摘要：以任務(wù)導(dǎo)學(xué)法助力高中體育課堂，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。任務(wù)導(dǎo)學(xué)法是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)方法，通過設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文探討如何通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)法來助力高中體育課堂的教學(xué)。通過設(shè)計(jì)整體課堂目標(biāo)、教學(xué)資源整合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲、主題任務(wù)作業(yè)以及學(xué)生主體評價(jià)等策略，能夠促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育和興趣激發(fā)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)導(dǎo)學(xué)法；高中體育；教學(xué)策略

前言：在高中體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與度是一個(gè)亟待解決的問題。任務(wù)導(dǎo)學(xué)法作為一種有效的教學(xué)策略，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。本文將介紹任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育課堂中的運(yùn)用策略，并針對不同階段的教學(xué)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的措施。

一、“任務(wù)導(dǎo)學(xué)法”內(nèi)涵及價(jià)值

任務(wù)導(dǎo)學(xué)法是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與和合作學(xué)習(xí)。其核心在于通過學(xué)生自主思考和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力^[1]。其中，任務(wù)導(dǎo)學(xué)法不僅僅注重學(xué)生獲得知識(shí)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主和合作性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究和參與，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和教育目標(biāo)的達(dá)成。

二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)整體課堂目標(biāo)，立足核心素養(yǎng)培育

任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過設(shè)計(jì)整體課堂目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過明確整體課堂目標(biāo)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的核心素養(yǎng)相結(jié)合。核心素養(yǎng)包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、意志品質(zhì)等方面，通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，可以提升學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展^[2]。

如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)整體課堂目標(biāo)是非常重要的。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該立足核心素養(yǎng)的培育，不僅關(guān)注技術(shù)的掌握，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。因此，可以將目標(biāo)設(shè)定為：“通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練掌握正確的蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并顯著提高自身的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性。”這個(gè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的掌握，因?yàn)槎拙崾教h(yuǎn)是一種需要精確技術(shù)的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生需要掌握正確的姿勢、起跳和落地技巧，以及如何控制身體的力量和協(xié)調(diào)性。通過反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸掌握這些技術(shù)，并逐漸提高自己的跳遠(yuǎn)成績。同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)也注重了身體素質(zhì)的培養(yǎng)。蹲踞式跳遠(yuǎn)需要學(xué)生具備一定的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性。通過針對性的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高自己的爆發(fā)力，使自己能夠跳得更遠(yuǎn)。同時(shí)，協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)也有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中更加自如地控制身體，減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)?？偟膩碚f，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)整體課堂目標(biāo)是非常重要的。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該立足核心素養(yǎng)的培育，不僅關(guān)注技術(shù)的掌握，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。通過科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，學(xué)生可以逐漸提高自己的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，為未來的運(yùn)動(dòng)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行教學(xué)資源整合，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)境

任務(wù)導(dǎo)學(xué)法是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)策略，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在高中體育教學(xué)中，采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題解決思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

以乒乓球?yàn)槔?，第一步，收集相關(guān)乒乓球教學(xué)資源，包括視頻教程、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生需求，篩選資料并整合成一個(gè)資源庫，供學(xué)生探索和學(xué)習(xí)使用。第二步，創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的不同能力水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制定訓(xùn)練計(jì)劃，分析比賽錄像并提出改進(jìn)建議，組織乒乓球技術(shù)比拼等。第三步，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式合作完成任務(wù)，激發(fā)交流和討論。每個(gè)小組可以分工合作，每位成員根據(jù)自身興趣和能力負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如技術(shù)研究、比賽策略制定等。第四步，促進(jìn)綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的任務(wù)，將乒乓球與其他學(xué)科或?qū)嶋H生活情境結(jié)合起來。例如，通過分析乒乓球的球路和擊球力度，學(xué)習(xí)物理學(xué)中的動(dòng)量守恒定律；或者設(shè)計(jì)乒乓球比賽的賽制和評分規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過整合教學(xué)資源和創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)境，任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中乒乓球教學(xué)中起到了積極的作用。學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極參與學(xué)習(xí)，提高了實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，他們也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生排球興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲是一種以完成任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在高中體育課堂中，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)^[3]。

首先，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)性“排球”游戲，如設(shè)置目標(biāo)區(qū)域，讓學(xué)生進(jìn)行有規(guī)則的傳球和接球練習(xí)。這樣的游戲既能鍛煉學(xué)生的傳接球技術(shù)，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。其次，教師可以布置小組對抗賽的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際比賽中應(yīng)用所學(xué)技能，提高他們對排球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)的理解。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求共同制定比賽策略、協(xié)作配合，在競爭中不斷提升自己和團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。進(jìn)一步，教師可以邀請專業(yè)教練或校內(nèi)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行示范和指導(dǎo)，展示高水平的排球比賽，激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動(dòng)的興趣與追求。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的觀摩和實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的深入了解，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師可以組織學(xué)生制作排球比賽視頻、教學(xué)資源分享或策劃一場激動(dòng)人心的排球比賽來觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也增加了他們對排球運(yùn)動(dòng)的熱愛和投入度。通過上述任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育課堂中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對排球的興趣，提高他們的技能水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲使學(xué)生在創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)過程，從而更好地掌握排球技術(shù)和規(guī)則，并在課堂以外也愿意積極參與排球運(yùn)動(dòng)。

