摘要：特定農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌對其區(qū)域的對外形象、文化推廣、旅游等均能起到積極的促進作用。巴彥淖爾農(nóng)牧業(yè)資源稟賦好，“天賦河套”獲評 “2024中國品牌·區(qū)域農(nóng)業(yè)品牌調(diào)研示范基地”。產(chǎn)教融合是實現(xiàn)區(qū)域品牌服務(wù)地方經(jīng)濟的有效途徑。基于此，本文以 “天賦河套”區(qū)域品牌為切入點，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標(biāo)，探索跨境電商應(yīng)用于英語人才核心能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌；產(chǎn)教融合；跨境電商人才；核心能力

一、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌的概念和特點

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是指在一個具有特定自然生態(tài)環(huán)境、歷史人文因素的區(qū)域內(nèi)，由相關(guān)組織所有，由若干農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者共同使用的農(nóng)產(chǎn)品品牌。

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌有其自身的特點和特殊性：第一，品牌屬于區(qū)域內(nèi)獨特自然資源或產(chǎn)業(yè)資源；第二，品牌為共同所有，權(quán)益不屬于某個企業(yè)、集團或個人；第三，具有顯著的區(qū)域特點和價值。

特定農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是本區(qū)域的 “金名片”，對該區(qū)域的對外形象、文化推廣、旅游等都起到意義深遠的作用?！疤熨x河套”農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是巴彥淖爾市農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)、各品類的品牌，巴彥淖爾市較為穩(wěn)固的品牌結(jié)構(gòu)為：金字塔形或三角形，由地理標(biāo)志證明商標(biāo)、企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌共同組成。這些商標(biāo)、品牌有的是已申請并正在使用的，還有一部分是擬申請的。巴彥淖爾市擁有天然的農(nóng)牧業(yè)資源，北緯40°所提供的溫度和濕度使農(nóng)作物擁有黃金生長的沃土。巴彥淖爾市還是國家重要的原料基地，包括商品及糧油生產(chǎn)基地和綠色食品生產(chǎn)基地?！疤熨x河套”品牌位于品牌金字塔的頂端，目前已選定民族特色、釀造加工、蒙中藥材、果蔬產(chǎn)業(yè)、籽類炒貨、肉乳絨產(chǎn)業(yè)、糧油產(chǎn)業(yè)七大品類的22家企業(yè)授權(quán)使用 “天賦河套”品牌，后續(xù)，更多生產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)良、口碑優(yōu)秀、綠色有機高端產(chǎn)品的企業(yè)和品牌將被陸續(xù)授權(quán)，充分展現(xiàn)巴彥淖爾特色。[1]

2014年4月16日，“河套云展”線上綜合展會平臺上線，發(fā)布會在 “天賦河套”總部基地舉辦。“河套云展”是由市貿(mào)促會開發(fā)建設(shè)的巴彥淖爾線上綜合展會平臺，共設(shè)置展商展品、采供對接、巴彥淖爾市情況、產(chǎn)品推介、動態(tài)信息、服務(wù)企業(yè)6大欄目，其中，還設(shè)置了 “天賦河套”專區(qū)。通過讓 “天賦河套”授權(quán)產(chǎn)品上線該平臺，進行線上集中展示，讓更多人認(rèn)識 “天賦河套”區(qū)域公用品牌，拓展品牌知名度。通過以展促銷、以展促投、以展引商，助力農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助力巴彥淖爾優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品 “走出去”。5月，“天賦河套”旗艦店在北京開業(yè)。6月，“天賦河套”在北京再增加12個新店，加快布局北京市場。截至目前，山東地區(qū)已建成選品中心3家、城市配送中心2家、終端加盟店7家、商超連鎖及特通渠道5個。2024年，“天賦河套”農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌獲評 “2024中國品牌·區(qū)域農(nóng)業(yè)品牌調(diào)研示范基地”。

二、跨境電商英語人才核心能力培養(yǎng)

（一）“3+1”模式下人才核心能力的體現(xiàn)

