摘要：在數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字融合技術(shù)正深刻重塑教育生態(tài)，尤其是在高等教育領(lǐng)域。高校作為知識傳承和文化創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，在數(shù)字化浪潮中扮演著至關(guān)重要的角色。信息技術(shù)的普及使得數(shù)字化教育逐漸成為高等教育的重要組成部分，并對高校校園文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生了顯著影響。數(shù)字化教育不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，也為校園文化的發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文旨在深入探討數(shù)字融合技術(shù)如何影響高校校園文化，特別是在文化傳承與創(chuàng)新方面的作用。通過對數(shù)字融合技術(shù)在高校校園文化傳承與創(chuàng)新中的應(yīng)用和影響的分析和評估，揭示其對校園文化的普遍影響，并為理解和把握高校文化發(fā)展的新趨勢提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字融合；教育數(shù)字化；高校校園文化；文化傳承；創(chuàng)新研究

數(shù)字化浪潮正以其不可逆轉(zhuǎn)之勢推動(dòng)著教育領(lǐng)域的變革，特別是在高等教育這一知識與文化傳承的高地。2023年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的 《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)數(shù)字中國是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國家競爭新優(yōu)勢的有力支撐?！盵1]2022年2月，《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。[2]同年10月，在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記對教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)行了全面而深刻的闡釋，提出了 “加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)教育數(shù)字化”的重要任務(wù)。[3]事實(shí)上，數(shù)字融合技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅響應(yīng)了國家的教育數(shù)字化戰(zhàn)略，而且為校園文化的傳承與創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過深入研究和實(shí)證探索，我們可以更好地把握這些機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，共同推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展與繁榮。

一、數(shù)字融合的發(fā)展歷程與教育領(lǐng)域的深度融合

（一）數(shù)字融合的歷史脈絡(luò)

數(shù)字融合技術(shù)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，其根源可追溯至20世紀(jì)末?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)造與分發(fā)奠定了基礎(chǔ)。從早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) （CAI）到現(xiàn)代智能教育系統(tǒng)的演進(jìn)，數(shù)字融合技術(shù)經(jīng)歷了多個(gè)重要發(fā)展階段。關(guān)鍵技術(shù)革新，包括互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展、移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起，以及人工智能在教育領(lǐng)域的融合應(yīng)用，標(biāo)志著數(shù)字融合技術(shù)的每一次演進(jìn)，共同推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步和教育模式的深刻變革。

（二）數(shù)字融合在現(xiàn)代社會的多維展現(xiàn)

數(shù)字融合技術(shù)的應(yīng)用已深入現(xiàn)代社會的各個(gè)角落，在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)尤為突出。它不僅徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還促進(jìn)了教育資源的廣泛共享與教育公平的實(shí)現(xiàn)。在線課程平臺的興起，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地訪問高質(zhì)量的教育資源；智能教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，讓教師能夠更高效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效。

（三）數(shù)字技術(shù)在教育革新中的作用與影響

數(shù)字技術(shù)在教育革新中起著至關(guān)重要的作用。它通過引入新的教學(xué)工具和方法，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實(shí)施，允許學(xué)生在課前通過視頻等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上則更多地進(jìn)行深入討論和實(shí)踐操作。此外，數(shù)字技術(shù)還推動(dòng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，使教師能夠更精準(zhǔn)地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供定制化的教學(xué)內(nèi)容。

二、數(shù)字融合對高校校園文化傳承的影響

數(shù)字融合作為技術(shù)與文化交匯的產(chǎn)物，不僅在教育實(shí)踐中扮演著變革者的角色，更在校園文化的傳承與創(chuàng)新中展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。在推動(dòng)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，數(shù)字融合技術(shù)也為校園文化的傳播與演變提供了新的視角和工具。

