[摘 要]加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師黨支部團(tuán)結(jié)凝聚全體教師，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)支部各項(xiàng)教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的基本職責(zé)和根本保障。高校教師黨支部發(fā)揮引領(lǐng)作用，與推進(jìn)落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，做好教師思想政治工作有著密不可分的聯(lián)系。本文從建設(shè)高校教師黨支部“雙帶頭人”培育工程的視域，探討高職院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略。

[關(guān)鍵詞]高職院校；教師黨支部；師德師風(fēng)

師德師風(fēng)是教師職業(yè)精神和職業(yè)操守的綜合體現(xiàn)，是教師在教育教學(xué)活動中必須遵循的基本準(zhǔn)則和道德規(guī)范。黨的十八大以來，黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，并將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校教師黨支部肩負(fù)著加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要職責(zé)，把師德師風(fēng)建設(shè)抓好了，既有助于教師不斷更新教育觀念和方法，提高應(yīng)對復(fù)雜教育環(huán)境的能力，更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，也為黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，建強(qiáng)高職院校教師黨支部，強(qiáng)化黨建示范引領(lǐng)作用，是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

一、高職院校教師黨支部在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用情況

黨和政府高度重視高校師德師風(fēng)建設(shè)，并為此出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，以及教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等一系列文件，這些文件為高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)和政策支持。寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)號召，將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議程，制訂了相應(yīng)的實(shí)施方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。本次課題以學(xué)院為調(diào)研對象，通過梳理學(xué)院近幾年印發(fā)的教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件、教師評教通報(bào)、教育教學(xué)檢查通報(bào)等文件資料，以及課題組面向師生開展的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可看出，學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過建立規(guī)章制度、開展教育培訓(xùn)、組織評選表彰、加強(qiáng)監(jiān)督檢查、完善評價(jià)考核等方式，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門共同參與齊抓共管、基層黨支部貫徹落實(shí)的上下貫通、橫向聯(lián)動的工作格局，學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得了顯著成效，涌現(xiàn)出了全國優(yōu)秀教師、全國模范教師，以及全區(qū)黃大年教學(xué)團(tuán)隊(duì)等先進(jìn)集體和個(gè)人。這些教師和團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)過程中，以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，在同行中也起到了引領(lǐng)示范的積極作用。

教師黨支部作為貫徹落實(shí)學(xué)校及上級黨組織決策部署的最小單元和神經(jīng)末梢，及時(shí)向支部全體教師宣傳師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度要求，并通過開展研討交流、警示宣傳教育、自主培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等多種方式，在推動黨支部師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，有利于增強(qiáng)高校教師群體的責(zé)任感和使命感，提高教師工作實(shí)效。在本課題研究的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師普遍對《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等師德師風(fēng)建設(shè)的要求都能做到學(xué)習(xí)且熟知，尤其對師德底線要求有清醒的認(rèn)識，做到不越底線、不觸紅線。教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、積極向上的良好風(fēng)貌，師生對本校師德師風(fēng)建設(shè)情況總體滿意度較高。

二、高職院校教師黨支部師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題和原因

盡管高職院校教師黨支部在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得了顯著成效，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，理論學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致黨員教師對黨的教育方針、政策和師德師風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識不足；政治敏銳性不高，使得黨員教師在面對復(fù)雜的教育教學(xué)環(huán)境時(shí)，難以準(zhǔn)確把握師德師風(fēng)建設(shè)的方向和要求；實(shí)踐活動缺乏創(chuàng)新，活動形式單調(diào)、內(nèi)容缺乏新意，未能充分結(jié)合高職院校教師的職業(yè)特點(diǎn)和師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際需求，難以吸引黨員教師的積極參與；監(jiān)督機(jī)制不完善，教師黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)方面的監(jiān)督機(jī)制不完善，導(dǎo)致對黨員教師的師德行為缺乏有效的監(jiān)督和約束；對于師德失范行為，部分黨支部未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理和糾正，導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)的效果不佳；黨支部與教師的聯(lián)系不夠緊密，黨支部難以及時(shí)了解黨員教師的思想動態(tài)和師德行為，黨支部的工作不能充分結(jié)合黨員教師的實(shí)際需求，黨員教師對黨支部的認(rèn)同感和歸屬感不強(qiáng)。此外，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，也存在師資隊(duì)伍建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展的需求，部分新進(jìn)教師還不能高質(zhì)量地完成學(xué)校任務(wù)，其職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

