何文元

摘 要 本文將分析目前我國(guó)高校在師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)改進(jìn)高校教師的師德師風(fēng)提出建議。

【關(guān)鍵詞】二級(jí)工會(huì)；高校；師德師風(fēng)；作用；研究

現(xiàn)在社會(huì)上的每一個(gè)人幾乎都進(jìn)過(guò)學(xué)校，受到過(guò)或多或少的教育，所以社會(huì)風(fēng)氣的好壞和社會(huì)道德的高低與他們?cè)趯W(xué)校受到的道德教育有極大的關(guān)系。學(xué)校教師的人格力量將給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。高等學(xué)校更是培養(yǎng)人才的地方，高校學(xué)生畢業(yè)若干年后將成為各行各業(yè)的骨干力量，為社會(huì)道德起到引領(lǐng)作用，因此，承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才任務(wù)的高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)更為重要。高校工會(huì)應(yīng)圍繞培養(yǎng)人才這一中心而開(kāi)展工作，在師德師風(fēng)建設(shè)方面負(fù)有義不容辭的不可推卸的責(zé)任。本文將分析目前我國(guó)高校在師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)改進(jìn)高校教師的師德師風(fēng)提出建議。

1 目前我國(guó)高校在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題

1.1 有些高校領(lǐng)導(dǎo)不重視師德師風(fēng)建設(shè)

有些高校領(lǐng)導(dǎo)片面追求政績(jī)和學(xué)校的排名，把抓項(xiàng)目，拉科研經(jīng)費(fèi)視作學(xué)校的中心工作，盡管在口頭上重視教學(xué)，但在內(nèi)心深處輕視教學(xué)，輕視上課，不重視師德師風(fēng)建設(shè)，主要表現(xiàn)為：在教師工資、獎(jiǎng)金、職稱提升等方面，科研考核的比重加大，而對(duì)教學(xué)考核比重減少。且在教學(xué)考核中方法簡(jiǎn)單化，只考核教師的教學(xué)工作量、教學(xué)論文、教學(xué)項(xiàng)目等易于量化的硬指標(biāo)，不深入課堂、教師辦公室、學(xué)生宿舍等場(chǎng)合了解教師的具體教學(xué)情況，不關(guān)心教師為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行備課、批改作業(yè)、訪談學(xué)生所付出精力。

1.2 部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神

隨著我國(guó)高校專業(yè)和課程的改革，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程相繼在高校中開(kāi)設(shè)，這些課程中存在著追求個(gè)人（法人）利益最大化，的西方教學(xué)理念和思想，對(duì)高校教師產(chǎn)生很大的影響，使少數(shù)高校教師信奉西方個(gè)人主義價(jià)值觀。有些教師功利主義、拜金主義嚴(yán)重，教學(xué)活動(dòng)商品化，只追求個(gè)人利益，不愿為教學(xué)作無(wú)私的貢獻(xiàn)，不愿全身心投身于的教學(xué)工作，熱衷于去搞第二職業(yè)，去外單位賺外快。給學(xué)生造成了十分不良的影響

1.3 青年教師淡化艱苦奮斗思想

現(xiàn)在四十歲以下的青年教師已逐步成為高校教師的主體，這些教師基本上都是獨(dú)生子女出生，缺乏上幾代人那樣的信仰和追求。另一方面，這些青年教師在上大學(xué)、就讀碩士研究生、博士研究生期間，交了一部分學(xué)費(fèi)，就錯(cuò)誤地認(rèn)為是自己的經(jīng)濟(jì)投入完成了學(xué)業(yè)，忘記了國(guó)家對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，缺乏報(bào)效祖國(guó)的理念，僅想到如何盡快收回教育投資。在購(gòu)房、買車、生兒育女等經(jīng)濟(jì)條件壓力下，對(duì)教學(xué)工作斤斤計(jì)較，專挑容易方便、易于賺錢的工作，不注重教學(xué)質(zhì)量，缺乏對(duì)教學(xué)方法的刻苦鉆研，對(duì)教學(xué)敷衍了事，在課堂教學(xué)上簡(jiǎn)單地照本宣科式地傳授書(shū)本知識(shí)。