（四）布置主題任務(wù)作業(yè)，切實(shí)鞏固課堂所學(xué)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。在高中體育教學(xué)中，布置主題任務(wù)作業(yè)有助于學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行深度拓展和扎實(shí)鞏固，提升綜合運(yùn)用能力。以羽毛球?yàn)槔?，教師可以設(shè)計(jì)主題任務(wù)作業(yè)，如：1. 題任務(wù)：羽毛球戰(zhàn)術(shù)分析。（1）作業(yè)要求：選擇一場具有代表性的羽毛球比賽視頻，在觀看此比賽視頻的基礎(chǔ)上，針對各個(gè)局部技術(shù)和整體戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析，并撰寫一份詳細(xì)的戰(zhàn)術(shù)分析報(bào)告。（2）目的：通過觀察和分析比賽，幫助學(xué)生深入了解羽毛球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)思考和觀察能力。" 2.主題任務(wù)：羽毛球訓(xùn)練計(jì)劃制定。（1）作業(yè)要求：根據(jù)自身情況及個(gè)人目標(biāo)，制定一份個(gè)性化的羽毛球訓(xùn)練計(jì)劃。包括每周的訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間安排、技術(shù)要點(diǎn)和進(jìn)步目標(biāo)等。（2）目的：通過自主制定訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生理解個(gè)人訓(xùn)練的重要性，培養(yǎng)他們合理安排時(shí)間和明確目標(biāo)的能力。" 3.主題任務(wù)：羽毛球比賽策略設(shè)計(jì)。（1）作業(yè)要求：選擇一個(gè)具體情景或模擬比賽場景，設(shè)計(jì)一份針對該情景的羽毛球比賽策略。包括對手分析、技術(shù)應(yīng)用和戰(zhàn)術(shù)布置等。（2）目的：通過設(shè)計(jì)比賽策略，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)決策的重要性，培養(yǎng)他們的問題解決和創(chuàng)新能力。

通過布置主題任務(wù)作業(yè)，學(xué)生們可以將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深對羽毛球運(yùn)動(dòng)的理解。這種理解不僅僅是表面的，而是深入到運(yùn)動(dòng)背后的技巧、策略和戰(zhàn)術(shù)。通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更深入地了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面，包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和比賽策略等。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行研究、分析和思考。他們需要收集相關(guān)的資料和信息，了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的歷史、發(fā)展、規(guī)則和技巧等。他們還需要分析比賽錄像，觀察運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并思考如何在實(shí)際比賽中運(yùn)用這些技巧。這種研究和分析的過程不僅提升了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了他們的問題解決思維。此外，布置主題任務(wù)作業(yè)還可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。通過完成任務(wù)，學(xué)生們可以了解到學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試或完成任務(wù)，而是為了提升自己的能力和素質(zhì)。這種態(tài)度和價(jià)值觀的建立對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。

（五）突出學(xué)生主體地位，開展任務(wù)教學(xué)評價(jià)

任務(wù)導(dǎo)學(xué)法注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，使其成為學(xué)習(xí)過程的主體。在高中體育教學(xué)中，應(yīng)通過開展任務(wù)教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在任務(wù)中主動(dòng)思考和表現(xiàn)，全面評估他們在知識(shí)、技能和綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展。

以“短跑”為例，教師可以設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)。提供一個(gè)關(guān)于短跑訓(xùn)練的綜合性任務(wù)，包括多個(gè)要素，如起跑姿勢、加速技巧、轉(zhuǎn)彎技術(shù)等。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一次完整的短跑訓(xùn)練方案，并編制一個(gè)簡短的訓(xùn)練視頻。之后，教師組織學(xué)生自主展示。要求學(xué)生在課堂上自主展示他們的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練視頻。通過展示，學(xué)生可以充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也提供了學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。然后，開展同伴互評。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓他們觀看其他同學(xué)的訓(xùn)練視頻，并評價(jià)其技術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范、運(yùn)動(dòng)效果如何以及改進(jìn)之處等。通過互評，學(xué)生不僅能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益，還能培養(yǎng)批判性思維和評價(jià)能力。再有，進(jìn)行自我反思和目標(biāo)制定。要求學(xué)生針對自己的訓(xùn)練方案和展示進(jìn)行自我反思，思考其中的優(yōu)點(diǎn)、不足以及下一步的改進(jìn)方向。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制定下一個(gè)階段的個(gè)人目標(biāo)，明確努力方向和具體行動(dòng)計(jì)劃。最后，進(jìn)行教師評價(jià)和指導(dǎo)。作為教師，及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力并提供改進(jìn)建議。在評價(jià)過程中，注重關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素養(yǎng)，而非只注重于技術(shù)水平的提高。

通過開展任務(wù)教學(xué)評價(jià)，學(xué)生可以在任務(wù)中充分展示和實(shí)踐自己的知識(shí)和技能。此外，任務(wù)導(dǎo)學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和自我提升。在短跑教學(xué)中，通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)法開展任務(wù)教學(xué)評價(jià)，學(xué)生們不僅可以掌握短跑的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，還能培養(yǎng)分析問題、解決問題和自我調(diào)整的能力。這種評價(jià)方式更符合現(xiàn)代高中體育教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。

三、結(jié)束語

通過本文的探討，我們了解到任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育課堂中的應(yīng)用策略，以及其對學(xué)生核心素養(yǎng)培育和學(xué)習(xí)動(dòng)力提升所帶來的積極影響。通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)法，我們能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。總之，通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用可以更好地引導(dǎo)高中體育課堂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。未來的教育中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體性和參與性，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，進(jìn)一步推動(dòng)任務(wù)導(dǎo)學(xué)法在高中體育教育中的發(fā)展和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]林金坂. 新課標(biāo)下高中體育與健康課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐 [J]. 試題與研究，2023，（35）： 100-102.

[2]徐國慶. 分析高中體育模塊教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及策略 [J]. 試題與研究，2023，（29）： 60-62.

[3]史碩勇. 高中體育“1+1”課堂的有效教學(xué)模式探究 [J]. 體育世界（下旬刊），2013，（10）： 119-120.