在 “3+1”模式下，跨境電商英語人才的核心能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，專業(yè)知識的掌握?？缇畴娚逃⒄Z人才需要掌握扎實的英語語言知識，包括語法、詞匯、聽、說、讀、寫等各方面的技能。同時，還需要了解跨境電商的相關(guān)知識，如產(chǎn)品知識、市場知識、物流知識等。

其次，跨文化交際能力的培養(yǎng)?？缇畴娚躺婕安煌瑖液偷貐^(qū)的客戶，因此，具備良好的跨文化交際能力非常重要。這包括對不同文化背景的客戶的理解和尊重，以及對不同文化差異的敏感性和包容性。

再次，實際操作能力的培養(yǎng)。在 “3+1”模式下，學(xué)生需要在實踐中學(xué)習(xí)，因此，實際操作能力的培養(yǎng)尤為重要，包括如何使用跨境電商平臺、如何處理訂單、如何與客戶溝通等實際操作技能。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著跨境電商的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在跨境電商英語人才培養(yǎng)中的重要性日益突出。這包括如何發(fā)現(xiàn)和抓住商機，如何進行市場調(diào)研，如何制定和實施營銷策略等。

總的來說，“3+1”模式下的跨境電商英語人才核心能力培養(yǎng)是一個綜合性的過程，需要從專業(yè)知識、跨文化交際能力、實際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面進行全面培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具備實際工作能力的應(yīng)用型人才，以滿足跨境電商行業(yè)的發(fā)展需求。

（二）人才需求分析

第一，需要提高跨境電商專業(yè)學(xué)生的知識儲備?？缇畴娚躺婕岸鄠€國家和地區(qū)，需要學(xué)生具備扎實的英語語言能力，同時，還需要了解各個國家的法律法規(guī)、商業(yè)習(xí)慣等專業(yè)知識。高校應(yīng)根據(jù)社會的需求及時調(diào)整，使學(xué)生能夠適應(yīng)跨境電商的發(fā)展，掌握相關(guān)的中國企業(yè)海外跨境并購實務(wù)、大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)驅(qū)動跨境電商發(fā)展、地方政府在電子商務(wù)發(fā)展中的角色定位和應(yīng)用作為、跨境電商產(chǎn)品的選擇與營銷等知識。

第二，需要加強跨境電商專業(yè)學(xué)生的實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，唯有實踐，才能真正提高學(xué)生的專業(yè)技能和跨文化交際能力。高校應(yīng)通過模擬真實的商務(wù)場景，讓學(xué)生在實際操作中提高語言運用能力。同時，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，如跨境電商平臺操作、客戶服務(wù)、市場調(diào)研等，以提高他們的實踐能力。高校還可以與企業(yè)合作，建立跨境電商實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實際操作的機會，幫助學(xué)生了解并與時俱進地學(xué)習(xí)典型案例，如Costco模式對中國新零售市場的啟發(fā)、買斷款的采銷聯(lián)動、京東全球購VS天貓國際等。

第三，需要加強跨文化交際能力的培養(yǎng)?？缇畴娚躺婕安煌奈幕尘埃枰獙W(xué)生具備良好的跨文化交際能力，了解不同國家和地區(qū)的文化差異。高?？梢匝垏鈱＜襾砣A授課，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

第四，需要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？缇畴娚淌且粋€快速發(fā)展的領(lǐng)域，需要人才具備較強的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出新的想法和建議，提高他們在跨境電商運營中的創(chuàng)新能力。

第五，需要注重語言能力的培養(yǎng)。語言能力是跨境電商英語人才的基本素質(zhì)，只有具備良好的語言能力，才能在跨境電商環(huán)境中游刃有余地進行商務(wù)溝通。因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本語言技能，同時，關(guān)注學(xué)生的口語表達能力，提高他們在實際商務(wù)場景中的語言運用能力。

總的來說，跨境電商英語人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要多方主體如高校、社會和企業(yè)共同努力。只有多方共同努力，才能培養(yǎng)出更多具備扎實英語語言能力、跨境電商專業(yè)知識以及良好跨文化交際能力的跨境電商英語人才，以滿足我國跨境電商發(fā)展的需求。[2]

