律法規(guī)的能力[1]。在信息爆炸的時代,學(xué)生需要具備正確的信息倫理觀念和行為準則,防止信息濫用和惡意傳播。教師應(yīng)該加強對學(xué)生的信息道德教育,引導(dǎo)他們發(fā)展正確的信息倫理觀念,并培養(yǎng)他們識別和評價信息的能力。
以信息技術(shù)八年級第二章《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用》為例,教師向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)的概念和作用,以及互聯(lián)網(wǎng)的基本組成部分,如服務(wù)器、客戶端、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等。教師可以通過實際案例展示互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用,如電子郵件、社交媒體、在線購物等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解并使用常見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序,如搜索引擎。教師可以向?qū)W生展示如何使用搜索引擎進行信息檢索,包括輸入關(guān)鍵詞、篩選搜索結(jié)果等技巧。教師還可以介紹如何評估搜索結(jié)果的可靠性和權(quán)威性,幫助學(xué)生培養(yǎng)信息分析和判斷能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識,向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,以及如何保護個人隱私和防范網(wǎng)絡(luò)威脅。通過實際案例展示網(wǎng)絡(luò)釣魚、計算機病毒等常見網(wǎng)絡(luò)安全問題,向?qū)W生演示如何應(yīng)對這些問題,可以組織學(xué)生進行一個小型項目,讓他們運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能,完成一個特定的任務(wù)。例如,學(xué)生可以合作創(chuàng)建一個虛擬博物館的網(wǎng)站,包括收集相關(guān)圖片和資料、設(shè)計網(wǎng)頁布局、制作互動內(nèi)容等。通過教學(xué),學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識和技能,還能提高團隊合作和創(chuàng)造性思維能力[2]。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,貼合實際應(yīng)用
初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密貼合實際應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。在教學(xué)過程中,教師可以引入生活中的實例,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在日常生活和工作中的重要性,同時通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和能力。
以信息技術(shù)八年級第一章《電子表格》為例,教師可以引入一個實際情景,讓學(xué)生感受到電子表格在日常生活中的實際應(yīng)用場景。教師可以提出以下問題:假設(shè)你是一家超市的經(jīng)理,你需要對銷售情況進行統(tǒng)計和分析,來判斷哪些商品銷售得好,哪些商品需要進一步推廣。請問你會如何記錄和分析這些數(shù)據(jù)?學(xué)生可以嘗試從傳統(tǒng)的記錄方式開始,如,使用紙筆記錄每個商品的銷售數(shù)量和金額,然后進行手工計算。隨著問題的展開,教師可以向?qū)W生介紹電子表格這個工具,并教授學(xué)生如何使用電子表格進行數(shù)據(jù)記錄和分析。教師可以與學(xué)生一起打開電子表格軟件,創(chuàng)建一個新的電子表格文件,并將商品的名稱、銷售數(shù)量和金額等信息輸入到電子表格中的不同列中。然后,教師可以教授學(xué)生如何使用電子表格中的函數(shù)和公式,來自動計算銷售數(shù)量和金額的總和、平均值等統(tǒng)計指標。接下來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的數(shù)據(jù)分析,如,學(xué)生可以使用排序功能,將銷售數(shù)量從高到低或從低到高進行排序,以找出銷售量最好和最差的商品。學(xué)生還可以使用篩選功能,篩選出銷售數(shù)量超過某個閾值的商品,以便進一步分析。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,以學(xué)生為中心
(一)創(chuàng)新教學(xué)方法
初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法,其中,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為核心,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習知識的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生在解決問題的過程中,提高自己的實踐能力[3]。通過項目合作教學(xué)法可以讓學(xué)生在合作中取長補短,提高自己的團隊協(xié)作能力。也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,讓學(xué)生在課前通過觀看視頻等方式預(yù)習知識,教師在課堂上則主要引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更加主動地參與學(xué)習。
