摘要：高校貧困生高質(zhì)量就業(yè)是有效阻斷貧困代際傳遞，實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑，對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有重要意義。本文旨在探討共同富裕視域下高校貧困生高質(zhì)量就業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)困境，對(duì)影響貧困大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)幸福就業(yè)夢，推進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；就業(yè)質(zhì)量；共同富裕；就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是最基本的民生，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。黨的二十大報(bào)告指出：“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。健全就業(yè)公共服務(wù)體系，完善重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系，加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶?！盵1]高校貧困生是就業(yè)支持和幫扶的重點(diǎn)群體，幫助其實(shí)現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)能夠有效阻斷貧困代際傳遞，實(shí)現(xiàn)幸福就業(yè)夢，對(duì)于改善民生、構(gòu)建社會(huì)和諧穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)共同富裕的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。

一、共同富裕與高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)在耦合性

（一）目標(biāo)一致：共同富裕與高質(zhì)量就業(yè)以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國為根本目的

高質(zhì)量就業(yè)能夠提高人民生活水平、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、助力中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)有力的支撐。實(shí)現(xiàn)共同富裕是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求之一，也是人民群眾所向往和追求的美好生活。實(shí)現(xiàn)共同富裕是高質(zhì)量就業(yè)的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑，二者具備目標(biāo)統(tǒng)一性。

（二）使命一致：共同富裕與高質(zhì)量就業(yè)以滿足美好生活追求為落腳點(diǎn)

高質(zhì)量就業(yè)是增進(jìn)民生福祉、提高居民生活品質(zhì)的重要方式。一方面，高質(zhì)量就業(yè)提高了勞動(dòng)者的勞動(dòng)邊際報(bào)酬，促進(jìn)了居民消費(fèi)增長，提升了居民安全感和幸福感；另一方面，高質(zhì)量就業(yè)可以豐富人力資源與生產(chǎn)要素的有機(jī)結(jié)合，不斷改善勞動(dòng)者的身心健康，樹立積極的生活態(tài)度，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)共同富裕提供物質(zhì)和精神支持，滿足人民對(duì)美好生活的追求。

（三）原則一致：共同富裕與高質(zhì)量就業(yè)均強(qiáng)調(diào)效率和公平的辯證統(tǒng)一

推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，需要正確處理好效率和公平的關(guān)系。高質(zhì)量就業(yè)強(qiáng)調(diào)就業(yè)機(jī)會(huì)和過程的公平性，資源、技能等要素欠缺易導(dǎo)致效率與公平矛盾對(duì)立，而公平是化解社會(huì)矛盾的重要手段。共同富裕是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，“共同”意味著公平，“富?！弊⒅靥嵘剩瑳]有效率就沒有富裕。公平是共同富裕的保障，沒有公平，則會(huì)剝奪效率的價(jià)值含義?？傊哔|(zhì)量就業(yè)與共同富裕的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)效率和公平的辯證統(tǒng)一。

二、高校貧困生高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）政府支持政策有待優(yōu)化

奧科克認(rèn)為，“理解政策是理解貧困的前提”，[2]政策支持能夠?yàn)樨毨蜆I(yè)提供重要的制度保障作用，而影響貧困生政策獲得感的關(guān)鍵因素是政策的科學(xué)性和可行性。雖然政府頒布了相應(yīng)就業(yè)政策促進(jìn)貧困生就業(yè)，并起到了不容忽視的作用，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化。首先，求職補(bǔ)貼政策有待完善。據(jù)調(diào)查，貧困生就業(yè)資金投入平均值比非貧困生低2 278元，[3]雖然政府已經(jīng)實(shí)施了就業(yè)補(bǔ)貼政策對(duì)貧困生進(jìn)行就業(yè)幫扶，但求職補(bǔ)貼對(duì)象限定過窄、補(bǔ)貼力度不夠，僅有24.3%的貧困畢業(yè)生獲得一次性就業(yè)補(bǔ)貼；[4]其次，貧困生資助政策有待完善。目前，我國已建立多元化資助體系，有效緩解了貧困生經(jīng)濟(jì)上的壓力，但全方位資助的育人功效并不顯著；[5]再次，“一對(duì)一”幫扶政策有待完善?！耙粚?duì)一”就業(yè)幫扶的具體實(shí)施存在現(xiàn)實(shí)困境，以江蘇科技大學(xué)為例，2024年學(xué)校共有貧困生4 565人，教職工僅2 600余人，因此，很難為每個(gè)貧困生配備一名職業(yè)指導(dǎo)師；最后，責(zé)任劃分和監(jiān)督機(jī)制缺失。國家?guī)头稣叩膱?zhí)行及效果監(jiān)督存在不足，甚至處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)。[6]政策執(zhí)行責(zé)任劃分不明確，評(píng)價(jià)考核機(jī)制缺失，嚴(yán)重影響參與者的積極性，容易導(dǎo)致政策實(shí)施效果不佳。

