【摘" 要】本文是在基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)下，利用大數(shù)據(jù)，通過復(fù)習(xí)“生物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課，嘗試?yán)闷桨咫娔X結(jié)合希沃課件，圍繞思維導(dǎo)圖，通過合作交流、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。

【關(guān)鍵詞】平板精準(zhǔn)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；生物的生殖發(fā)育

生物的生殖發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人類通過生殖（遺傳物質(zhì)的傳遞）發(fā)育（遺傳信息的表達(dá)）體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生殖和發(fā)育，要通過生殖實(shí)現(xiàn)親代與后代個(gè)體之間生命的延續(xù)；要通過發(fā)育實(shí)現(xiàn)個(gè)體一生中生命的延續(xù)。學(xué)生認(rèn)同生物的生殖方式是多種多樣的，要弄清不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在物種的延續(xù)方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用生物生殖和發(fā)育的知識(shí)，解釋自然現(xiàn)象解決實(shí)際問題，以及生物知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

一、明確教學(xué)要求

（一）植物的生殖

以植物的有性生殖的復(fù)習(xí)引入，側(cè)重學(xué)習(xí)無性生殖及其應(yīng)用。

（二）動(dòng)物的生殖和發(fā)育

分別復(fù)習(xí)昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥的生殖和發(fā)育，但側(cè)重點(diǎn)不同。在昆蟲的學(xué)習(xí)中，以熟知的家蠶和蝗蟲為例，側(cè)重學(xué)習(xí)變態(tài)發(fā)育的兩種類型（不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育）。在兩棲動(dòng)物的學(xué)習(xí)中，側(cè)重學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物的體外受精和發(fā)育過程，以及與環(huán)境條件的關(guān)系。在鳥類學(xué)習(xí)中，以鳥卵為突破口，側(cè)重學(xué)習(xí)鳥類對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)。

（三）人的生殖和發(fā)育

側(cè)重學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能和人的生殖過程，即新生命是如何孕育和出生的。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物、植物的生殖過程和特點(diǎn)的同時(shí)，突出生殖和發(fā)育與人類生活及與環(huán)境的關(guān)系。

（四）學(xué)以致用、拓展延伸

如扦插和嫁接的應(yīng)用、植物的組織培養(yǎng)。蝴蝶和蝗蟲哪個(gè)發(fā)育時(shí)期對(duì)農(nóng)作物危害更大？（蝴蝶是幼蟲時(shí)期、蝗蟲是成蟲時(shí)期）。兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育對(duì)水環(huán)境的依賴、鳥類復(fù)雜的繁殖行為、試管嬰兒等。這樣從多方面凸顯該知識(shí)與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

二、厘清教學(xué)思路

課前，筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手歸納與總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)并繪制思維導(dǎo)圖，平板拍照上傳，然后投屏所有學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，讓全體學(xué)生將好作品在平板上利用點(diǎn)贊功能進(jìn)行點(diǎn)贊。請(qǐng)點(diǎn)贊最多的作者上臺(tái)分享設(shè)計(jì)意圖，再和學(xué)生一起回顧知識(shí)點(diǎn)。最后集中到教師的設(shè)計(jì)思路（即大部分同學(xué)的思維導(dǎo)圖）。在整個(gè)教學(xué)過程盡量要求學(xué)生：手到（即事先動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖）、眼到（即細(xì)心觀察同學(xué)的作品的優(yōu)缺點(diǎn)）、口到（請(qǐng)作者把作品的構(gòu)想意圖表達(dá)出來，分享給同學(xué)）、耳到（即認(rèn)真傾聽每個(gè)細(xì)節(jié)講解）、心到（緊隨課堂用心動(dòng)腦思考知識(shí)點(diǎn)）。該復(fù)習(xí)課分為五個(gè)小主題（即植物、昆蟲、兩棲、鳥、人），學(xué)生自由選擇想要復(fù)習(xí)的板塊小主題，通過超級(jí)鏈接很自然地進(jìn)入每個(gè)小主題，營造輕松活躍的課堂氣氛。各小主題設(shè)計(jì)兩道選擇題作為知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)和鞏固提升，兩道題難易有梯度，通過平板電腦了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法對(duì)生物的不同生殖方式、不同發(fā)育方式進(jìn)行比較總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的掌握，最后再通過短視頻微課鞏固知識(shí)點(diǎn)，盡量達(dá)到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。

