[摘 要]在三全育人背景下，高校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時面臨學(xué)生思想多元化、教育方式單一化和資源配置不均等挑戰(zhàn)。為促進學(xué)生全面發(fā)展，強化校園文化引領(lǐng)作用，應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，本文提出構(gòu)建全員參與機制、實施全程跟蹤指導(dǎo)、拓展全方位教育平臺、強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等策略。通過形成教育合力，注重個性化教育，創(chuàng)新教育方式，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，以期實現(xiàn)思想政治教育工作的針對性、實效性和全面性，助力學(xué)生在復(fù)雜社會環(huán)境中健康成長。

[關(guān)鍵詞]三全育人；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；工作策略

隨著高等教育的快速發(fā)展和社會環(huán)境的日益復(fù)雜，高校在思想政治教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的良好契機與復(fù)雜考驗。在全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人理念指引下，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的核心驅(qū)動力，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正向世界觀、人生觀及價值觀體系，以及培育社會主義建設(shè)事業(yè)接班人和建設(shè)者的重大使命。然而，學(xué)生思想的多元化、個性化需求日益增長，傳統(tǒng)教育方式的局限性日益凸顯，教育資源配置的不均衡問題亟待解決。如何采取新穎的工作策略，以增強教育的實際效果，成為擺在輔導(dǎo)員面前的重要課題。

一、三全育人背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的必要性

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

在全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人背景下，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的思想政治教育任務(wù)對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。通過系統(tǒng)、深入、持續(xù)的思想政治教育，輔導(dǎo)員能引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起正面的世界觀、人生觀及價值觀，引導(dǎo)他們形成積極向上的人生態(tài)度和行為習(xí)慣，將他們培育成在德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展的社會主義建設(shè)事業(yè)的繼承者和未來的領(lǐng)導(dǎo)者。這一過程不僅關(guān)乎每一位學(xué)生個人的成長成才，更關(guān)系到國家和民族的未來發(fā)展[1]。輔導(dǎo)員通過在日常工作中對學(xué)生進行耐心細(xì)致的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和行為規(guī)范，能夠有效促進學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、能力提升和品德修養(yǎng)等方面實現(xiàn)均衡發(fā)展，為他們的全面成長奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）強化校園文化的引領(lǐng)作用

輔導(dǎo)員是校園文化建設(shè)的重要推動者和參與者，其思想政治教育工作的有效開展直接影響著校園文化的形成、發(fā)展和傳承。通過策劃并舉辦形式多姿多彩、內(nèi)涵豐富的校園文化和活動，輔導(dǎo)員能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)他們在活動中潛移默化地接受正確的價值觀念和道德規(guī)范，進而形成良好的校園氛圍。這種富有凝聚力和感染力的校園文化環(huán)境，不僅能大幅提升學(xué)生們的集體自豪感與依附感，促進他們對學(xué)校的認(rèn)同和熱愛，還能夠拉近師生之間的心理距離，加深相互的認(rèn)識與信賴，為建立和諧親密的師生關(guān)系、營造溫馨向上的校園氛圍提供有力支撐。

（三）應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境

在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，多種思想觀念和價值取向相互交融并產(chǎn)生碰撞，對大學(xué)生的思想意識和價值判斷產(chǎn)生深刻影響。面對這種情況，輔導(dǎo)員必須通過及時有效的教育工作，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握社會發(fā)展脈搏，學(xué)會辨別是非曲直，增強抵御各種錯誤思潮侵蝕的免疫力。與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)針對學(xué)生在成長過程中遇到的困惑和疑慮，開展有針對性的個別談話和心理輔導(dǎo)，為他們提供必要的心理支持和行為指引，引導(dǎo)他們樹立正確的價值取向，作出恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇[2]。唯有如此，學(xué)生方能在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中明確并堅持正確的前行道路，避免迷失自我，實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展?？梢哉f，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是幫助學(xué)生應(yīng)對社會環(huán)境挑戰(zhàn)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的重要保障。

二、三全育人背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生思想多元化與個性化需求

隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念展現(xiàn)出了多元化的全新態(tài)勢，他們的個性化需求也變得越來越強烈。面對這種情況，高校輔導(dǎo)員在實施思想政治教育工作時遭遇了重大的考驗。一方面，學(xué)生的思想觀念多元化意味著輔導(dǎo)員需要掌握更加全面的知識和更加開闊的視野，才能與學(xué)生進行有效的溝通和交流，贏得他們的信任和認(rèn)同。另一方面，學(xué)生的個性化需求日益增強，要求輔導(dǎo)員必須深入了解每一位學(xué)生的興趣愛好、性格特點和成長背景，針對不同學(xué)生的特點和需求，采取更加靈活多樣、因材施教的教育方式和方法，方能真正滿足學(xué)生的成長需要，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。這無疑對輔導(dǎo)員的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

