曾靜

摘 要：在新時代教育背景下，德育工作的開展對小學生接受義務教育具有重要的現(xiàn)實意義。小學生心智的發(fā)育還不成熟，對未知事物充滿好奇，易受外界因素的影響。這就需要班主任在班級管理中應用多種方法為學生答疑解惑，將德育落到實處，這也是新時代下教學改革的要求。

關鍵詞：小學教育 德育教育 班級管理

小學教育是義務教育的初始階段，班主任在小學教育中具有重要作用，其不僅要完成日常教學任務，還要對學生進行日常的管理。班主任在注重對班級管理的同時還要積極開展德育工作，對學生進行科學合理的引導，并利用新課程改革下的教學模式將德育的內容融入日常管理，進而促使德育取得良好的效果。這也是新時代下對小學班主任教學管理的要求。本文先分析德育教育在班級管理的重要意義，后結合一些工作經(jīng)驗分析和研究小學班主任在班級管理中的德育工作。

一、新時代下德育教育在小學班級管理中的重要意義

（一）符合素質教育發(fā)展的要求

素質教育是我國教育發(fā)展的基本要求和重要方針，素質教育的最終目標就是培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。所以，教師應該將新時代的德育內容融入日常的班級管理中，這不僅符合素質教育的要求，也是進行德育工作的重要環(huán)節(jié)。想要實現(xiàn)小學生思想品德和素質能力提升的目標，就需要教師有效利用德育教育。

（二）為教育目標的實現(xiàn)提供幫助

我國教育的目標就是把受教育者培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需要的人才，但不同的時代有不同的需要。新時代下對小學生的教育目標就是掌握義務教育下的基礎知識，提高對事物的認知能力，促進道德水平的提升。小學階段，學生年紀越小，就越需要有科學合理的道德觀念加以引導，并以此為基礎，為學生的健康成長提供思想保障。教師要將德育內容不斷地滲透和融入班級的管理中，潛移默化地提升學生的道德水平，從而實現(xiàn)新時代下小學教育的目標。

二、新時代小學班主任在班級管理中德育思考的有效做法

新時代下，班主任要有充足的德育知識儲備，才能在班級管理中對德育內容游刃有余地應用。為此，新時代的班主任需重視德育知識對班級管理的作用。

（一）班主任要起到榜樣作用，做好言傳身教

在小學教育階段，學生的認知能力尚處于發(fā)育階段，對人物與事物常常充滿好奇心，在日常生活中更喜歡模仿與其相關的動作、語言和行為。班主任要與學生一起制定班級公約或者班級管理制度，并隨著班級管理遇到的問題進行適當?shù)恼{整。在課堂上，班主任不僅是學生學習的傳播者，也是學生模仿的對象。教師的一言一行都會在無形中被學生模仿，這就需要班主任在日常教學與班級管理中起到榜樣的作用。只有班主任具有良好的道德素養(yǎng)，保持自身行為的規(guī)范，學生才能在潛移默化中通過模仿和崇拜，提高自身的德育素養(yǎng)，才能在日后約束自身不好的行為。此外，班主任還要增加自身德育知識的儲備量，時刻注意自己的言行是否符合規(guī)范標準，逐步將德育的內容融入學生的日常學習、生活中。持續(xù)的影響，能使學生的德育素養(yǎng)逐漸提高，還可以使學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，也能為學生綜合能力的提升助力。

（二）明確德育教學目標，轉變德育教學觀念

在班級管理中，小學班主任首先要明確學生培養(yǎng)方向，確立與之相適應的班級管理目標，合理地改變班級的管理方法。在新時代的背景下，結合教育發(fā)展需要，注重將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。班主任在明確德育目標后，還要對德育教學的方向做好規(guī)劃，要針對學生的情況制訂不同的教學方案，并在教學過程中進行合理的調整。班級的管理中，班主任也要將以往的知識傳授與德育教學相融合，促進二者的協(xié)調統(tǒng)一。班主任要在日常教學中融入德育教學觀念，促使學生形成獨立探究與解決問題的能力，并且形成良好的行為規(guī)范。

（三）以鼓勵和表揚的方式輔助德育教學

無論時代如何發(fā)展，課程如何改革，鼓勵和表揚永遠是激勵學生最好的方式。班主任的一句表揚，會使小學生自信心倍增，進而努力按照班主任的要求規(guī)范自身行為。此外，對于出現(xiàn)小錯誤的學生，班主任首先要耐心傾聽原因，鼓勵他們找到解決的方法，不要一味地批評指責。課堂上，學生回答問題不論結果對錯，班主任首先要表揚其回答問題的勇氣，使學生有更多的自信投入到后續(xù)的學習中。用賞識的教育法對待課堂上不能集中注意力或者有小動作的學生，增強其自信心，從而促進學生主動性的形成。這不僅對學生品德素養(yǎng)的提升有很好的幫助，也能為班主任在班級管理中融入德育內容提供動力。

綜上所述，小學德育教育中，班主任起到的影響和作用非常大，班級管理也成為德育教育的關鍵構成。新時代背景下，小學德育的應用受新課改的影響，有了更長遠的發(fā)展。這就要求班主任緊跟教育發(fā)展的步伐，以身作則，不斷擴充自身德育知識的儲備量，提高自身道德修養(yǎng)，并在班級管理中順應時代發(fā)展需要，創(chuàng)新和優(yōu)化管理模式，促進班級德育管理目標的更好實現(xiàn)，為小學生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻

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