【摘" 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入挖掘數(shù)學(xué)素材中的德育元素，通過(guò)創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式開(kāi)展立德樹(shù)人的教育模式，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)立德樹(shù)人的理念，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與德育的有效融合，通過(guò)實(shí)際情境的體驗(yàn)和實(shí)踐操作樹(shù)立德育思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有效的實(shí)踐創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析德育滲透的有效方法，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)建構(gòu)德育思想，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教材內(nèi)容

（一）聯(lián)系生活，加強(qiáng)德育滲透

在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的品德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活情境的有效滲透幫助學(xué)生建立良好的品德意識(shí)，數(shù)學(xué)教育源于生活，德育也源于生活，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的德育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想滲透，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和品質(zhì)。此外，教師也可根據(jù)教材內(nèi)容，利用生活中真實(shí)的案例或故事激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的思想品德，從而踐行德育理念。

以“年月日”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年月日”，首先，教師拿出準(zhǔn)備好的年歷卡詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你的生日是幾月幾日？你能從年歷卡找到你的生日嗎？”學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索找尋生日的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：“你們一年中哪一天最開(kāi)心呢？”學(xué)生利用幾個(gè)時(shí)間單位進(jìn)行表示并自主發(fā)言，感受時(shí)間的流逝和珍貴之處；其次，教師再次出示年歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察年歷上面的數(shù)字表示什么含義。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和思考得出：“每個(gè)月的天數(shù)有31天、30天、28天或29天?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解31天的月份為大月，30天的月份叫小月。2月閏年為29天，叫閏月；平年為28天，叫平月。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從日歷中圈出自己爸爸媽媽的生日，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)心父母，懂得感恩，滲透德育，并能在生活化的數(shù)學(xué)中深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

可見(jiàn)，教師通過(guò)生活與德育思想相互滲透的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師應(yīng)善于尋找教材中德育的勘探點(diǎn)，立足教材內(nèi)容進(jìn)行多維度的德育滲透，通過(guò)生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)例滲透德育思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育面臨著全新的轉(zhuǎn)型。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率，滲透德育思想。在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體向?qū)W生直觀(guān)演示數(shù)學(xué)概念的原理及圖形的變化過(guò)程。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的奧秘，感受數(shù)學(xué)之美。教師通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生直觀(guān)展示數(shù)學(xué)科學(xué)家的生平事跡，可以使學(xué)生理解科學(xué)家為祖國(guó)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，通過(guò)有效的情境滲透樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神。因此，教師利用信息技術(shù)建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

以“公頃和平方千米”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生了解常用的土地面積單位公頃，感受1平方千米的實(shí)際大小。首先，教師利用多媒體出示我國(guó)幅員遼闊的疆域組織學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片感知祖國(guó)大好河山的壯闊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)領(lǐng)土面積產(chǎn)生具象化概念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其次，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)查找出示一組地理數(shù)據(jù)：“我國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，世界排名位居第三?！睂W(xué)生通過(guò)感受中國(guó)面積的遼闊體會(huì)祖國(guó)的偉大。最后，教師通過(guò)出示各國(guó)主要糧食作物每公頃的產(chǎn)量對(duì)比數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察和清晰對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)地大物博的評(píng)價(jià)產(chǎn)生感性認(rèn)知，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教材內(nèi)容與信息技術(shù)相互融合的方式，滲透德育思想，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體展示教材內(nèi)容，植入德育要素，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，幫助學(xué)生補(bǔ)充德育認(rèn)知。

二、強(qiáng)化探索，滲透德育思想

（一）以生為本，組織趣味活動(dòng)

在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，教師應(yīng)緊靠數(shù)學(xué)德育的五維內(nèi)容實(shí)現(xiàn)德智教育的融會(huì)貫通，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)德育內(nèi)涵的存在和體現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以生為本的教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，通過(guò)獨(dú)立探索關(guān)鍵信息中蘊(yùn)含的德育要素，展示數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與探索互動(dòng)，給學(xué)生更多自主探索的空間，幫助學(xué)生在實(shí)操中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)趣味活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)相關(guān)的文化魅力，通過(guò)獨(dú)立探索的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和思想觀(guān)念。

以“平行四邊形的面積”一課為例，為引導(dǎo)學(xué)生探索掌握平行四邊形的面積公式，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面積有大致的了解，通過(guò)講述《九章算術(shù)》中有用“平方步數(shù)”來(lái)記錄田畝面積的大小，讓學(xué)生更好地理解平方的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究感受數(shù)學(xué)文化的魅力，了解古人的智慧和勤懇。其次，教師將準(zhǔn)備好的平行四邊形卡片分發(fā)給學(xué)生，再組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索：“怎樣把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？”學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積對(duì)比，獨(dú)立探究平行四邊形的面積公式，通過(guò)探索啟發(fā)的趣味活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)圖形的積極性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主歸納平行四邊形的面積公式，并有效運(yùn)用面積公式解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算和符號(hào)意識(shí)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格。

