摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念和教學(xué)方式引起了相關(guān)教學(xué)工作者的關(guān)注，本文以“學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究”為題，思考在學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念下如何有效開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群" 小學(xué)語(yǔ)文" 大單元教學(xué)" 策略探究

引言：隨著基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群和大單元的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作成為小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考和關(guān)注的重點(diǎn)課題，以便切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。只有通過(guò)改變教師的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的提質(zhì)增效。基于此，本文通過(guò)探究大單元的教學(xué)內(nèi)涵及意義，以及學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的具體操作的策略，以期為語(yǔ)文教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的思路和參考。

一、小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的內(nèi)涵

（一）小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大單元的教學(xué)理念是指將小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)主題進(jìn)行劃分和整合，使其形成具有內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)大單元。大單元的教學(xué)方式通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行系統(tǒng)和整體的梳理，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后在把握不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)之上整合有效的教學(xué)輔助資源，使其形成不同的教學(xué)單元，在不同的教學(xué)大單元之中，教師通過(guò)重點(diǎn)把握單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生整體性地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

因此，小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于它強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，注重通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生形成語(yǔ)文思維和創(chuàng)新能力。

（二）小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的教學(xué)意義

小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)的運(yùn)用有著重要的意義，這主要體現(xiàn)在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)三個(gè)方面，其具體表現(xiàn)如下。其一，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)，教師可以有效地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在大單元教學(xué)中，教師可以更好地整合語(yǔ)文教學(xué)資源，有效地提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。其二，小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，這可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其三，小學(xué)語(yǔ)文大單元的教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在大單元的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以培養(yǎng)與其他學(xué)生溝通和協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的有效策略

針對(duì)以上所指出的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的重要意義，作為基礎(chǔ)教育階段的教育工作者，小學(xué)語(yǔ)文教師需要主動(dòng)反思和積極采取一些有效的改進(jìn)措施，使大單元的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展更符合新課程改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)要求，以便更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升和全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。本文從教師合理制訂大單元教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程、教師注重對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

（一）教師合理制訂大單元教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程

教師作為大單元教學(xué)活動(dòng)的組織者和課程實(shí)施者，需要對(duì)于大單元教學(xué)的策略和教學(xué)實(shí)施過(guò)程有一個(gè)整體上的把握和理解。教師首先需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語(yǔ)文教材的單元內(nèi)容，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，明確大單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在制訂大單元教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上整合可用的教學(xué)資源，使語(yǔ)文大單元教學(xué)的效果切實(shí)能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相對(duì)接，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在課后注重對(duì)于大單元教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，以便更好地推進(jìn)后續(xù)的大單元教學(xué)進(jìn)展。[1]

（二）教師注重對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)估

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文大單元的教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)占據(jù)了很重要的位置，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度到底如何，這些往往是依靠教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)的。教學(xué)評(píng)價(jià)的種類包含很多，比如階段性的教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)等，還可以從不同的評(píng)價(jià)主體去區(qū)分，如教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，教師要有意識(shí)地強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察、記錄、反思等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。[2]在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，本文主要論述了在新課程改革的背景之下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的有效的教學(xué)策略，如教師合理選取和應(yīng)用大單元可用的教學(xué)方法、教師合理制訂大單元教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程、注重對(duì)于大單元教學(xué)效果的評(píng)估等等，以期有效地提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文的大單元教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言水平和綜合能力，教師通過(guò)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與大單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋翼.學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2023（36）：56-58.

[2]許雨純.學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐研究[J].花溪，2023（36）：0005-0007.