以信息技術(shù)八年級第三章《網(wǎng)頁制作》為例,在網(wǎng)頁制作的教學(xué)中,教師可以設(shè)計一個任務(wù),要求學(xué)生制作一個包含個人簡介和興趣愛好的個人網(wǎng)頁。第一,學(xué)生需要學(xué)習如何選擇并編輯圖片。在制作個人網(wǎng)頁時,學(xué)生可以選擇一些與自己相關(guān)的照片,如旅行照片等,來展示自己的個人形象和經(jīng)歷。學(xué)生可以學(xué)習使用圖片編輯工具,如Photoshop等,對圖片進行裁剪、調(diào)整大小和修飾,使其更符合自己的需求和風格。第二,學(xué)生需要學(xué)習如何添加文字和鏈接。在個人網(wǎng)頁中,學(xué)生可以添加一些關(guān)于自己的文字描述,如姓名、年齡、學(xué)校等,并且為這些文字添加一些鏈接,如學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體賬號等,以便其他人可以更好地了解自己。學(xué)生可以學(xué)習使用HTML標簽來添加文字和鏈接,并學(xué)習CSS樣式來美化頁面的字體、顏色等。第三,學(xué)生需要學(xué)習如何設(shè)置頁面布局。在個人網(wǎng)頁中,學(xué)生可以選擇適合自己的布局樣式,如一欄式、兩欄式等,來展示自己的個人信息和興趣愛好。學(xué)生可以學(xué)習使用CSS技術(shù),如盒模型、浮動、定位等,來設(shè)置網(wǎng)頁的布局和排版,使其更加美觀和易于閱讀。第四,學(xué)生需要學(xué)習如何進行信息搜索和篩選。在制作個人網(wǎng)頁時,學(xué)生需要收集和整理與自己相關(guān)的資料,以支持自己的個人網(wǎng)頁內(nèi)容。學(xué)生可以學(xué)習使用搜索引擎,如谷歌、百度等,來搜索相關(guān)資料,并學(xué)習如何對這些資料進行評估和篩選,以確保所使用的資料準確、可靠。
在做任務(wù)的同時,教師可以鼓勵學(xué)生進行《網(wǎng)頁制作》項目合作。學(xué)生可以分成小組,在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生需要相互合作,如,他們無法確定哪些元素應(yīng)該放在哪里以及如何使網(wǎng)頁看起來更有吸引力,于是決定在小組內(nèi)部集思廣益,每個成員都提供自己的意見。經(jīng)過多次討論和嘗試,學(xué)生最終找到了一個令人滿意的解決方案。通過這個過程,學(xué)生不僅學(xué)會了互相傾聽和尊重他人的意見,也培養(yǎng)了解決問題的能力。除了設(shè)計布局的困難外,學(xué)生還會面臨其他技術(shù)上的挑戰(zhàn),如編寫代碼和處理圖片。在這些問題上,他們依然保持著緊密的合作。一些擅長編碼的學(xué)生會幫助其他不熟悉編碼的成員解決問題,而那些擅長圖像編輯的學(xué)生則會為小組提供專業(yè)的支持。通過互相合作,他們共同克服了這些技術(shù)上的難題,并取得了令人驕傲的成果。
教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。在《網(wǎng)頁制作》課程中,教師可以提前錄制一些教學(xué)視頻,并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生自主觀看。這些視頻包括網(wǎng)頁制作的基本知識、技巧和實踐操作等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習進度,自由選擇觀看視頻的時間和地點。通過觀看教學(xué)視頻,學(xué)生可以在家里或者其他自己喜歡的地方進行學(xué)習。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習節(jié)奏和習慣,反復(fù)觀看視頻內(nèi)容,加深對網(wǎng)頁制作的理解。學(xué)生還可以在觀看視頻的過程中,隨時暫停和回放,以便更好地理解和記憶視頻中的知識點和操作步驟。當學(xué)生完成了對教學(xué)視頻的觀看后,他們可以在課堂時間內(nèi)更多地進行實踐和討論。教師可以組織學(xué)生進行小組活動或者實踐操作,讓他們親自動手制作網(wǎng)頁。在實踐過程中,學(xué)生可能遇到各種問題和困惑,這時教師可以通過引導(dǎo)和解答,幫助他們解決問題。
(二)注重差異化教學(xué)
教師需要了解每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習風格,有些學(xué)生可能偏好獨立思考和自主學(xué)習,更喜歡通過自己的努力來探索并解決問題;另一些學(xué)生可能更適合在合作學(xué)習環(huán)境中進行,通過和同伴的互動和合作來獲得新的觀點和知識。教師可以通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和與學(xué)生的交流來了解他們的學(xué)習風格,并根據(jù)不同的情況來調(diào)整教學(xué)方式[4]。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求來設(shè)置個性化的學(xué)習目標和任務(wù),有些學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)基礎(chǔ),需要進一步提高其信息搜索、篩選和評價的能力;而對于一些信息素養(yǎng)較低的學(xué)生,教師可以從基礎(chǔ)知識和技能入手,逐步引導(dǎo)他們掌握和運用信息技術(shù),以提高他們的信息素養(yǎng)水平。教師還可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好和實際應(yīng)用需要,將信息素養(yǎng)與相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中提高自己的信息素養(yǎng)。
四、加強實踐教學(xué),提高動手能力
初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重實踐教學(xué),通過讓學(xué)生親自動手操作,提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。教師可以設(shè)計一些具有實際應(yīng)用價值的實踐內(nèi)容,讓學(xué)生在實踐中掌握信息技術(shù)的知識和技能,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力[5]。
