摘 要：隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，課堂導(dǎo)入作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，意義也越來越重要。本文通過分析導(dǎo)入策略的定義、目的、特點及其在教學(xué)中的應(yīng)用，提出了一系列有效的導(dǎo)入策略，包括情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、引言導(dǎo)入、回歸導(dǎo)入等，以期為初中英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；課堂導(dǎo)入策略；情境導(dǎo)入；問題導(dǎo)入；引言導(dǎo)入

作者簡介：王小梅，晉江市養(yǎng)正中學(xué)。

初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略有著重要作用，然而存在一些問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果不佳可能導(dǎo)致學(xué)生對整堂課缺乏興趣，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題，如形式單一和內(nèi)容重復(fù)等，也容易引起學(xué)生的疲勞和乏味感。因此，探究創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入策略并解決上述問題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、課堂導(dǎo)入策略的定義和目的

課堂導(dǎo)入策略是指在課堂教學(xué)開始時，為了吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來而使用的一種有效的教學(xué)手段。導(dǎo)入策略有多種形式，包括情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、引言導(dǎo)入、回歸導(dǎo)入等。

課堂導(dǎo)入策略的主要目的是為了吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度和積極性，提高其學(xué)習(xí)效果。同時，導(dǎo)入策略還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流能力的發(fā)展。

二、課堂導(dǎo)入策略的特點

多樣性。課堂導(dǎo)入可以采用多種形式，包括情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、引言導(dǎo)入、回歸導(dǎo)入等，可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入形式。

目的性。課堂導(dǎo)入的主要目的是為了吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

靈活性。課堂導(dǎo)入策略應(yīng)該具有靈活性，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，滿足不同學(xué)生的需求，增加學(xué)生的參與度和積極性。

創(chuàng)意性。課堂導(dǎo)入策略應(yīng)該具有創(chuàng)意性，可以采用新穎的方法和形式，讓學(xué)生感到新奇和有趣，提升學(xué)生的參與度和積極性。

三、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它作為整堂課的第一步，扮演著引領(lǐng)學(xué)生進入課程內(nèi)容的重要角色。一個好的課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。

首先，課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極地參與到課堂中來。例如，通過介紹一些有趣的事情或者用趣味性的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，課堂導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生進入課程內(nèi)容。初中英語學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，每節(jié)課的內(nèi)容都是有聯(lián)系的。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，有一個引領(lǐng)學(xué)生進入課程內(nèi)容的過程是非常必要的。一個好的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生把注意力集中在即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

最后，課堂導(dǎo)入能夠增強學(xué)生的自信心。在初中階段，學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。一個好的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥的事情，同時可以增強學(xué)生的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加勇敢地表達自己的想法和觀點。

四、課堂導(dǎo)入策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是指通過描述一個場景或情境來引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題。在初中英語教學(xué)中，情境導(dǎo)入可以以圖片、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，提升其學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教學(xué)單詞時，可以通過圖片展示一個生動的場景，讓學(xué)生猜測和描述圖片中的事物，從而引導(dǎo)學(xué)生進入單詞學(xué)習(xí)的主題。

（二）問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是指通過提出一個引人注目的問題來引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題。在初中英語教學(xué)中，問題導(dǎo)入可以采用多種形式，如笑話、猜謎等，讓學(xué)生思考、猜測和探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在開展閱讀理解教學(xué)時，教師可以提出一個引人入勝的問題，讓學(xué)生通過閱讀文章來尋找答案，從而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

（三）引言導(dǎo)入

引言導(dǎo)入是指通過引用名人名言、經(jīng)典語句等來引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題。在初中英語教學(xué)中，引言導(dǎo)入可以采用多種形式，如詩歌、名言警句等，讓學(xué)生感受到語言的美麗和深度，提升其學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在開展寫作教學(xué)時，教師可以引用一些經(jīng)典的名言或者句子，讓學(xué)生通過分析、理解和運用這些語言，提高自己的寫作水平和語言表達能力。