（二）社會(huì)有效資源引入不夠

2022年，國家資助普通高等教育學(xué)生4 588.24萬人次，比2021年增加了662.47萬人次。隨著高校的擴(kuò)招，貧困生人數(shù)也在不斷增加。受國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人工智能技術(shù)應(yīng)用等多重因素的影響，貧困生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。開展貧困生就業(yè)幫扶離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)援助，據(jù) 《中國學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，2022年，社會(huì)資助資金投入比2021年減少了6.52億元，社會(huì)經(jīng)濟(jì)援助力度不夠。此外，社會(huì)資本數(shù)量、質(zhì)量和使用狀況，也會(huì)直接影響貧困生的就業(yè)質(zhì)量。趙明通過對(duì)江蘇省的8所院校進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：“高校貧困生的社會(huì)資本數(shù)量和質(zhì)量普遍偏低?！盵7]高校貧困生因家庭貧困、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模小、社會(huì)資本擁有欠缺，無法獲取高質(zhì)量的就業(yè)資源和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)，這使其陷入了就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量偏低的局面。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滯后

高校貧困生更充分、更高質(zhì)量就業(yè)是構(gòu)建社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有重要的戰(zhàn)略意義。目前，貧困生就業(yè)情況并不理想，據(jù)調(diào)查，農(nóng)村籍高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量偏低。[8]人崗匹配是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心，人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)容易導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率下降。當(dāng)前，我國高校在人才培養(yǎng)方面有待完善，高校培養(yǎng)的學(xué)生常常無法滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。另外，高校還存在就業(yè)培訓(xùn)不充分、就業(yè)指導(dǎo)不到位等情況。貧困生就業(yè)與高校就業(yè)指導(dǎo)工作息息相關(guān)，高校應(yīng)提高就業(yè)服務(wù)品質(zhì)，起到 “授人以漁”的作用。

（四）自身就業(yè)內(nèi)生動(dòng)力不足

內(nèi)生動(dòng)力不足是造成高校貧困生就業(yè)困難的主觀因素之一，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)主動(dòng)性差。貧困生由于長期受貧困文化的影響，將當(dāng)前的貧困現(xiàn)狀看作命中注定，容易形成懶散、懈怠的思想，導(dǎo)致就業(yè)自主性差；二是就業(yè)觀念落后。由于 “學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，貧困大學(xué)生的就業(yè)觀念普遍過于保守，內(nèi)心深處會(huì)潛意識(shí)地固守求穩(wěn)心態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)生選擇黨政企事業(yè)單位的就職傾向顯著”，[9]并且更注重薪資和穩(wěn)定性高的工作；[10]三是求職心理脆弱。張玲玲通過對(duì)1 060名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟(jì)困難能直接影響孤獨(dú)感，[11]貧困生由于內(nèi)心比較自卑和焦慮，在應(yīng)聘面試的過程中，常常表現(xiàn)出不自信的就業(yè)心理；四是就業(yè)能力偏低。貧困生存在綜合素質(zhì) “軟貧困”的問題，其就業(yè)能力和心理資本比非貧困生弱，因此，貧困生的就業(yè)質(zhì)量沒有非貧困生高。