分析以上問題存在的原因，主要在于一些高職院校黨支部對自身應(yīng)該發(fā)揮對黨員和全體教師思想政治引領(lǐng)作用的認(rèn)識不足，沒有把加強(qiáng)教師理想信念教育、堅(jiān)定政治立場、把握正確政治方向等思想政治教育融入教育教學(xué)全過程。黨支部在教育教學(xué)各方面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的協(xié)同性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，存在學(xué)用結(jié)合不緊密的現(xiàn)象，也導(dǎo)致了教師對理論學(xué)習(xí)不重視、不深入等情況。另外，一些黨支部對師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵理解不夠到位，只是停留在了一些制度、文件文字表面，工作推進(jìn)的針對性不強(qiáng)，對教師落實(shí)師德師風(fēng)要求的情況就不能全面有效的掌握和考核，有的放矢做好思想政治工作的有效性就會削弱。再者，一些黨支部工作中只注重規(guī)章制度的建立執(zhí)行和結(jié)果考核，對教師個(gè)人專業(yè)成長發(fā)展方面的指導(dǎo)引領(lǐng)和困難幫扶方面還實(shí)踐得不夠，黨支部服務(wù)教師的功能還發(fā)揮得不夠，沒有和黨員及教師形成緊密的情感聯(lián)系紐帶[1]。

三、教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程引領(lǐng)下推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)策略

2019年，教育部協(xié)同其他六部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確指出“教師黨支部應(yīng)成為培育優(yōu)良師德師風(fēng)的核心平臺”。自2018年6月起，教育部及各級省級教育管理部門積極推動高校教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室的申報(bào)與建設(shè)工作，并確立了相應(yīng)的建設(shè)規(guī)范，旨在將教師黨支部塑造為推動新時(shí)代高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。通過實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育計(jì)劃，并依據(jù)高校教師黨支部“雙帶頭人”工作室的建設(shè)框架，為高等職業(yè)院校的師德師風(fēng)建設(shè)提供了具體可行的實(shí)踐路徑，推動了師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化、系統(tǒng)化與制度化進(jìn)程。

（一）強(qiáng)化政治導(dǎo)向，筑基固本，塑造教師思想基石

確保正確導(dǎo)向是師德師風(fēng)建設(shè)的首要準(zhǔn)則。教師黨支部應(yīng)將政治建設(shè)視為核心任務(wù)，充分發(fā)揮其政治引領(lǐng)作用?！爸Р恐畯?qiáng)，首在領(lǐng)頭”，黨支部書記的政治素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在選拔與培養(yǎng)教師黨支部書記時(shí)，須嚴(yán)格遵循“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn)，選拔既具備堅(jiān)定政治立場和優(yōu)秀思想政治素質(zhì)，又在教育教學(xué)與科研領(lǐng)域有顯著成就的黨員擔(dān)任此職。黨支部書記在履行職責(zé)時(shí)，應(yīng)不斷深化對自身職責(zé)的認(rèn)識，強(qiáng)化政治覺悟，始終堅(jiān)持正確的政治方向與立場。

同時(shí)，應(yīng)精心構(gòu)建教師黨支部支委會團(tuán)隊(duì)，為黨支部書記配備能干助手，充分發(fā)揮黨支部的“領(lǐng)頭雁”效應(yīng)。黨支部應(yīng)采取多種措施，激勵(lì)并吸納黨性修養(yǎng)高、思維活躍、精力旺盛的青年黨員教師加入支委會，并對其工作貢獻(xiàn)給予與教學(xué)同等程度的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升黨務(wù)工作者的價(jià)值感與歸屬感，促進(jìn)班子建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展，筑牢組織基礎(chǔ)。

