孫兵

摘 要：全面探索新高考背景下實現(xiàn)高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體策略和基本方法，已然成為高中地理教師尋求教學(xué)突破、謀求教學(xué)創(chuàng)新和促進學(xué)生高考勝利的主動選擇。文章立足當(dāng)前高中地理復(fù)習(xí)備考的基本情況，就新高考背景下實現(xiàn)高中地理復(fù)習(xí)備考效益提升的對策進行研究和討論，希望通過分析可以促使教師全面深化對新高考的認(rèn)識，全面把握基于新高考的高中地理有效復(fù)習(xí)備考的基本規(guī)律和有效策略，為學(xué)生高考的勝利和后續(xù)的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新高考；高中地理；復(fù)習(xí)；有效性；策略

當(dāng)前，積極探索新高考背景下實現(xiàn)高中地理復(fù)習(xí)備考質(zhì)量提升的具體策略和基本方法，已然成為每一名高中地理教師的共同目標(biāo)導(dǎo)向和基本工作要求，也在眾多高中地理教師的積極探索中全面促使教師深化對新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考規(guī)律的把握。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高中地理復(fù)習(xí)備考中依然遇到很多瓶頸和不足，需要每一位高中地理教師全面針對存在的問題，積極地立足新高考的要求，進一步探索強化復(fù)習(xí)備考的具體策略和基本方法，并在后續(xù)復(fù)習(xí)備考中強化系統(tǒng)梳理和有效總結(jié)，真正借助良方妙藥，全面把握高中地理有效復(fù)習(xí)備考規(guī)律，為每名學(xué)生的全面發(fā)展鋪路架橋。

一、新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考的意義

（一）深化教師對新高考的認(rèn)識

通過全面探索新高考背景下實現(xiàn)高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體策略和基本方法，可以促使每一位高中地理教師全面地深化對新高考的研究，全面明確新高考相比舊高考的變化，精準(zhǔn)分析新高考對于考試的基本要求和具體規(guī)范，了解新高考對于復(fù)習(xí)備考的基本要求，有效深化教師對新高考的再認(rèn)識和再理解，為后續(xù)更好地適應(yīng)新高考背景下復(fù)習(xí)備考需要指明方向和路徑[1]。

（二）不斷提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量

通過全面探索新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考的策略，可以促使每一名高中地理教師針對當(dāng)前復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)進行認(rèn)真梳理和歸納，了解當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中存在的問題和學(xué)生復(fù)習(xí)備考中遇到的困惑，精準(zhǔn)分析制約復(fù)習(xí)備考質(zhì)量提升的瓶頸因素，深化對復(fù)習(xí)備考規(guī)律的把握，自然有利于逐步提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和水平，為學(xué)生高考的勝利鋪路架橋。

（三）促進學(xué)生的全面提升

通過全面地探索新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考的策略，可以促使高中地理教師全面轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考理念和思想，積極在復(fù)習(xí)備考中注重夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力、地理綜合思維，助力每名學(xué)生全面提升與更好發(fā)展。

（四）促進教師綜合執(zhí)教水平提高

通過全面地探索新高考背景下實現(xiàn)高中地理有效復(fù)習(xí)的實施方法和策略，可以促使高中地理教師逐步深化對新高考政策的研究，學(xué)習(xí)有效復(fù)習(xí)備考的教學(xué)理論和基本教學(xué)技能，同時在復(fù)習(xí)備考教學(xué)探索中全面深化和其他經(jīng)驗豐富教師同行的互動溝通，學(xué)習(xí)其他教師關(guān)于復(fù)習(xí)備考的重要心得體會和經(jīng)驗，這有利于拓寬教師的復(fù)習(xí)備考視野，全面提升教師的復(fù)習(xí)備考教學(xué)能力和水平[2]。

二、新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考實施原則

（一）要注重服務(wù)學(xué)生發(fā)展

全面探索和研究新高考背景下實現(xiàn)高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體策略，核心目的是通過深化對新高考政策的研究來提升復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量，以更好地服務(wù)于每名學(xué)生的全面提升與不斷發(fā)展。因此，高中地理教師要在復(fù)習(xí)備考中遵循以生為本的基本原則[3]，全面圍繞著促進學(xué)生提升來統(tǒng)籌設(shè)計復(fù)習(xí)備考工作，并在后續(xù)的復(fù)習(xí)備考實踐中全面貫徹素質(zhì)教育理念，積極強化因材施教，有效促進學(xué)生個性發(fā)展，加強能力培養(yǎng)，真正地在探索中讓每一個學(xué)生獲得更好的提升。