三、產(chǎn)教融合助力跨境電商英語人才核心能力的培養(yǎng)

（一）產(chǎn)教融合背景介紹

2013年，國家首次提出 “深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2015年，國務(wù)院印發(fā) 《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強調(diào)要深入推進產(chǎn)教融合，使普通高等院校成為催化產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新、加速創(chuàng)新改革的戰(zhàn)略平臺。2016 年，黨中央印發(fā) 《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》，進一步清晰指出，通過融合的形式，在強化訓(xùn)練技術(shù)技能人才的方式上作出革新。2017年，國家出臺相關(guān)產(chǎn)教融合政策 《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指明全面推進產(chǎn)教融合的具體對策，旨在加強產(chǎn)教融合供需對接、推動產(chǎn)業(yè)革新和教育人才建設(shè)改革、初步建立產(chǎn)教融合發(fā)展藍圖和布局以及加強企業(yè)主導(dǎo)和引領(lǐng)作用等。2019年，《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》提出，要建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)數(shù)量達到一萬家以上，充分發(fā)揮試點企業(yè)的作用，健全產(chǎn)教融合的藍圖和總體資源配置，深入研究規(guī)?；l(fā)展的體制機制創(chuàng)新。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，再次強調(diào)要推動產(chǎn)教融合，推動產(chǎn)業(yè)與教育領(lǐng)域形成良性互動的模式，打造優(yōu)勢互補的格局；出臺 《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案 （2023-2025年）》，目的在于為推動產(chǎn)教融合提供政策保障。

（二）創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟背景下的產(chǎn)教融合模式

產(chǎn)教融合是實現(xiàn)區(qū)域品牌服務(wù)地方經(jīng)濟的有效途徑。接下來，本文以 “天賦河套”區(qū)域品牌為切入點，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)的有效途徑，目的在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，切實發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟社會的功能。

1.創(chuàng)新 “高校+園區(qū)+基地”模式

服務(wù)地方經(jīng)濟是產(chǎn)教融合的首要宗旨。各區(qū)域應(yīng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及產(chǎn)教融合基地，政府的大力支持和統(tǒng)籌規(guī)劃必不可少。將校區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地有機配合，做好統(tǒng)籌安排，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地為抓手，搭建平臺，提高企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。在立足服務(wù)地方經(jīng)濟的前提下，爭取地方政府的大力支持，實現(xiàn)校政合作和校企合作。例如，校企共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合基地，成立研究所和培訓(xùn)以及實踐實訓(xùn)中心，為產(chǎn)教深度融合打好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新 “學(xué)校+企業(yè)”模式

在多元多方多角度投入產(chǎn)教融合的過程中，政府的投入是重要一環(huán)。高校配合政府，主要在硬件設(shè)施方面給予支持，如場地、教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費。同時，師資力量的支撐也是成功的重要一環(huán)。此外，企業(yè)可以在設(shè)備、技術(shù)等資源方面給予支持，校企共同打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地。雙方投入者的所有權(quán)與使用權(quán)完全分離，學(xué)校統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌使用，力求做到公開透明、共享共用。同時，制定資產(chǎn)管理和處置辦法，避免管理的不規(guī)范，保障企業(yè)利益和投資利益，激發(fā)企業(yè)與高校合作辦學(xué)的積極性。

3.創(chuàng)新 “專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”模式

在產(chǎn)教融合背景下，辦學(xué)主體包括學(xué)校和企業(yè)。企業(yè)作為重要的辦學(xué)主體之一，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。企業(yè)處于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前端，對于新導(dǎo)向應(yīng)有絕對的靈敏度。企業(yè)應(yīng)更多關(guān)注市場的發(fā)展方向和就業(yè)形勢，幫助高校制訂符合企業(yè)發(fā)展和社會需求的人才培養(yǎng)方案，探索人才培養(yǎng)模式，旨在提高就業(yè)率，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。同時，學(xué)校作為辦學(xué)主體的另一方，同樣要以社會需求為導(dǎo)向，主動尋求相關(guān)企業(yè)，通過整合資源打開產(chǎn)教融合的通道。探索并幫助企業(yè)建立導(dǎo)師團隊，幫助高校培養(yǎng) “雙師型”教師隊伍。企業(yè)導(dǎo)師團隊深入校園指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)理論，高校專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提升實踐能力，為下一步教學(xué)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。除此之外，高校還有一項重要任務(wù)就是發(fā)揮好橋梁中介的作用。高?？梢越榻B并引進適合本地經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)。一方面，可以幫助高校進一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)；另一方面，可以實現(xiàn)設(shè)立產(chǎn)教融合基地、成立研究所等目標(biāo)。開展企業(yè)人才孵化班和 “學(xué)徒制”教學(xué)也可能在合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)訂單培養(yǎng)模式。另外，還可以組織職業(yè)技能大賽、技能培訓(xùn)等共同培育應(yīng)用型、綜合型高技術(shù)技能人才。

