柴兆斌

【關(guān)鍵詞】 師德師風(fēng)；意義；問題；措施

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0041—01

教師的師德師風(fēng)關(guān)系教育的成敗，因社會(huì)價(jià)值多元化等因素的影響，教師職業(yè)道德受到了嚴(yán)重沖擊，在教師群體中也滋生了師德師風(fēng)方面的問題。在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，顯得尤為重要，本文探討如何在抓好師德師風(fēng)教育的同時(shí)，著力構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，使制度在師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要的決定性作用。

一、深刻理解師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的必然要求。十八大以來，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體以作風(fēng)建設(shè)開局，制定八項(xiàng)規(guī)定并帶頭落實(shí)、率先垂范。隨后，中央自上而下，在全黨范圍內(nèi)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，充分體現(xiàn)了黨對(duì)群眾期待、群眾利益的熱切呼應(yīng)，體現(xiàn)了黨要管黨、從嚴(yán)治黨的決心。在這樣的形勢(shì)下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不僅是深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的具體措施，也是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的必然要求。

其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是辦人民滿意教育的客觀要求。教育關(guān)系國(guó)計(jì)民生，關(guān)系群眾最切身的利益，既是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平正義的重要基石，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)容。黨的十八大把教育擺在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，提出“到2020年教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”的奮斗目標(biāo)，為教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。要落實(shí)教育改革措施和發(fā)展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵是要有一支作風(fēng)優(yōu)良、師德高尚的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)決定著教育的質(zhì)量，也決定著教育未來的發(fā)展。實(shí)踐證明，師風(fēng)正則教育興，師風(fēng)不正則教育必衰。

再次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。一個(gè)人的修養(yǎng)如何，不僅要看他的學(xué)識(shí)、能力、水平，更重要的是要看他的品行。一個(gè)品行端正的人，就是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的人；一個(gè)作風(fēng)過硬的人，就是一個(gè)品行高尚的人。作為教師這個(gè)特殊職業(yè)，不僅要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，更應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。一個(gè)人的修養(yǎng)對(duì)集體的事業(yè)來說很重要，對(duì)個(gè)人的前途和命運(yùn)來說，也很重要。一個(gè)品行端正、作風(fēng)過硬的人，就是一個(gè)家庭幸福、事業(yè)有成的人。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是教師職業(yè)道德的需要，也是個(gè)人事業(yè)發(fā)展、家庭生活幸福的現(xiàn)實(shí)需要。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的策略措施

一要嚴(yán)明工作紀(jì)律。紀(jì)律是工作的重要保障。只有嚴(yán)明的紀(jì)律，才有好的工作秩序。只有足夠的工作時(shí)間，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，必須要嚴(yán)把紀(jì)律。學(xué)校作為師德師風(fēng)建設(shè)的主體，必須要有紀(jì)律方面的制度要求和考核辦法，做到紀(jì)律面前人人平等。

二要嚴(yán)格制度管理。制度管理是最好的管理，許多學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面都制定了不少的制度，關(guān)鍵是要抓好落實(shí)。特別是要抓好資料征訂、收費(fèi)、有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生等群眾關(guān)心問題相關(guān)制度的落實(shí)，堅(jiān)決杜絕此類行為的發(fā)生。要充分認(rèn)識(shí)體罰或變相體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生可能造成的危害和自身可能要承擔(dān)責(zé)任的嚴(yán)重后果，多從自身找問題，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守職業(yè)道德；要從教育的方式、方法上找問題，下功夫，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征，采取行之有效的教育方法和教育手段，不斷提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)。

三要實(shí)行師德師風(fēng)登記制度。依據(jù)相關(guān)法律制度規(guī)定，要對(duì)教師違反師德師風(fēng)的行為進(jìn)行登記考核，并把考核結(jié)果與評(píng)先選優(yōu)、提拔任用、年終考核、職稱晉升、績(jī)效工資等直接掛鉤，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，重拳整治師德風(fēng)方面的不良行為，形成不想違、不能違、不敢違的良好環(huán)境。

四要嚴(yán)肅責(zé)任追究。要按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”“誰組織誰負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，完不成學(xué)校分配工作或違反師德師風(fēng)方面相關(guān)規(guī)定的，不僅要追究教師的責(zé)任，還要追究領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的責(zé)任追究制度。

總之，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)教書育人，走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

編輯：蔡揚(yáng)宗