（二）要注重服務(wù)復(fù)習(xí)備考

全面探索新高考背景下實現(xiàn)高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體策略，最直接的目的是通過開展復(fù)習(xí)備考探索來找到當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的查漏補缺，以不斷提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的服務(wù)水平，因此教師要積極地在后續(xù)的復(fù)習(xí)備考探索中形成服務(wù)教學(xué)的思想和意識，將是否促進了復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的提升，是否促進了復(fù)習(xí)備考教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達成作為探索工作的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，在一定目的的指引下對復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)進行再優(yōu)化和再改進。

（三）要遵循長期探索原則

全面探索新高考背景下強化高中地理有效復(fù)習(xí)備考的策略，不是一朝一夕的事情，需要教師充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)備考探索工作的艱巨性、長期性，并立足當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中遇到的各種問題，積極地制訂長中短期銜接有序的復(fù)習(xí)備考目標(biāo)和規(guī)劃，全面明確每個階段復(fù)習(xí)備考所要突破的側(cè)重點與核心點，按照一定的節(jié)奏穩(wěn)步推進復(fù)習(xí)備考實施，為更好地把握復(fù)習(xí)備考的規(guī)律奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）要做到互動交流原則

全面探索新高考背景下強化高中地理復(fù)習(xí)備考的有效策略和基本方法，需要教師全面摒棄以往那種閉門造車式的探索思路，全面樹立開放互動、合作探索的原則，并積極地在互動交流中傾聽其他教師關(guān)于復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗總結(jié)和心得體會，全面學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師有效復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗積累和總結(jié)，同時在全面深化交流中解決復(fù)習(xí)備考過程中遇到的各種突出問題，真正地在互動交流中把握高質(zhì)量復(fù)習(xí)備考的規(guī)律。

三、新高考背景下高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體策略

（一）深化政策研究，明確備考方向

全面深化對新高考政策的細(xì)致化研究和精準(zhǔn)化解讀，有效明確復(fù)習(xí)備考的方向，是新高考背景下高中地理教師有效復(fù)習(xí)備考的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，也是明確復(fù)習(xí)備考方向的基本實現(xiàn)路徑，需要教師全面重視對新高考政策的認(rèn)真化分析和精準(zhǔn)化研究，全面把握新高考政策的基本要求和具體考試規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上合理定位復(fù)習(xí)備考的實施方向和具體內(nèi)容構(gòu)成，避免后續(xù)復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)南轅北轍的情

況[4]。例如，地理教師要聯(lián)合優(yōu)秀的同行，全面對新高考與舊高考的區(qū)別、新高考的基本內(nèi)容、新高考下復(fù)習(xí)備考的新形態(tài)等，進行體系梳理和歸納，不斷深化對新高考政策的理解和認(rèn)識，同時，教師要在此基礎(chǔ)上分析不同年份高考真題的內(nèi)容構(gòu)成、最新變化、考試考綱對于復(fù)習(xí)備考的基本要求，不斷深化對綱領(lǐng)性文件的梳理和歸納，精準(zhǔn)把握最新的高考考試要求，為后續(xù)復(fù)習(xí)備考方案奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）立足學(xué)生實際，制訂備考方案