三、共同富裕視域下高校貧困生高質(zhì)量就業(yè)的優(yōu)化路徑

高質(zhì)量就業(yè)是檢驗(yàn)教育扶貧成效的試金石，就業(yè)育人已成為當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。在共同富裕視域下，高校貧困生高質(zhì)量就業(yè)的優(yōu)化路徑應(yīng)從政府支持、社會(huì)助力、高校助推和學(xué)生自為等方面同向發(fā)力。

（一）優(yōu)化政府就業(yè)政策保障機(jī)制

1.完善貧困生求職補(bǔ)貼政策

政府是政策的制定者和推動(dòng)者，應(yīng)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加大對(duì)高校貧困生就業(yè)幫扶政策的支持與傾斜，通過完善就業(yè)求職補(bǔ)貼、拓寬求職補(bǔ)貼覆蓋面、優(yōu)化就業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)時(shí)間、建立彈性補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、加大一次性補(bǔ)貼力度，根據(jù)學(xué)生的困難等級(jí)明確補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，增加特別困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，有效推進(jìn)貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。

2.完善貧困生資助政策體系

目前，我國已經(jīng)建立了多元化資助體系，雖然一定程度上有效緩解了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的壓力，但全方位資助育人功效不顯著，還需要不斷完善。一要不斷完善貧困生認(rèn)定體系，對(duì)貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助和幫扶；二要加大助學(xué)貸款發(fā)放額度，并延長還款時(shí)間，充分發(fā)揮國家助學(xué)貸款主體作用；三要加強(qiáng)人文關(guān)懷，《2024年全國學(xué)生資助工作要點(diǎn)》提出，要加強(qiáng)受助學(xué)生的就業(yè)幫扶，強(qiáng)化育人工作中的人文關(guān)懷，將 “扶困”與 “扶智”“扶志”相結(jié)合，對(duì)貧困生進(jìn)行理想信念和心理能力等方面的教育。

3.完善 “一對(duì)一”就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

開展貧困生 “一對(duì)一”就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，一要明確幫扶對(duì)象。幫扶對(duì)象是面向所有貧困生，還是僅針對(duì)特別困難的學(xué)生，需要明確幫扶范圍；二要確定幫扶主體。建立以輔導(dǎo)員為主體，全校教職工參與的幫扶主體；三要豐富幫扶內(nèi)容。根據(jù)貧困生的幫扶類型，從學(xué)業(yè)、心理、能力等方面不斷豐富幫扶內(nèi)容；四要評(píng)定幫扶效果。目前，政策尚未涉及幫扶效果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各高校可深入調(diào)研，科學(xué)論證制定相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此提高幫扶效果。

4.明確責(zé)任主體和監(jiān)督機(jī)制

嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任主體職責(zé)，實(shí)施就業(yè)精準(zhǔn)幫扶 “一把手”工程，各部門相互配合，形成合力，構(gòu)建長效監(jiān)測機(jī)制，對(duì)貧困生就業(yè)幫扶工作進(jìn)行全程管理、動(dòng)態(tài)監(jiān)督。

（二）整合社會(huì)資源，拓展就業(yè)渠道

1.加強(qiáng)校企合作共建資源

目前，高校貧困生經(jīng)濟(jì)援助主要以政府財(cái)政撥款為主，社會(huì)經(jīng)濟(jì)援助較少，據(jù) 《中國學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》顯示，2022年社會(huì)經(jīng)濟(jì)援助僅占資助資金總額的0.88%。針對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)資本貧乏的情況，我們應(yīng)呼吁社會(huì)高度關(guān)注貧困生就業(yè)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)援助，降低貧困生就業(yè)求職成本。同時(shí)，加強(qiáng)企業(yè)與高校共建，為貧困生提供就業(yè)體驗(yàn)和實(shí)習(xí)崗位，定期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2.增加貧困生社會(huì)資本數(shù)量