（二）教育方式單一化

長期以來，高校思想政治教育工作存在著方式方法較為單一、缺乏創(chuàng)新的問題。許多輔導(dǎo)員仍然沿襲傳統(tǒng)的說教式的教育模式，過于注重理論知識的傳授，而忽視了與學(xué)生的情感互動和實踐體驗。這種單向度的教育方式難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，不僅令教育效果大打折扣，也使得思想教育與價值引導(dǎo)工作難以適應(yīng)新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受習(xí)慣。尤其是在三全育人理念的指引下，思想政治教育工作需要更加重視全體成員的參與、全過程滲透、全方位覆蓋，單一化的教育方式顯然已經(jīng)不能滿足新形勢下的育人要求。如何探索更加靈活多樣、生動活潑、貼近學(xué)生實際的教育方式和方法，增強思想政治教育的精確度和實際效果，是擺在當(dāng)代高校輔導(dǎo)員面前的一大挑戰(zhàn)。

（三）資源配置不均

高校思想政治教育工作面臨的另一大障礙是思想政治教育資源分配不均。由于各高校的辦學(xué)條件、管理模式和培養(yǎng)定位不盡相同，在思想政治教育方面的資金投入以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上、人才引進等方面存在較大差異，導(dǎo)致不同高校之間、不同專業(yè)之間的教育資源呈現(xiàn)出明顯的不平衡狀態(tài)。一些辦學(xué)條件較好、教育資源較為充裕的高校，可以舉辦各種形式新穎、內(nèi)涵豐富的思想政治教育活動，而另一些高校則可能因為資源有限而難以實現(xiàn)同樣的教育效果。與此同時，輔導(dǎo)員隊伍自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r也存在不均衡問題，不同高校、不同學(xué)院的輔導(dǎo)員在專業(yè)素質(zhì)、工作待遇、發(fā)展空間等方面存在明顯差距，這在某種程度上挫傷了輔導(dǎo)員的工作熱情，并降低了教育的實際效果。高校面臨的新挑戰(zhàn)在于：如何在資源有限的情況下，合理調(diào)配以最大化思想政治教育的效能，并且加強輔導(dǎo)員團隊的建設(shè)，持續(xù)提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

三、三全育人背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作策略

（一）構(gòu)建全員參與機制，形成教育合力

為了切實貫徹三全育人理念，提升高校思想政治教育的有效性和精確性，輔導(dǎo)員必須著力構(gòu)建全員參與的育人機制，廣泛調(diào)動校內(nèi)外各方面力量，形成教育工作的整體合力。這就要求輔導(dǎo)員充分展現(xiàn)其協(xié)調(diào)與組織能力，積極搭建溝通交流的平臺，定期召開專業(yè)教師、管理人員、學(xué)生以及家長代表的聯(lián)合會議，共同商討思想政治教育工作的目標(biāo)、計劃和措施，使各方形成育人共識，明確責(zé)任分工[3]。與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，多角度精心設(shè)計教育活動。譬如，輔導(dǎo)員可以將專業(yè)學(xué)習(xí)、管理服務(wù)、學(xué)生自治、家校聯(lián)動等方面有機結(jié)合起來，開展既有知識性、思想性，又有趣味性、參與性的聯(lián)合教育實踐活動。在活動中，輔導(dǎo)員要注重引導(dǎo)專業(yè)教師、管理人員、學(xué)生干部、家長等各方力量加強協(xié)同配合、互學(xué)互鑒，增進彼此理解和信任，在密切的交流互動中找準(zhǔn)工作的結(jié)合點和著力點，優(yōu)化資源配置。輔導(dǎo)員還應(yīng)多角度設(shè)計教育活動，將專業(yè)學(xué)習(xí)、管理服務(wù)、學(xué)生自治、家校聯(lián)動等有機結(jié)合起來，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的聯(lián)合教育實踐，引導(dǎo)各方力量在活動中加強配合，在合作中增進理解，在互動中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，最大限度地把思想引領(lǐng)、管理服務(wù)、能力培養(yǎng)、實踐鍛煉等融為一體。通過這些務(wù)實有效的舉措，輔導(dǎo)員不僅能夠拓展思想政治教育工作的時空邊界，突破單一主體教育的局限，而且可以充分調(diào)動各方參與的積極性和主動性，匯聚起全員育人的強大合力，促使思想政治教育工作與學(xué)生的成長進步緊密結(jié)合，以全面實現(xiàn)高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺暮诵氖姑?/p>