以初中信息技術(shù)八年級第四章《多媒體演示文稿的制作》為例,在進行多媒體演示文稿的制作之前,教師可以先給學(xué)生介紹基本的軟件工具和技術(shù)知識,如PowerPoint等軟件的基本功能和操作方法,以及圖文、音頻、視頻等多媒體元素的插入和編輯技巧。然后,教師可以設(shè)計一個具有實際應(yīng)用價值的實踐內(nèi)容,如,要求學(xué)生制作某一課程的演示文稿,用來展示學(xué)習的成果。學(xué)生在實踐中,首先要確定文稿的整體結(jié)構(gòu)和主題內(nèi)容,然后選擇合適的模板和布局,進一步編輯和排版每一頁的內(nèi)容。學(xué)生可以運用圖文編輯工具,插入圖像、表格、圖表等元素來豐富文稿的內(nèi)容,并選擇合適的字體、顏色和背景,使整個文稿更加美觀和吸引人。除了基本的圖文編輯之外,學(xué)生還可以通過插入音頻和視頻元素,使演示文稿更加生動和有趣。例如,學(xué)生可以錄制自己的聲音來解說每一頁的內(nèi)容,或者插入相關(guān)視頻素材來展示實例或?qū)嶋H應(yīng)用場景。這些多媒體元素的插入和編輯過程,不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)操作能力,還能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在制作過程中,教師可以提供一些指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生解決遇到的問題和困惑。教師也可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計和創(chuàng)意,培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過與同學(xué)分享和展示自己的演示文稿,互相學(xué)習和借鑒,進一步提高自己的能力和水平。
五、建立科學(xué)評價機制,全面反映學(xué)生能力
初中信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)建立科學(xué)的評價機制,全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。評價可以采用多種形式,如作品評價、平時表現(xiàn)、考試等。作品評價是指通過學(xué)生完成的作品,如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作等,來評價學(xué)生在信息技術(shù)方面的實際操作能力。平時表現(xiàn)則是通過日常課堂表現(xiàn)和參與活動的情況來評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和動手能力。考試則可以通過書面測試的形式來評估學(xué)生對知識的掌握程度。這些不同形式的評價相互補充,可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和進步程度。信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科,評價中應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。通過作品評價和考試,可以評價學(xué)生在信息技術(shù)操作中的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。評價還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng),包括信息獲取、信息處理和信息應(yīng)用等方面的能力。通過對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價,可以培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感性和正確使用信息的能力。評價不僅是一種反饋,更是一種激勵。在評價中,教師應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和潛力,并給予肯定和鼓勵。通過積極的評價,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力,提高自己的信息技術(shù)能力。
六、結(jié)語
基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略需要教師在教學(xué)過程中要從明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)和建立科學(xué)的評價機制等方面入手。通過這些措施的實施,可以有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力水平,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]王瑞卿.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].當代家庭教育,2023(3):148-150.
[2]張丙川.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].教師,2023(2):63-65.
[3]劉恩娟.初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2022(S2):43-44.
[4]王瑞卿.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計[J].試題與研究,2022(32):136-138.
[5]吳良書.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略[J].當代家庭教育,2022(22):90-92.