復(fù)習(xí)課教學(xué)本著“含而不露、指而不明、引而不發(fā)”的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為主、教師為輔的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生扮演主角，教師成為引路人和指導(dǎo)者。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師借助希沃軟件中的功能遮罩、蒙層、配對(duì)、超級(jí)鏈接等教學(xué)手法，通過課前動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，從而突出重點(diǎn)；通過課堂交流總結(jié)，促使學(xué)生表達(dá)自己的見解，并厘清知識(shí)脈絡(luò)，從而突破重難點(diǎn)。最后通過拓展訓(xùn)練，給予學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，這樣就可以師生互動(dòng)交流和生生交流合作相結(jié)合。在展示課件中，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用邊回顧講解、邊練習(xí)鞏固的方法；同時(shí)用比較方法剖析概念中的區(qū)別與聯(lián)系。

三、縷清教學(xué)過程

（一）構(gòu)建思維導(dǎo)圖 導(dǎo)入課堂

為什么地球上自從有了生命，就一直延續(xù)到現(xiàn)在？最基本的環(huán)節(jié)是什么？然后在平板上發(fā)題：前幾天布置大家完成“生物的生殖和發(fā)育”的思維導(dǎo)圖。昨天大家都在平板電腦上看了全班學(xué)生制作關(guān)于“生物的生殖和發(fā)育”的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在同學(xué)們將思維導(dǎo)圖拍成照片傳上來，選出你心目中覺得寫得最好的同學(xué)，并點(diǎn)贊。請(qǐng)一位同學(xué)說說為什么給他點(diǎn)贊，另一位同學(xué)講解你的創(chuàng)作思路，分享給同學(xué)們。選出點(diǎn)贊最多的兩位同學(xué)，展示思維導(dǎo)圖并到講臺(tái)上講解。點(diǎn)贊的同學(xué)說出點(diǎn)贊原因，被點(diǎn)贊的同學(xué)說出設(shè)計(jì)思路。

設(shè)計(jì)意圖：課前布置思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對(duì)生物的生殖和發(fā)育這部分知識(shí)先進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生思維很活躍，以各種不同的標(biāo)準(zhǔn)分類繪制。有的學(xué)生按照生殖和發(fā)育來分類，有的學(xué)生按照無性生殖和有性生殖來分類，有的學(xué)生按照動(dòng)物、植物、微生物進(jìn)行分類。不同的分類也體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維。課前請(qǐng)學(xué)生看其他同學(xué)的設(shè)計(jì)也可以發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，起到提前復(fù)習(xí)的作用，并且可以有針對(duì)性地帶著問題聽課。請(qǐng)學(xué)生說明為什么點(diǎn)贊及分享設(shè)計(jì)思路，這可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和交流的能力。

（二）突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)

教師在上課時(shí)按照大部分學(xué)生的思維導(dǎo)圖，按照植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類、人的生殖和發(fā)育進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。

1.植物的生殖過程

植物的生殖過程，從復(fù)習(xí)植物的種類到這些植物的生殖方式。重點(diǎn)以被子植物桃花為例，復(fù)習(xí)有性生殖的概念。教師通過觀察扦插、嫁接方式繁殖后代過程的圖片，引出無性生殖及該技術(shù)（如組織培養(yǎng)技術(shù)等）應(yīng)用的注意點(diǎn)，體現(xiàn)了生物科學(xué)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，接著復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖和無性生殖方式的不同特征。

2.昆蟲的生殖和發(fā)育

教師展示家蠶、蝗蟲發(fā)育過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納變態(tài)發(fā)育的概念，根據(jù)概念圖說出昆蟲的不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的基本過程及各階段的基本特征，并懂得區(qū)分兩種變態(tài)發(fā)育的差異。

3.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

教師引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙生殖和發(fā)育的特點(diǎn)，利用多媒體展示青蛙發(fā)育過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納青蛙的變態(tài)發(fā)育、體外受精、卵生。根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的基本過程和基本特征，得出兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育離不開水；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要大力宣傳保護(hù)水域環(huán)境和不亂捕濫殺青蛙等。

4.鳥的生殖和發(fā)育

利用游戲配對(duì)復(fù)習(xí)鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能。通過圖片復(fù)習(xí)鳥類的生殖和發(fā)育過程。區(qū)別胎盤和胚盤的概念。鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)陸地環(huán)境；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的情感教育。