（四）回歸導(dǎo)入

回歸導(dǎo)入是指通過回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者提出一個與前面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題來引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題。在初中英語教學(xué)中，回歸導(dǎo)入可以幫助學(xué)生鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時可以引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)主題。例如，在教學(xué)語法時，可以通過回顧前面學(xué)習(xí)的語法知識，引出新的語法規(guī)則，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識。

五、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的實施步驟

（一）明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式

在進行初中英語教學(xué)時，為了提高教學(xué)效果，教師需要根據(jù)所教授的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇適合的導(dǎo)入方式。不同的導(dǎo)入方式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因此，在選擇導(dǎo)入方式時，教師需要根據(jù)實際情況進行選擇。

例如，教師想要引導(dǎo)學(xué)生理解一個句子的含義時，可以采用“出示圖片+講解”這一導(dǎo)入方式。教師可以通過出示一幅圖片來引起學(xué)生的注意，并通過講解的方式，讓學(xué)生理解圖片所代表的含義。這種方式可以讓學(xué)生更好地理解句子含義，同時也可以增強學(xué)生的視覺記憶力。

（二）設(shè)計具有吸引力的導(dǎo)入形式，提升學(xué)生的參與度和積極性

實施課堂導(dǎo)入策略需要遵循一定的步驟。本文以初中英語課文“Making friends”為例，介紹如何實施課堂導(dǎo)入策略。

第一步，了解課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況。在進行導(dǎo)入前，教師需要對課文內(nèi)容進行充分的了解，并考慮學(xué)生的實際情況，以便更好地設(shè)計導(dǎo)入形式。

第二步，設(shè)計具有吸引力的導(dǎo)入形式。教師需要注重導(dǎo)入形式的多樣性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。例如，針對“Making friends”這篇課文，教師可以選擇通過圖片、音樂、視頻等多種形式來導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容和主題，提升學(xué)生的興趣和積極性。

第三步，進行相關(guān)詞匯和語言點的講解。在導(dǎo)入過程中，教師需要結(jié)合具體的課文內(nèi)容，對相關(guān)的詞匯和語言點進行講解，以便學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如，在“Making friends”這篇課文的教學(xué)中，教師可以對一些生詞和重要的語言點進行講解，引導(dǎo)學(xué)生了解這些詞匯和語言點的用法和含義。

第四步，進行互動式問答。在導(dǎo)入過程中，教師可以設(shè)計互動式的問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在“Making friends”這篇課文的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考和討論后回答，從而增加學(xué)生的思考和互動。

通過以上步驟可以有效地實施課堂導(dǎo)入策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。具有吸引力的導(dǎo)入形式和互動式的問答環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的英語水平和語言表達能力。

（三）通過合適的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

在初中英語教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言和西方文化有著至關(guān)重要的作用。下面以“The birthday party”為例，探討如何通過合適的導(dǎo)入方式引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

1.問題導(dǎo)入法。在“The birthday party”的教學(xué)中，教師可以采用問題導(dǎo)入法來引入主題。例如，教師可以出示一張生日蛋糕的圖片，然后問學(xué)生：“你們最近參加過生日派對嗎？你們都喜歡在生日派對上做些什么呢？”這樣的問題能引導(dǎo)學(xué)生思考生日派對的一些常見場景和活動，激發(fā)他們的好奇心和興趣。

2.圖片導(dǎo)入法。在“The birthday party”的教學(xué)中，教師可以采用圖片導(dǎo)入法來引入主題。例如，教師可以出示一張生日派對的圖片，然后讓學(xué)生進行觀察和描述。教師可以提出一些問題，如“這是一張生日派對的照片嗎？你們看到了哪些東西？生日蛋糕上有什么？人們在做什么？”。這樣的活動能讓學(xué)生逐漸進入主題，激發(fā)他們對于生日派對的興趣和好奇心。

3.故事導(dǎo)入法。在“The birthday party”的教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入法來引入主題。例如，教師可以講述一個關(guān)于生日派對的故事，讓學(xué)生了解生日派對的文化背景和習(xí)俗。通過講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