不難發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)以生為本的教學(xué)理念幫助學(xué)生構(gòu)建德育思想，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的文化魅力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透德育思想。

（二）合作交流，培養(yǎng)良好素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)滲透德育的契機(jī)，通過(guò)小組合作交流的方式滲透德育思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用。小組合作的形式可以幫助學(xué)生啟發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生之間通過(guò)探討交流的過(guò)程取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)為學(xué)生搭建小組合作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作與競(jìng)爭(zhēng)，從而提升班級(jí)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，在合作中滲透德育，在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使德育思想根植人心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)念。

以“平均數(shù)”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩的小組比賽，看哪個(gè)組能在一分鐘內(nèi)跳得最多？多者獲勝。教師要求小組成員盡快算出組內(nèi)成員跳繩的總個(gè)數(shù)。教師加入甲組跳繩15秒，使甲組跳繩的總數(shù)多于乙組，最終甲組獲勝。其次，教師通過(guò)營(yíng)造“不公平”的氣氛引發(fā)學(xué)生思考：“如何使各組跳繩的總數(shù)相對(duì)公平？”學(xué)生通過(guò)合作探究驗(yàn)證怎樣跳繩能夠公平的過(guò)程加深對(duì)平均數(shù)的認(rèn)知。最后，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生理解：“只有各組跳繩總數(shù)除以人數(shù)得到每組每個(gè)人的跳繩平均數(shù)，以每組的平均數(shù)來(lái)判斷成績(jī)的高低，才能起到公平的作用。趣味跳繩的小組合作可以幫助學(xué)生樹(shù)立公平意識(shí)，扎根德育思想，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)有效的德育，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展合作交流的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)公平的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)合作交流的小組活動(dòng)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成榮譽(yù)感和上進(jìn)心，養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)。

三、創(chuàng)新模式，發(fā)揮德育功能

（一）鼓勵(lì)實(shí)踐，進(jìn)行德育滲透

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只是解釋數(shù)學(xué)概念、公式等知識(shí)，學(xué)生則是聆聽(tīng)記錄。這樣的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。在立德樹(shù)人思想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，以新穎的方式突出學(xué)生的主體性，也可以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)情引領(lǐng)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)與德育要素，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)德育思想，提升品德與道德品質(zhì)。教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)滲透德育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和體驗(yàn)感，積極地投入生活和學(xué)習(xí)。

以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義。首先，教師可以引入“小數(shù)家族游記”的故事，通過(guò)漫畫(huà)人物向?qū)W生講述小數(shù)的誕生，引導(dǎo)學(xué)生感知經(jīng)歷小數(shù)的演變過(guò)程，感受古人的智慧，感受數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神。其次，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，從生活中找尋關(guān)于小數(shù)的案例。學(xué)生通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)的觀(guān)察和思考，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，提高學(xué)習(xí)熱情。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別，通過(guò)類(lèi)比遷移深入體會(huì)小數(shù)的讀寫(xiě)和意義，從而建構(gòu)小數(shù)的知識(shí)體系，將數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)相互融合，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新和思考。

可見(jiàn)，教師運(yùn)用德育原則指引學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀(guān)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)感和德育思想的建立，通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)在無(wú)形中鑄就美好品質(zhì)。

（二）延伸課外，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

德育的滲透應(yīng)該延伸到課外練習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可加入德育元素，通過(guò)作業(yè)練習(xí)的模式幫助學(xué)生滲透德育思想，形成良好素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)特色的課后作業(yè)，組織學(xué)生和父母共同完成作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)父母的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。教師應(yīng)善于利用教材內(nèi)容優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)新的練習(xí)形式鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與練習(xí)活動(dòng)，有利于建立良好的親子關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立感恩的優(yōu)秀品質(zhì)，在啟發(fā)思考中創(chuàng)新思維，建構(gòu)核心素養(yǎng)。

以“統(tǒng)計(jì)表”一課為例，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。首先，教師提出問(wèn)題：“喜歡動(dòng)畫(huà)類(lèi)和體育類(lèi)的人數(shù)分別是多少？”教師引導(dǎo)學(xué)生一起交流，通過(guò)畫(huà)正字的方法統(tǒng)計(jì)各類(lèi)人數(shù)再進(jìn)行匯總，進(jìn)而得出動(dòng)畫(huà)類(lèi)、體育類(lèi)各自的人數(shù)。其次，教師為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)也可利用德育的因素開(kāi)展統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)活動(dòng)。教師在課后布置學(xué)生統(tǒng)計(jì)父母為自己做的事和自己為父母做的事，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和比較，通過(guò)數(shù)據(jù)積累和畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方式運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的付出。最后，教師通過(guò)趣味性的課后作業(yè)組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與完成統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)分析，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

在上述教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新作業(yè)練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育思想。

總之，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)將數(shù)學(xué)素材和品德教育相互融合的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，向?qū)W生傳遞隱含的思想精神和價(jià)值觀(guān)念，滲透立德樹(shù)人的理念，從而使學(xué)生建立積極向上的健康情感，滲透德育思想。