在此模式下，企業(yè)要求和高校人才培養(yǎng)基本上可以實現(xiàn)無縫對接。校企合作開發(fā)實踐類課程、共建專業(yè)、修訂人才培養(yǎng)方案、制定崗位規(guī)范，形成良性循環(huán)，達成專業(yè)設(shè)置對標(biāo)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對標(biāo)崗位規(guī)范、教學(xué)過程對標(biāo)工作過程三個目標(biāo)。最終實現(xiàn)將課堂開設(shè)在生產(chǎn)服務(wù)第一線。最重要的是，高校要以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以地方產(chǎn)業(yè)特點為中心，以市場為導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂人才培養(yǎng)方案，新增相關(guān)專業(yè)和方向，主動對接并與地方支柱產(chǎn)業(yè)合作，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，最終提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的復(fù)合型目標(biāo)，為地方企業(yè)培養(yǎng)、選拔、儲備、輸送適合、技術(shù)級別高的專業(yè)人才。

4.創(chuàng)新 “高校+生產(chǎn)+研發(fā)”模式

推進產(chǎn)學(xué)研一體化運營。從學(xué)校角度出發(fā)，在產(chǎn)學(xué)研一體化運營過程中，學(xué)校的職責(zé)主要是教育教學(xué)和招生就業(yè)以及科研申報等工作。同時，在校師生可參與企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，作為實踐實習(xí)的重要組成部分。高校也可以面向企業(yè)開展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和其他相關(guān)課程，幫助企業(yè)在職人員提升能力，穩(wěn)定人力資源；從企業(yè)角度出發(fā)，企業(yè)應(yīng)協(xié)助高校完成實踐教學(xué)任務(wù)和實訓(xùn)指導(dǎo)，有條件的可參與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。科研對于高校和企業(yè)來說都很重要，高?？膳c企業(yè)合作共同申報科研課題，開展技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，進而組建科研團隊，成立研究所，為企業(yè)的進一步發(fā)展打牢基礎(chǔ)，也讓高校的科研成果更加豐碩?；诖?，校企合作實體建立，產(chǎn)學(xué)研一體化運營才有可能實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)的改造升級、產(chǎn)品升級，高校的教學(xué)改革、科研申報都可以得到進一步發(fā)展，真正實現(xiàn)校企共同發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研一體化運營，形成產(chǎn)教融合利益和命運共同體。[3]

四、結(jié)束語

產(chǎn)教融合助力跨境電商英語人才核心能力培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)?？赏ㄟ^創(chuàng)新 “校區(qū)+園區(qū)+基地”模式、“學(xué)校+企業(yè)”模式、“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”模式和 “高校+生產(chǎn)+研發(fā)”模式，從專業(yè)知識、跨文化交際能力、實際操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。未來，隨著跨境電商行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)教融合模式將在培養(yǎng)跨境電商英語人才方面發(fā)揮更加重要的作用。同時，產(chǎn)教融合模式也需要不斷進行探索和完善，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求和新挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 修娜.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究[J].就業(yè)與保障，2023（07）：178-180.

[2] 徐青云.地方高校校企協(xié)同育人機制研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（05）：101-102.

[3] 路紅，錢夔，劉義亭，等.以產(chǎn)教融合推進應(yīng)用型本科項目化教學(xué)探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（22）：135-137.