總之，合適的導(dǎo)入方式可以引導(dǎo)學(xué)生進入課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高其學(xué)習(xí)積極性和參與度。在英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的主題和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式，從而讓學(xué)生更好地理解英語知識、掌握英語技能。

4.根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，提升學(xué)生的參與度和積極性。在課堂導(dǎo)入中，針對不同學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，可以提升學(xué)生的參與度和積極性。例如，在教學(xué)英語聽力時，教師可以采用以下調(diào)整策略。針對學(xué)生的聽力水平進行調(diào)整。在課堂導(dǎo)入中，教師可以通過多種方式來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的聽力水平。針對聽力能力較弱的學(xué)生，可以減緩語速或增加語音的清晰度；針對聽力能力較強的學(xué)生，可以增加難度或加入一些比較有挑戰(zhàn)性的聽力材料。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，有的喜歡聽音樂，有的喜歡看電影，有的喜歡看卡通片……在課堂導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇合適的音頻材料來進行聽力練習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的參與度和積極性。采用互動式的聽力練習(xí)。在課堂導(dǎo)入中，教師可以通過互動式的聽力練習(xí)來提升學(xué)生的參與度和積極性。例如，教師可以播放一段音頻材料，然后讓學(xué)生進行簡單的問題回答或口語練習(xí)，以此來促進學(xué)生的語言交流和互動。

總之，針對不同學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，可以使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生的需求，從而提升學(xué)生的參與度和積極性。這樣可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

六、采用多媒體教學(xué)手段

在初中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段是一種非常有效的導(dǎo)入策略，它可以利用音頻、視頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。以課文“Getting together”為例，教師可以通過多媒體教學(xué)手段來實施導(dǎo)入，具體步驟如下：

（一）選擇合適的多媒體教學(xué)素材

在使用導(dǎo)入策略時，教師需要選擇合適的多媒體教學(xué)素材，例如視頻、音頻、圖片等。針對“Getting together”這篇課文，教師可以選擇一段與聚會有關(guān)的視頻或音頻，以引導(dǎo)學(xué)生進入課堂話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）設(shè)計導(dǎo)入問題或引導(dǎo)話題

在選擇好多媒體教學(xué)素材后，教師需要設(shè)計導(dǎo)入問題或引導(dǎo)話題，以引導(dǎo)學(xué)生思考并進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以在播放聚會視頻的前置畫面上設(shè)置問題“What do you like to do with your friends at a party？”，或者引導(dǎo)話題“Have you ever attended a party with your friends？ What did you do there？”。

（三）展示多媒體教學(xué)素材并引導(dǎo)學(xué)生思考

在設(shè)計好導(dǎo)入問題或引導(dǎo)話題后，教師可以通過展示多媒體教學(xué)素材并引導(dǎo)學(xué)生思考來進一步實施導(dǎo)入。例如，在播放聚會視頻時，教師可以讓學(xué)生觀看并記錄他們在視頻中看到的人物、場景和活動，以加深他們對聚會話題的理解。

（四）讓學(xué)生展示并分享自己的思考

在展示多媒體教學(xué)素材并引導(dǎo)學(xué)生思考后，教師可以讓學(xué)生展示并分享自己的思考，以增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生觀看完聚會視頻后，教師可以讓學(xué)生分組討論并展示自己的想法和理解。

（五）概括和總結(jié)導(dǎo)入內(nèi)容

在學(xué)生展示并分享自己的思考后，教師需要對導(dǎo)入內(nèi)容進行概括和總結(jié)，以便學(xué)生更好地理解導(dǎo)入策略的意義和目的。例如，在學(xué)生展示完自己的思考后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)與聚會有關(guān)的英語單詞和短語，以加深他們對課文內(nèi)容的理解。

通過以上實施步驟，教師可以在初中英語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段來實施導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。同時，這種方法也可以幫助學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，助力其更好地完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣具有重要作用。具有多樣性、目的性、靈活性和創(chuàng)意性的導(dǎo)入方式，可以提升學(xué)生的參與度和積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和交流能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活選擇合適的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

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