摘要：《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）明確指出，英語教學的重點不僅在于“學什么”，更在于如何讓學生“愛上學”。教師應(yīng)依據(jù)學生的認知特點，巧妙設(shè)計充滿創(chuàng)意的多感官語言實踐活動。緊扣主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等多種活動，讓學生在實踐活動中感受英語學習的樂趣。如何在英語學習中點燃學生的興趣，讓他們愛上英語學科呢？體驗式教學這一別開生面的教學方法應(yīng)運而生。它通過模擬生動的生活場景，巧妙地激發(fā)了學生對英語的興趣，讓學習之旅充滿歡笑與收獲。本文闡述了在小學英語課中實施體驗式教學的意義，以及實施體驗式教學的方法及反思。[1]

關(guān)鍵詞：小學英語課" 體驗式教學" 學習興趣

讓學生在體驗中學習小學英語課程是一種富有成效的教學方法。通過將學生置于真實或貼近真實的語言環(huán)境中，使他們能更深刻地領(lǐng)悟英語知識，進而提升語言運用能力。這一教學方法能激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語言能力，拓寬知識視野，并促進學生間的合作與交流。因此，教師應(yīng)積極倡導并踐行這種教學法，為學生帶來更佳的英語學習體驗。

一、小學英語課實施體驗式教學的意義

小學英語課實施體驗式教學的意義在于提升學生的英語學習興趣和優(yōu)化教學效果。通過體驗式教學，學生可以更加主動地參與到英語學習中來，從而提高他們的學習積極性。

首先，體驗式教學能夠創(chuàng)設(shè)一個貼近真實生活的、寬松的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生更多的是被動學習。而在體驗式教學中，學生可以通過角色扮演、情景模擬等方式，將所學知識與實際情境相結(jié)合，從而加深對英語知識的理解和記憶。[2]

其次，體驗式教學有助于培養(yǎng)學生的聽說能力。在體驗式教學中，學生需要用英語進行交流和表達，這有助于提高他們的口語表達能力。同時，通過聽力訓練和語音練習，學生的聽力水平也會得以提升。這樣的教學方式能夠讓學生更好地發(fā)展知識運用能力。

再次，體驗式教學還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識。在體驗式教學中，學生通常需要與他人合作完成任務(wù)或解決問題。這樣的合作過程不僅能夠提高學生的溝通能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識，讓他們學會與他人共同協(xié)作，實現(xiàn)共同進步。

最后，體驗式教學能夠激活學生的學習動力。通過體驗式教學，學生可以感受到掌握知識的成就感，從而更加積極、主動地投身于英語學習中。學生特會更加珍惜每一次學習機會，更加努力地去探索和學習英語知識。

綜上所述，小學英語課實施體驗式教學對于提升學生的英語學習興趣和優(yōu)化教學效果具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)真實的學習環(huán)境、培養(yǎng)聽說能力、培養(yǎng)合作意識和激發(fā)學習動力，體驗式教學能夠幫助學生更好地掌握英語知識，提高他們的綜合語言運用能力。

二、讓學生在體驗中學習英語的幾種做法

在英語教學中，讓學生通過體驗來學習是一種非常有效的方法。以下是幾種可以讓學生在體驗中學習英語課的做法。

角色扮演。教師可以設(shè)計一些與課程主題相符的情境，讓學生分角色進行對話或表演。例如，在學習餐廳就餐的詞匯和句型時，可以讓學生模擬在餐廳點餐的場景，通過角色扮演來加深對詞匯和句型的理解和記憶。

小組合作項目。將學生分成小組，讓他們共同完成一個與英語相關(guān)的項目。例如，制作一個關(guān)于英語國家文化的海報或者進行一次英語演講比賽。這樣的活動不僅能夠提高學生的英語實際應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

互動游戲。設(shè)計一些有趣的英語互動游戲，如單詞接龍、猜謎語或者拼字比賽等。這些游戲可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，并激發(fā)他們的學習熱情。

在線交流。利用現(xiàn)代科技手段，如社交媒體或者視頻聊天軟件，讓學生有機會與來自不同國家和地區(qū)的人進行交流。這樣的交流可以讓學生在實際對話中運用英語，提高語言能力和跨文化交際能力。

創(chuàng)意寫作。鼓勵學生用英語寫日記、創(chuàng)作故事或者詩歌等。通過寫作，學生可以自由表達自己的想法和感受，同時也能夠鍛煉他們的寫作技巧和語法運用能力。[3]

觀看英語影視作品。選擇適合學生的英語電影、電視劇或者動畫片，觀看后，可以組織討論會或者寫作活動，讓學生分享自己的觀后感，這樣可以提高他們的聽力理解和口語表達能力。

通過以上這些做法，學生可以在多種情境中運用英語知識，使學習變得更加生動有趣，從而提高他們的語言能力和綜合應(yīng)用能力。

三、小學英語課實施體驗式教學的反思

小學英語課堂中運用體驗式教學法是一次具有深遠意義的嘗試。這種教學方法強調(diào)通過親身體驗和實踐活動來促進學生的學習，與傳統(tǒng)的講授式教學相比，它更能激發(fā)學生的興趣和提升學生的參與度。

首先，體驗式教學能夠創(chuàng)造促使學生積極互動和交流的學習環(huán)境。在這種教學模式下，學生們不再是被動接受知識，而是變成了積極的參與者。他們通過角色扮演、小組討論、游戲等多種方式，參與到學習過程中，極大地提升了他們的學習動力。[4]

其次，體驗式教學有助于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在體驗活動中，學生們不僅需要聽和說，還要學會如何用英語進行思考和解決問題。這種全方位的語言運用，有助于提高學生的聽說讀寫能力，使英語學習變得更加全面和深入。

最后，體驗式教學極大地促進了學生間的合作與交流。在共同完成任務(wù)的過程中，學生們必須學會與他人溝通、協(xié)商和合作。這些社交技能的培養(yǎng)對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要，同時也為他們將來在社會中的交往打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，體驗式教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。比如，教師需要花費更多的時間和精力來設(shè)計富有創(chuàng)意和吸引力的活動，同時還要確?；顒幽軌蛴行У剡_到教學目標。此外，課堂管理和時間分配也是實施體驗式教學時需要考慮的問題。

總的來說，小學英語課實施體驗式教學是一種值得推廣的教學方式。它不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)他們的綜合語言能力和社交技能。教師要合理規(guī)劃和靈活調(diào)整，使體驗式教學為小學英語教育帶來積極的變化。

參考文獻：

[1]丁清玲.小學英語教學應(yīng)用“情景體驗式教學模式”的分析[J].學周刊，2018.

[2]鞏悅.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018.

[3]卞建玲.試析“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應(yīng)用[J].祖國，2017（9）：54.

[4]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）[M].北京師范大學出版社，2022.