（一）校園文化傳承的現(xiàn)代挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在數(shù)字化時(shí)代，高校校園文化傳承面臨著一系列現(xiàn)代挑戰(zhàn)，如技術(shù)更新?lián)Q代的快速節(jié)奏可能導(dǎo)致部分師生難以跟上步伐，形成 “數(shù)字鴻溝”。同時(shí)，文化同質(zhì)化和商業(yè)化的風(fēng)險(xiǎn)也隨之而來，這要求我們必須創(chuàng)新策略和方法來維護(hù)文化的多樣性和真實(shí)性。然而，數(shù)字化也帶來了前所未有的機(jī)遇，數(shù)字融合技術(shù)提供了新的傳播渠道和平臺，使校園文化能夠跨越空間和時(shí)間的限制，觸及更廣泛的受眾。例如，通過社交媒體平臺，學(xué)生可以輕松地分享和討論校園文化活動(dòng)，從而增強(qiáng)校園文化的互動(dòng)性和參與度。

（二）數(shù)字融合在校園文化傳承中的應(yīng)用實(shí)踐

數(shù)字融合技術(shù)在校園文化傳承中的應(yīng)用實(shí)踐是多方面的。高校通過建立數(shù)字化檔案和數(shù)據(jù)庫來保存和整理豐富的歷史資料和文化遺產(chǎn)，如將珍貴的歷史文獻(xiàn)、藝術(shù)作品和學(xué)術(shù)成果進(jìn)行數(shù)字化處理，使這些資源能夠得到更好的保護(hù)和利用；在線文化展覽和虛擬博物館的創(chuàng)建，為學(xué)生和公眾提供了互動(dòng)體驗(yàn)校園文化的新方式。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生在家中就能 “參觀”校園博物館，體驗(yàn)校園的歷史和文化。社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用的普及，也為校園文化的傳播和交流提供了便捷的途徑，使得校園文化活動(dòng)能夠迅速傳播，吸引更多關(guān)注和參與。

（三）數(shù)字融合對校園文化傳承方式的創(chuàng)新

數(shù)字融合技術(shù)促進(jìn)了校園文化傳承方式的創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實(shí) （VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) （AR）技術(shù)的應(yīng)用，使得歷史事件和文化場景得以生動(dòng)再現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對校園文化的認(rèn)識和體驗(yàn)。例如，通過VR技術(shù)，學(xué)生可以 “親身”體驗(yàn)歷史事件，參與虛擬的歷史重現(xiàn)活動(dòng)，這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對歷史和文化的理解。數(shù)字平臺為校園文化活動(dòng)提供了新的展示和參與形式，如在線文化節(jié)、虛擬藝術(shù)展覽等，極大地豐富了校園文化生活的內(nèi)涵，使校園文化活動(dòng)更加多元化和互動(dòng)化。

（四）校園文化傳承中的數(shù)字倫理與可持續(xù)性問題

在利用數(shù)字融合技術(shù)進(jìn)行校園文化傳承的過程中，數(shù)字倫理和可持續(xù)性問題不容忽視。確保文化資料的準(zhǔn)確傳播、尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個(gè)人隱私，以及促進(jìn)文化多樣性，都是數(shù)字融合應(yīng)用中需要認(rèn)真考慮的問題。例如，高校在數(shù)字化校園文化資料時(shí)，必須確保所有內(nèi)容的版權(quán)問題得到妥善處理，同時(shí)，保護(hù)個(gè)人隱私不被侵犯。技術(shù)的可持續(xù)性也關(guān)系校園文化的長期傳承和發(fā)展，需要在技術(shù)選擇、資源投入和政策制定等方面進(jìn)行綜合考量。高校必須在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的同時(shí)，確保技術(shù)的發(fā)展方向與校園文化的核心價(jià)值觀相一致，以實(shí)現(xiàn)校園文化的可持續(xù)發(fā)展。

三、數(shù)字融合促進(jìn)高校校園文化創(chuàng)新的影響

隨著對數(shù)字融合在高校校園文化傳承中所扮演的角色的深入探討，我們得以明晰其在維護(hù)和傳播傳統(tǒng)價(jià)值的同時(shí)，也為文化創(chuàng)新提供了豐富的土壤。技術(shù)的進(jìn)步不僅為傳統(tǒng)文化的保存提供了新的解決方案，也為創(chuàng)新思維的培育和表達(dá)提供了廣闊的平臺。在這一過程中，數(shù)字融合技術(shù)展現(xiàn)出其作為文化創(chuàng)新催化劑的潛力，激發(fā)了校園文化形式和內(nèi)容的革新。