（二）實施全程跟蹤指導(dǎo)，注重個性化教育

在三全育人理念的指引下，高校輔導(dǎo)員要樹立全程育人意識，將思想政治教育工作融入學(xué)生成長發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生入學(xué)伊始到畢業(yè)離校，都要有針對性地開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)和幫扶活動。輔導(dǎo)員可以積極與學(xué)生交流溝通、開展問卷調(diào)查、走訪寢室等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、思想動態(tài)和實際需求，進而有的放矢地制訂個性化的教育方案。對于不同年級、不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生，輔導(dǎo)員要因材施教、因事而化，靈活運用多種教育方法和手段，提供切合實際、易于接受的指導(dǎo)和幫助[4]。比如，針對新生適應(yīng)難題，輔導(dǎo)員可以開展心理輔導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練；針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員可以提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和一對一幫扶；針對就業(yè)困惑學(xué)生，輔導(dǎo)員能進行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和求職能力訓(xùn)練。與此同時，輔導(dǎo)員還要建立完善的學(xué)生成長檔案，動態(tài)記錄學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活等方方面面的表現(xiàn)和變化，做到全程跟蹤，及時預(yù)警，確保教育工作的實效性。唯有如此，輔導(dǎo)員才能準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生成長的關(guān)鍵節(jié)點，及時化解他們在成長過程中遇到的困惑和問題，為學(xué)生健康成長提供持續(xù)動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）拓展全方位教育平臺，創(chuàng)新教育方式

面對信息時代的新形勢新要求，高校輔導(dǎo)員要與時俱進，積極拓展全方位育人平臺，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，以提升教育工作的現(xiàn)代氣息和吸引力為目的。一方面，輔導(dǎo)員要主動學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，打造線上線下相結(jié)合、互為補充的立體化教育陣地。可以借助智能終端設(shè)備和移動應(yīng)用程序，開發(fā)設(shè)計寓教于樂、形式新穎的網(wǎng)絡(luò)思政課程，邀請學(xué)生在線體驗學(xué)習(xí)，參與討論互動[5]。通過創(chuàng)建微博賬號、微信公眾號等社交媒體平臺，發(fā)布權(quán)威資訊、分享優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、開展在線交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與時事評論、話題討論。借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺，輔導(dǎo)員還可以組織開展線上主題團日活動、黨團知識競賽等，讓思想政治教育不受時空限制，始終圍繞在學(xué)生身邊。另一方面，輔導(dǎo)員還要注重發(fā)揮社會實踐和志愿服務(wù)育人功能，通過組織學(xué)生參加支教助學(xué)、環(huán)保公益、敬老助殘等實踐活動，引導(dǎo)他們在服務(wù)奉獻(xiàn)中體驗真善美、傳遞正能量，在親身實踐中感悟理論知識、堅定理想信念，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性。

（四）強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是思想政治教育工作的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，直接關(guān)系到三全育人目標(biāo)的實現(xiàn)。高校要把強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為重中之重，重點加強輔導(dǎo)員的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一要強化輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)與訓(xùn)練，有計劃、分層次地開展理論學(xué)習(xí)和實務(wù)訓(xùn)練，通過舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、專題研討會、經(jīng)驗交流會等，引導(dǎo)輔導(dǎo)員及時更新知識結(jié)構(gòu)、拓展工作視野、改進教育方法，持續(xù)提升輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)執(zhí)行能力[6]。二要完善輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展通道，制訂科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，暢通輔導(dǎo)員職稱評聘渠道，為輔導(dǎo)員的職業(yè)成長與發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺和堅實的支撐。三要搭建輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)平臺，定期組織輔導(dǎo)員開展校內(nèi)外互訪交流、案例分析研討等活動，促進輔導(dǎo)員之間的互鑒互學(xué)、取長補短，在交流碰撞中凝聚共識、啟發(fā)思路、攜手進步。四要健全輔導(dǎo)員工作評價體系，制定科學(xué)規(guī)范的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，采取平時考核與年度考核、學(xué)生評價與督導(dǎo)評價相結(jié)合的多元考評機制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作思路、優(yōu)化工作方式、提升工作實效，激發(fā)輔導(dǎo)員干事創(chuàng)業(yè)的積極性主動性。借助系統(tǒng)化、常規(guī)化的團隊建設(shè)途徑，塑造一支政治立場堅定、業(yè)務(wù)能力突出、紀(jì)律觀念牢固、工作作風(fēng)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團隊，為新時代背景下的高校思想政治教育工作注入強大的人才動能與智慧支撐。

結(jié)束語

三全育人背景下，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員要立足新時代、新要求，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，懷揣高度的政治責(zé)任心與使命感，全身心投入學(xué)生的思想政治教育事業(yè)中。未來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，輔導(dǎo)員工作方法和手段也將不斷創(chuàng)新。輔導(dǎo)員應(yīng)積極把握時代脈搏，加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，不斷提升自身素質(zhì)和能力，為推進高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：陳穎（1992— ），男，漢族，四川成都人，四川工商學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。