一方面，鼓勵(lì)貧困生在大學(xué)期間多參加社交活動(dòng)，拓寬原有的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，獲取更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，充分發(fā)揮優(yōu)秀校友力量，以優(yōu)秀校友資源為紐帶，為貧困生創(chuàng)造與更高層次人才進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與校友所在用人單位的聯(lián)系，重構(gòu)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)舉措

1.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，深化人才發(fā)展體制改革和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高貧困生的綜合能力素養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。另外，高校對(duì)已經(jīng)無法滿足市場需求的專業(yè)，要及時(shí)進(jìn)行淘汰和更新，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。[12]

2.注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

高校是貧困生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的主陣地，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程培養(yǎng)體系，加強(qiáng)與地方企業(yè)的交流與合作，推動(dòng)學(xué)用結(jié)合，為貧困生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.開展全程就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，健全貧困生就業(yè)幫扶對(duì)象的摸底、瞄準(zhǔn)和建檔立卡機(jī)制，將就業(yè)幫扶工作貫穿大學(xué)教育全過程，對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，不斷更新貧困生數(shù)據(jù)庫，及時(shí)了解貧困生的就業(yè)需求，并進(jìn)行分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)滴灌式地進(jìn)行就業(yè)幫扶，提升貧困生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4.完善就業(yè)信息共享平臺(tái)

高校通過構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，建立高質(zhì)量就業(yè)信息聯(lián)盟，幫助貧困生做好就業(yè)信息、政策發(fā)布。為貧困生推薦合適的工作崗位，通過有針對(duì)性的輔導(dǎo)，向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧，提升就業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)自身就業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)

1.樹立正確就業(yè)觀念

觀念是行為的指引導(dǎo)向，正確的就業(yè)觀可以決定就業(yè)行為與高質(zhì)量就業(yè)結(jié)果。貧困生要及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確自身優(yōu)勢和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，精準(zhǔn)定位。在選擇就業(yè)單位時(shí)，不要好高騖遠(yuǎn)，要量力而行，樹立 “先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

2.激活內(nèi)生就業(yè)動(dòng)力

對(duì)貧困生進(jìn)行文化賦能，激活其內(nèi)生就業(yè)動(dòng)力，通過大學(xué)教育不斷引導(dǎo)其更新 “宿命觀”，培養(yǎng)積極樂觀與理性務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念。[13]及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生訴求，鼓勵(lì)其勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于改變現(xiàn)狀，變被動(dòng)為主動(dòng)，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，樹立正確的成才觀和幸福觀，補(bǔ)足 “精神之鈣”。

3.積累心理資本存量

心理資本直接影響貧困生就業(yè)，充分發(fā)揮黨員、社團(tuán)和學(xué)生會(huì)的作用，組織開展心理健康教育，增強(qiáng)貧困生的就業(yè)心理素質(zhì)；成立貧困生互助群體，鼓勵(lì)學(xué)生助人自助，增強(qiáng)人際交往能力，提升其心理素質(zhì)，間接為貧困生積累心理資本存量，提高就業(yè)率。

4.提升自身就業(yè)能力

能力是影響就業(yè)結(jié)果的第一要素。[14]在 “萬眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，提升貧困生就業(yè)能力能夠達(dá)到一人就業(yè)、全家脫貧的目的。因此，貧困生應(yīng)扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提升自身的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，積累相關(guān)工作和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過參加校招和網(wǎng)絡(luò)招聘，主動(dòng)爭取面試機(jī)會(huì)，掌握應(yīng)聘技巧，提升自身就業(yè)能力。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“就業(yè)是人類永恒的課題?！必毨蜆I(yè)問題不僅是教育問題，還關(guān)系到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。貧困生高質(zhì)量就業(yè)是檢驗(yàn)高校教育是否成功的關(guān)鍵，解決貧困生高質(zhì)量就業(yè)問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有貧困生自身、高校、社會(huì)和政府共同努力，才能實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

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