（一）數(shù)字技術(shù)是文化創(chuàng)新的催化劑

數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校校園文化創(chuàng)新注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了教育資源，為教育內(nèi)容的創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。教師通過數(shù)據(jù)分析能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。人工智能技術(shù)輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠顯著提升學(xué)習(xí)效率。

（二）數(shù)字融合在校園文化活動(dòng)中的應(yīng)用

數(shù)字融合技術(shù)在校園文化活動(dòng)中的應(yīng)用開辟了文化創(chuàng)新的新路徑。在線教育平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書館等，成為數(shù)字技術(shù)在校園文化活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。這些平臺不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了展示自我、交流思想的舞臺，通過社交媒體、微信、抖音、視頻分享等渠道，學(xué)生能夠更廣泛地參與校園文化建設(shè)，形成一個(gè)開放、互動(dòng)的文化氛圍。

（三）數(shù)字融合激發(fā)校園文化創(chuàng)新的動(dòng)因

數(shù)字技術(shù)在校園文化產(chǎn)品開發(fā)中發(fā)揮著重要作用。3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用，使得校園文化產(chǎn)品更加多樣化和生動(dòng)化。學(xué)生能通過3D打印技術(shù)將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)體作品；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)不同的文化場景，增強(qiáng)了文化體驗(yàn)的沉浸感。[4]

四、數(shù)字融合背景下的校園文化創(chuàng)新路徑

隨著對數(shù)字融合促進(jìn)高校校園文化傳承與創(chuàng)新的深入剖析，我們得以洞察其作為技術(shù)與文化交匯點(diǎn)的復(fù)雜性和多維性。盡管數(shù)字融合為校園文化的傳播、保存及創(chuàng)新帶來了前所未有的機(jī)遇，但隨之而來的挑戰(zhàn)亦不容忽視。在數(shù)字化時(shí)代，高校必須采取全面的策略，以確保其教育模式和校園文化能夠適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。這不僅涉及技術(shù)的應(yīng)用，還包括對教育內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)研究的深刻反思和創(chuàng)新。為了確保技術(shù)進(jìn)步與文化發(fā)展的和諧共生，高校需采取一系列創(chuàng)新性對策，以期促進(jìn)技術(shù)的有機(jī)融合與文化的可持續(xù)發(fā)展。

（一）深化數(shù)字素養(yǎng)與技能教育是高校的首要任務(wù)

數(shù)字素養(yǎng)不僅是對技術(shù)的掌握，更是一種文化素養(yǎng)，它要求學(xué)生能夠在數(shù)字環(huán)境中有效地溝通、協(xié)作和創(chuàng)新。高校應(yīng)將數(shù)字素養(yǎng)教育納入課程體系的核心，通過設(shè)計(jì)全面的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字技術(shù)的深入理解與高效運(yùn)用。這不僅包括基礎(chǔ)操作技能的培訓(xùn)，更要涵蓋信息倫理、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等高級主題，以培育學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。例如，牛津大學(xué)推出的 “數(shù)字時(shí)代公民”項(xiàng)目，通過一系列講座和研討會，強(qiáng)化了學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中的責(zé)任感和批判性思維能力，為學(xué)生提供了在數(shù)字化世界中的導(dǎo)航工具和策略。

（二）構(gòu)建均衡的數(shù)字資源配置體系對于確保教育公平和提高教育質(zhì)量至關(guān)重要

高校應(yīng)通過制定戰(zhàn)略性的采購計(jì)劃和更新策略，確保數(shù)字資源的公平獲取和有效利用。此外，通過建立開放教育資源 （OER）平臺，促進(jìn)知識共享和教育機(jī)會均等化。例如，麻省理工學(xué)院的Open Course Ware項(xiàng)目，通過公開課程資料和教學(xué)資源，為全球?qū)W習(xí)者提供無障礙的學(xué)習(xí)途徑，不僅提高了教育資源的可訪問性，也促進(jìn)了全球知識共享。