此外，院系直屬黨支部應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行黨政聯(lián)席會議制度，作為一項(xiàng)關(guān)鍵政治制度，確保黨支部全面參與、引領(lǐng)并監(jiān)督各項(xiàng)工作，嚴(yán)把政治關(guān)，有效推動上級黨組織決策在支部的落地實(shí)施。同時(shí)，落實(shí)“首議題”制度，將學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入教職工理論學(xué)習(xí)、黨組織“三會一課”、主題黨日等活動中，持續(xù)以此思想凝聚人心、鑄就靈魂。加強(qiáng)對高層次人才及青年教師的政治引導(dǎo)與吸納，培養(yǎng)一支既紅又專、能夠擔(dān)當(dāng)重任的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（二）規(guī)范黨組織生活，推動師德師風(fēng)教育常態(tài)化

“黨內(nèi)組織生活不僅是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，也是黨組織對黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要形式”。黨員通過組織生活，不斷學(xué)習(xí)黨的理論，接受組織的管理，承擔(dān)黨組織安排的任務(wù)，黨員的黨性得到鍛煉，黨員的身份意識和先鋒意識持續(xù)得到加強(qiáng)，對整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的引領(lǐng)示范作用。黨支部要將師德師風(fēng)建設(shè)作為黨內(nèi)政治生活的一項(xiàng)重點(diǎn)，有機(jī)融入支部“三會一課”、主題黨日活動、組織生活會、民主評議等工作。在黨員講黨課活動中，安排支部里師德品行端正、從教經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員講授師德師風(fēng)黨課，大力弘揚(yáng)教育家精神。在每年度的警示教育周活動中，支部通過向全體黨員和教師分享一些違反師德師風(fēng)的典型案例，在學(xué)習(xí)討論中引導(dǎo)教師將師德師風(fēng)作為立教之本，遵守職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，既要做“經(jīng)師”，更要做“人師”。不斷豐富主題黨日活動的形式，創(chuàng)新主題黨日活動方式，將主題黨日活動的地點(diǎn)搬到合作的企業(yè)、紅色革命教育基地、鑄牢中華民族共同體意識教育基地、鄉(xiāng)村振興現(xiàn)場等，加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)等黨組織的聯(lián)系，深入了解企業(yè)共同的價(jià)值追求，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，了解行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，挖掘社會對專業(yè)人才的需求等，激發(fā)教師創(chuàng)新活力，促進(jìn)教育教學(xué)模式的改革，提升專業(yè)技能和教育教學(xué)水平。在年度組織生活會批評和自我批評中，將黨員教師遵守黨紀(jì)校規(guī)、愛崗敬業(yè)、教學(xué)能力、育人成效等方面的表現(xiàn)和合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)、黨員的先鋒模范作用等緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)黨員教師不斷筑牢師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，還可以通過打造支部志愿服務(wù)品牌、開展黨支部聯(lián)系服務(wù)師生的活動等，組織黨員和教師利用課余時(shí)間，發(fā)揮專業(yè)所長，深入社區(qū)、師生群眾中間，開展志愿服務(wù)和困難幫扶等活動。黨支部通過規(guī)范化的組織生活，推動了黨建和教學(xué)工作的同頻共振，有力促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化。