5.人的生殖和發(fā)育

通過課件圖片展示，復(fù)習(xí)男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、人體受精的基本過程、胚胎發(fā)育的過程及胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)供應(yīng)。利用思維導(dǎo)圖展示人類生殖發(fā)育過程，掌握胎盤和臍帶的功能。

設(shè)計(jì)意圖：講解幾種生物的生殖發(fā)育過程讓學(xué)生任意選擇，超級(jí)鏈接到學(xué)生想復(fù)習(xí)鞏固的知識(shí)點(diǎn)，通過平板做習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)做習(xí)題能有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；通過習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，可以及時(shí)補(bǔ)救。習(xí)題中的題目讓學(xué)生知道母親在懷孕期間為胎兒供給營養(yǎng)和接受胎兒廢物的排出加重了母親身體的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生對(duì)母親的感恩情感。

（三）拓展知識(shí) 學(xué)用相長

這節(jié)課分為五個(gè)小主題（即植物、昆蟲、兩棲、鳥、人），每個(gè)小主題后都設(shè)計(jì)兩道有梯度的選擇題，通過教師發(fā)題，統(tǒng)計(jì)做題情況進(jìn)行講評(píng)。在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶除了以上生物，我們還學(xué)了哪些生物的生殖？如病毒：自我復(fù)制；細(xì)菌：分裂生殖；真菌、藻類、苔蘚、蕨類：孢子生殖（酵母菌在適宜環(huán)境還會(huì)進(jìn)行出芽生殖）；草履蟲：分裂生殖；水螅：在良好環(huán)境下出芽生殖（在不良環(huán)境下有性生殖）；動(dòng)物也可以無性生殖（如克隆羊多莉）。可見生物的生殖和發(fā)育是多種多樣的，從而總結(jié)出：生物的生殖和發(fā)育是生物的一個(gè)基本特征，在生命的延續(xù)和發(fā)展起著重要的紐帶作用。最后通過觀看微課思維導(dǎo)圖《生物的生殖和發(fā)育》，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行再現(xiàn)回顧；并把微課發(fā)到學(xué)生平板電腦上回家可以回看。學(xué)生做題，同時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)回答相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過做題復(fù)習(xí)鞏固，歸納總結(jié)升華到生物的生殖和發(fā)育是生物的基本特征，從而遷移和運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。

四、及時(shí)教學(xué)反饋

本節(jié)課堂容量大，教師利用平板電腦與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，歸納總結(jié)并區(qū)別出各種生物不同的生殖和發(fā)育方式。在易錯(cuò)點(diǎn)習(xí)題講評(píng)中，能夠進(jìn)行小組討論，二次檢測(cè)做答，盡量使學(xué)生易錯(cuò)題下次不再犯錯(cuò)，做到舉一反三，達(dá)到更精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)。

五、結(jié)束語

總之，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，生物學(xué)的很多知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。本節(jié)復(fù)習(xí)課教師從學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖入手，將學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課堂，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。教師通過觀察扦插、嫁接圖，引入無性生殖的應(yīng)用的注意點(diǎn)。通過展示家蠶、蝗蟲發(fā)育過程圖，教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念。教師通過展示蛙的發(fā)育過程圖，歸納出蛙是卵生、體外受精、變態(tài)發(fā)育且生殖發(fā)育離不開水。利用游戲配對(duì)復(fù)習(xí)鳥卵結(jié)構(gòu)與功能，展示鳥的生殖發(fā)育過程圖，體現(xiàn)鳥類與陸地生活相適應(yīng)。展示人的生殖發(fā)育圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的艱辛和寶貴，從而懂得感恩父母，熱愛生命，尊重其他生命，使情感教育得到升華，引發(fā)學(xué)生思考，震撼學(xué)生的心靈。同時(shí)本節(jié)課還拓展了其他生物的生殖方式，深度挖掘教材和靈活整合教材，這樣從具體到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律總結(jié)出生殖是生物的普遍特征，使本節(jié)課到了新高度。所以復(fù)習(xí)課不僅是為了復(fù)習(xí)而機(jī)械地重復(fù)舊知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)融匯貫通地提高到理論層面，做到提綱挈領(lǐng)、觸類旁通，達(dá)到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。

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