（三）促進(jìn)跨學(xué)科的創(chuàng)新協(xié)作環(huán)境是推動(dòng)校園文化創(chuàng)新的關(guān)鍵

高校還應(yīng)通過搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和研究中心，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的師生進(jìn)行協(xié)作，共同探索數(shù)字技術(shù)在校園文化創(chuàng)新中的應(yīng)用。這種跨界合作能夠激發(fā)新的創(chuàng)意，推動(dòng)校園文化的深度發(fā)展。例如，斯坦福大學(xué)的D.School （設(shè)計(jì)學(xué)院），通過跨學(xué)科的設(shè)計(jì)思維教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新和協(xié)作的平臺。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全與知識產(chǎn)權(quán)教育是保障數(shù)字融合技術(shù)健康發(fā)展的基石

高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識和自我保護(hù)能力。同時(shí)，通過舉辦知識產(chǎn)權(quán)講座和研討會，增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識和創(chuàng)新保護(hù)能力。例如，哈佛大學(xué)的 “網(wǎng)絡(luò)安全意識月”活動(dòng)，通過模擬攻擊和安全培訓(xùn)，提高了師生對網(wǎng)絡(luò)安全的重視，有助于構(gòu)建一個(gè)安全、可靠的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）推動(dòng)師生參與技術(shù)決策過程是確保技術(shù)解決方案能夠滿足教育和學(xué)習(xí)的實(shí)際需求的關(guān)鍵

通過問卷調(diào)查、座談會和工作坊等形式，收集師生的反饋和建議。例如，悉尼大學(xué)實(shí)施的 “技術(shù)參與計(jì)劃”，邀請師生參與到校園技術(shù)采購和應(yīng)用的決策中，提高了技術(shù)解決方案的適應(yīng)性和用戶滿意度，有助于確保技術(shù)投資能夠真正服務(wù)于教育和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（六）加強(qiáng)國際合作與交流是提升高校校園文化國際影響力的重要途徑

在全球化背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)與國際伙伴的合作與交流，共享數(shù)字融合的最佳實(shí)踐和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。通過國際會議、研討會和學(xué)術(shù)訪問等形式，促進(jìn)跨文化的對話與合作。例如，新加坡國立大學(xué)通過參與 “全球大學(xué)數(shù)字聯(lián)盟”，與世界各地高校共享數(shù)字教育的經(jīng)驗(yàn)和資源，推動(dòng)了校園文化的國際化發(fā)展，有助于提升該校在全球教育舞臺上的競爭力和影響力。

綜上所述，高校在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，需要采取一系列創(chuàng)新性對策，以促進(jìn)技術(shù)的有機(jī)融合與文化的可持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)積極構(gòu)建一個(gè)支持終身學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)知識更新和技能提升的教育環(huán)境。同時(shí)，通過強(qiáng)化技術(shù)倫理和文化責(zé)任感，確保技術(shù)進(jìn)步與社會價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，為校園文化的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過這些措施，高校不僅能夠積極應(yīng)對數(shù)字融合帶來的挑戰(zhàn)，還有助于塑造一個(gè)更加開放、創(chuàng)新和安全的校園文化環(huán)境，為其數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實(shí)用的指導(dǎo)和啟示。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入實(shí)施，我們期待高校校園文化能夠在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)新的活力，為培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任感的人才提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅代表著技術(shù)層面的革新，更是一場觸及教育理念和實(shí)踐核心的深刻變革。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入實(shí)施，我們期待高校校園文化能夠在傳承與創(chuàng)新中煥發(fā)新的活力，為培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任感的人才提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)?？傊逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型為高校校園文化的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。我們必須審慎把握這些機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，共同推動(dòng)高校校園文化向更加開放、互動(dòng)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。

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