（三）團(tuán)結(jié)凝聚師生，助力教師成長發(fā)展

教師黨支部是黨聯(lián)系和團(tuán)結(jié)廣大教師的紐帶，把黨支部要建成黨員之家、教師之家。教師黨支部要通過一些激勵(lì)關(guān)懷，積極幫助教師解決遇到的實(shí)際問題，讓教師感受到來自黨支部的溫暖，才能更好凝聚師生的力量，打造堅(jiān)強(qiáng)的支部戰(zhàn)斗堡壘。要廣泛開展談心談話活動，經(jīng)常深入到課堂、教研室、班級等，深入了解黨員和教師的工作生活狀況，分析教師隊(duì)伍的思想狀況，做到開展教育活動有的放矢，讓黨員和教師愿意聽和聽進(jìn)去。要善于發(fā)現(xiàn)青年教師工作中的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，對于工作中存在的不足，也要有理有據(jù)給予提醒和指導(dǎo)，幫助青年教師及時(shí)整改存在的問題。中青年教師面臨的生活壓力、教學(xué)科研壓力較大，黨支部要有針對性地開展一些培訓(xùn)輔導(dǎo)，幫助他們提升本領(lǐng)，盡快適應(yīng)工作的需要，比如開展“青藍(lán)工程”師徒一對一結(jié)對，組建科研團(tuán)隊(duì)、課程組等，組織集體備課，共享教育教學(xué)資源等，幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺，提高教學(xué)水平。另外，要引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將個(gè)人發(fā)展和工作歷練結(jié)合起來，樹立職業(yè)理想，制訂短期和中長期奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)投身教育事業(yè)的熱情和恒心。每年度開展一次“黨員先鋒崗”“最美教師”等評選活動，選樹身邊的榜樣，激發(fā)黨員和教師的榮譽(yù)感和使命感。

（四）完善制度建設(shè)，保障師德師風(fēng)建設(shè)成效

教師黨支部在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)過程中，還要不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，將一些經(jīng)驗(yàn)做法轉(zhuǎn)化為制度成果，保障師德師風(fēng)建設(shè)的成效。要落實(shí)“雙帶頭人”教師黨支部書記選拔方式，積極搭建平臺，對黨支部書記進(jìn)行黨建和科研“雙向”培養(yǎng)和提升。制訂教師發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建教師階梯式成長機(jī)制，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，兼任院系黨務(wù)、團(tuán)務(wù)、班主任等工作，建立教師多元成長發(fā)展機(jī)制，幫助教師提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和師德水平。完善黨務(wù)政務(wù)公開機(jī)制，對一些重大事項(xiàng)、重要制度的建立，要及時(shí)向全體教師進(jìn)行通報(bào)和意見征求，保障教師的合法權(quán)益。完善考核評價(jià)機(jī)制，制訂教師績效量化考核辦法、教師教學(xué)評價(jià)考核、輔導(dǎo)員績效量化考核辦法等，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長等參與的“四方”評價(jià)體系，對教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、教學(xué)能力、管理育人成效等進(jìn)行全面的考核，注重考核結(jié)果在評優(yōu)選先、職稱評聘推薦、民主評議等方面的應(yīng)用。完善監(jiān)督機(jī)制，成立教師師德師風(fēng)建設(shè)委員會、教學(xué)檢查督導(dǎo)小組等，實(shí)行教育教學(xué)工作檢查通報(bào)制度等，加強(qiáng)對教師遵守工作紀(jì)律、履職盡責(zé)情況的檢查通報(bào)，樹立師德師風(fēng)建設(shè)抓在經(jīng)常、融入日常的工作導(dǎo)向[2]。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)多維度且綜合性的重要任務(wù)。在此背景下，教師黨支部須依托教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，成為推動師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵力量。通過將師德師風(fēng)建設(shè)緊密融入支部的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織生活、制度優(yōu)化及作風(fēng)建設(shè)等各方面，并嚴(yán)格遵循教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐指導(dǎo)，高職院校有效推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化、系統(tǒng)化與制度化。這些綜合措施極大地提升了教師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，為構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)，提供了堅(jiān)實(shí)支持。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉艷.高校教師黨支部在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)中作用發(fā)揮機(jī)制探究[J].科教文匯（下旬刊），2021（30）：30-32.

[2]中國共產(chǎn)黨中央委員會.中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例[N].人民日報(bào)，2021-04-23（3）.

作者簡介：張海燕（1978— ），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科。

研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，思想政治教育。

武岳（1978— ），男，漢族，寧夏吳忠人，吳忠市教育局，中教一級，本科。

研究方向：教育管理，計(jì)算機(jī)技術(shù)。

基金項(xiàng)目：寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)策略研究”（項(xiàng)目編號：NMYK202221）研究成果。