全面地制訂合理的復(fù)習(xí)備考目標(biāo)和規(guī)劃，是指引復(fù)習(xí)備考有序開展和提升復(fù)習(xí)備考針對性和精準(zhǔn)性的重要一環(huán)。而從當(dāng)前高中地理復(fù)習(xí)備考的基本情況來看，存在復(fù)習(xí)備考的計劃制訂不合理、長中短期銜接不緊湊、復(fù)習(xí)備考計劃的階段性目標(biāo)不清晰等突出問題，使得高中地理復(fù)習(xí)備考質(zhì)量和水平的提升受到了較大程度影響，需要高中地理教師充分立足當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中存在的各種突出問題，并在全面分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)制訂可實施性較強、目標(biāo)導(dǎo)向明確、長中短期銜接有序的高中地理復(fù)習(xí)備考方案，為后續(xù)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)實施指引明確的方向和具體的路徑。教師要在對新高考政策分析的基礎(chǔ)上，全面地對班級不同學(xué)生基本情況進行認(rèn)真了解和分析，如了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的水平、不同層次學(xué)生的人數(shù)占比、學(xué)生地理學(xué)習(xí)中遇到的困惑、不同學(xué)生的高考復(fù)習(xí)狀態(tài)等，并為不同學(xué)生建立電子檔案，并在此基礎(chǔ)上制訂符合學(xué)生認(rèn)知特點、各階段任務(wù)明確的復(fù)習(xí)備考方案。

例如，在第一階段的復(fù)習(xí)備考中要注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，著重復(fù)習(xí)關(guān)于地理概念、地理定義等基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生構(gòu)建具體的知識框架。在第二階段的復(fù)習(xí)備考中要注重查漏補缺。如要結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處、問題所在等進行認(rèn)真分析，并采用針對性較強的策略來強化學(xué)生復(fù)習(xí)的查漏洞和補短板，如學(xué)生沒有掌握復(fù)習(xí)方法，則要注重教授給學(xué)生復(fù)習(xí)方法和技巧，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，則要著重對具體基礎(chǔ)知識點進行講解。在第三階段的復(fù)習(xí)備考中要注重仿真模擬等，如積極按照實戰(zhàn)化考試的標(biāo)準(zhǔn)，全面組織學(xué)生開展多場次仿真模擬測試，并按照實戰(zhàn)化考試標(biāo)準(zhǔn)對回收的試卷進行判閱，讓學(xué)生了解自己考試的真實狀況，真正按照一定的節(jié)奏推進復(fù)習(xí)備考實施。

（三）多種方式運用，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

全面地在復(fù)習(xí)備考中強化對基礎(chǔ)知識的重新學(xué)習(xí)和系統(tǒng)梳理，有效地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，這是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量和水平的重要基礎(chǔ)和前提。試想如果學(xué)生連最簡單的地理定義、地理概念都不甚了解，那么有效復(fù)習(xí)備考探索工作將成為空談。需要教師充分理解夯實學(xué)生基礎(chǔ)和提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量之間的對應(yīng)關(guān)系，并合理運用多種具體方式，逐步夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)根基，為學(xué)生后續(xù)的厚積薄發(fā)和備考勝利筑牢根基。

例如，在復(fù)習(xí)備考《宇宙中的地球》一課時，教師可以借助思維導(dǎo)圖工具對該單元包含的基礎(chǔ)知識點進行系統(tǒng)歸納和梳理，如該單元包含地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結(jié)構(gòu)等，并對每個小節(jié)包含的核心知識點、復(fù)習(xí)重難點進行標(biāo)注，如借助☆標(biāo)注學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，借助△標(biāo)注學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容，并在復(fù)習(xí)過程中注重案例分析和講練結(jié)合，如復(fù)習(xí)講解之后讓學(xué)生立刻進行隨堂練習(xí)，并在練習(xí)過程中注重對基礎(chǔ)知識點的應(yīng)用，強化查漏補缺，還要讓學(xué)生定期對所復(fù)習(xí)的知識點進行梳理和歸納，如幫助學(xué)生制訂可實施性較強的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)規(guī)劃，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏洞和補短板，真正夯實學(xué)生的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生后續(xù)的厚積薄發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）注重教授方法，把握應(yīng)考規(guī)律

復(fù)習(xí)備考是一項技巧性和方法性很強的工作，只有在具體的高考應(yīng)試過程中全面注重教授給學(xué)生具體的方法和策略，才能讓學(xué)生更好地把握應(yīng)考的規(guī)律，讓復(fù)習(xí)備考達到事半功倍的效果。需要高中地理教師充分理解復(fù)習(xí)備考活動的特殊性，并積極地在復(fù)習(xí)備考中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，教授給學(xué)生針對性較強的復(fù)習(xí)備考方法和復(fù)習(xí)備考策略，促使學(xué)生更好地把握復(fù)習(xí)備考的規(guī)律[5]，深化學(xué)生對相關(guān)地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進復(fù)習(xí)備考實施質(zhì)量和水平的持續(xù)提升。