1.4 科學(xué)研究趨向功利化

近幾年來(lái)，受學(xué)術(shù)研究功利化思想的影響，部分高校教師把科研經(jīng)費(fèi)作為自己增加收入的途徑，把科研論文、專利等科研成果作為自己晉升職稱的方法，在科研中，把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力使用，教授已不再是學(xué)生們的導(dǎo)師，而是他們的“老板”。更有甚者，有些老師毫無(wú)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，科研作假，剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，他們不僅違背了做人的誠(chéng)信原則，而且給學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育和養(yǎng)成帶來(lái)了負(fù)面影響。

1.5 缺乏以身作則為人師表的表率作用

有些教師缺乏教書(shū)育人的責(zé)任感，忘記了教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，在教學(xué)工作中不拘小節(jié)、缺乏自律，隨便停課、放課、調(diào)課，上課遲到早退課，不批改作業(yè)，在上課、監(jiān)考等教學(xué)工作中隨便接聽(tīng)電話、看手機(jī)微信等。這些現(xiàn)象影響了人民教師為人師表的形象。

2 高校二級(jí)工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用

2.1 把師德師風(fēng)建設(shè)作為高校工會(huì)的主要工作

高校的二級(jí)工會(huì)在各學(xué)院、各教學(xué)系室的第一線開(kāi)展活動(dòng)，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，協(xié)助行政抓教學(xué)工作，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，與行政下達(dá)教學(xué)命令相比，廣大教師更容易接受，具有更好的效果。工會(huì)干部要起好表率作用，要少說(shuō)多做，具有奉獻(xiàn)精神，勇挑重?fù)?dān)，給其他教師做出榜樣，特別是要做好對(duì)青年教師的傳、幫、帶工作，把上課講稿、教學(xué)課件等無(wú)私的給青年教師，指導(dǎo)青年教師備好課、上好課，并讓他們學(xué)習(xí)新的教育理論和教育理念，轉(zhuǎn)變某些青年教師功利主義、拜金主義的思想，建設(shè)一支具有良好師德的教師隊(duì)伍。

2.2 發(fā)揮二級(jí)工會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用

作為最基層的群眾組織，高校二級(jí)工會(huì)對(duì)廣大教師的師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、思想動(dòng)態(tài)最了解，要做好黨政領(lǐng)導(dǎo)的助手和起到橋梁紐帶作用，不時(shí)的向他們反映教職工在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的建議。二級(jí)工會(huì)有著相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為開(kāi)展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在工會(huì)的關(guān)心人的活動(dòng)中以及在福利分配中既要惠及全體教職工，又要區(qū)別對(duì)待，要重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)和關(guān)心在師德師風(fēng)建設(shè)中成績(jī)突出的人以及對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)大的人，以對(duì)功利主義、金錢掛帥的嚴(yán)重的教師起到鞭策作用。

2.3 通過(guò)教代會(huì)等形式建立健全師德師風(fēng)的考核制度

高校二級(jí)工會(huì)的教代會(huì)在審議通過(guò)《教職工年度考核制度》、《學(xué)院分配及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師職稱評(píng)定方案》等文件時(shí)，要正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，把師德師風(fēng)作為主要考核內(nèi)容，明確教師職責(zé)和考核辦法，對(duì)教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)工作、日常行為進(jìn)行具體的要求和規(guī)范。對(duì)師德師風(fēng)的考核，既要有硬指標(biāo)，又要有軟指標(biāo)，既要有理性，又要有人性，實(shí)行全方位考核，不能簡(jiǎn)單化。例如?？己酥笜?biāo)中不能單單看學(xué)生的評(píng)教分?jǐn)?shù)，以避免部分教師為了得到學(xué)生的評(píng)教高分，給學(xué)生考試成績(jī)?nèi)我饧臃?，甚至考試泄題。

2.4 把師德師風(fēng)建設(shè)溶于二級(jí)工會(huì)的各項(xiàng)工作中

高校二級(jí)工會(huì)要把德師風(fēng)建設(shè)溶于其各種工作中，例如舉辦一些與師德師風(fēng)建設(shè)相適應(yīng)的專題活動(dòng)，通過(guò)女教授論壇、課堂形體、時(shí)尚儀容與化裝、課堂板書(shū)、嗓音保護(hù)與發(fā)音技巧等專業(yè)知識(shí)講座與訓(xùn)練，提高教師的上課能力、和學(xué)生的交往能力、維護(hù)教師的形象。在暑期療休養(yǎng)活動(dòng)中可以組織教師參觀德育基地，觀光祖國(guó)大好河山，對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在“送溫暖”活動(dòng)中，切實(shí)幫助教師解決生活困難，使教師更加熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的工作。

作者單位

上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院 上海市 201620