例如，在復(fù)習(xí)《地球上的大氣》一課時，教師可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中注重梳理知識框架，將不同知識點進行關(guān)聯(lián)，同時在定向練習(xí)中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并積極在題目的作答過程中分析這些題目考查了哪些知識點和新高考對這些基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)要求，并在復(fù)習(xí)中注重與其他同學(xué)的互動溝通，避免自己“單打獨斗”和“閉門造車”，同時還要梳理答題的方法和技巧，真正注重教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，助力學(xué)生復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的提升。

（五）注重階段總結(jié)，強化查漏補缺

全面在復(fù)習(xí)備考中注重階段性總結(jié)和歸納，有效強化復(fù)習(xí)備考的查漏補缺，這是實現(xiàn)復(fù)習(xí)備考質(zhì)量和水平提升的重要一環(huán)。從當(dāng)前的復(fù)習(xí)備考情況來看，存在忽視總結(jié)和歸納等問題，使得復(fù)習(xí)備考中存在的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和精準(zhǔn)化解決，在較大程度上制約著復(fù)習(xí)備考實施質(zhì)量和水平的提升，需要教師充分立足當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中遇到的各種問題，并積極地重視起復(fù)習(xí)備考的階段性總結(jié)和歸納工作，在階段性總結(jié)中發(fā)現(xiàn)備考中存在的各種突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，并進行有針對性的改進和優(yōu)化，全面提升復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和水平，為每名學(xué)生高考的最終勝利奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在復(fù)習(xí)了高一年級上冊的內(nèi)容之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，積極對高一年級上冊所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行知識框架展示和梳理，并開展階段模擬考試，認(rèn)真對考試結(jié)果進行分析，了解學(xué)生復(fù)習(xí)備考中存在的各種問題和不足。同時，引導(dǎo)學(xué)生以開放交流的方式說說自己在高一年級上冊復(fù)習(xí)備考中的得與失，并結(jié)合學(xué)生遇到的問題進行精準(zhǔn)化分析和認(rèn)真解決，真正在階段總結(jié)和歸納中助力學(xué)生復(fù)習(xí)備考的查漏補缺。

（六）強化仿真模擬，適應(yīng)考場環(huán)境

從以往的地理高考情況分析來看，很多學(xué)生在平時復(fù)習(xí)備考中學(xué)習(xí)效果很好，可一旦進入了真實的考場，便會發(fā)生發(fā)揮失常的情況，高中地理教師要充分立足學(xué)生復(fù)習(xí)備考中存在的問題，在復(fù)習(xí)備考中強化仿真模擬，讓學(xué)生在仿真模擬考試中全面地適應(yīng)真實的考場氛圍，讓學(xué)生從容應(yīng)考。

例如，在進行了高一年級上冊復(fù)習(xí)備考之后，教師可以按照高考的考場環(huán)境進行考場布設(shè)，同時在考試入場、考場紀(jì)律要求、試卷作答、試卷判閱等各個環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格遵循高考的要求進行，真正讓學(xué)生在真實的仿真考場中適應(yīng)高考的考場環(huán)境，以獲得更好的發(fā)展與提升。

結(jié)束語

綜上所述，全面地在新高考背景下探索高中地理有效復(fù)習(xí)備考的具體實施方法和基本策略，已然成為每一位高中地理教師強化復(fù)習(xí)備考實施、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和促進學(xué)生高考勝利的主動選擇。高中地理教師要以強烈的使命意識，全面重視起該階段復(fù)習(xí)備考探索工作，立足當(dāng)前復(fù)習(xí)備考中遇到的各種問題和存在的各種不足，全面地探索解決的方法和策略，采取下列措施：深化政策研究，明確備考方向；立足學(xué)生實際，制訂備考方案；多種方式運用，夯實學(xué)生基礎(chǔ)；注重教授方法，把握應(yīng)考規(guī)律；注重階段總結(jié)，強化查漏補缺；強化仿真模擬，適應(yīng)考場環(huán)境等。真正地借助有針對性的策略和具體的方法來實現(xiàn)復(fù)習(xí)備考質(zhì)量和水平的逐步提升，為每名學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)和高考的最終勝利注入源泉與活水。

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