摘 要：立德樹人在高中政治學(xué)科教學(xué)中的融入，既可以充分凸顯政治學(xué)科的育人價值，又可以切實引導(dǎo)并推動學(xué)生健康、全面成長及發(fā)展。本文立足于高中政治教育實踐，由必要性、原則及其具體路徑三個大的方面著手，針對“高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入”這一主題進行了詳細闡述與探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；立德樹人；必要性；原則；路徑

立德樹人是當(dāng)前的一個熱點話題，被反復(fù)強調(diào)并提及。作為高中政治教師，在政治教育實踐中更應(yīng)當(dāng)由學(xué)科特點出發(fā)，巧妙融入立德樹人這一育人理念，在這一過程中自身獲益匪淺，學(xué)生也收獲頗多。以下，筆者僅針對高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入這一主題進行思考與探究。望能拋磚引玉，給予更多高中政治教師些許啟迪與幫助，顯著提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的全面進步與發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入的必要性

（一）立德樹人是教育的根本使命

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)反復(fù)強調(diào)，并指出：“學(xué)校是立德樹人的地方，必須堅持堅定正確政治方向?！备麟A段、各學(xué)科都承擔(dān)著立德樹人的教育使命，需要教育工作者從實際出發(fā)把立德樹人的理念融入教育全過程，構(gòu)建全環(huán)境、多角度的育人新格局[1]。高中政治學(xué)科作為高中生的一門重要課程，自然也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，承擔(dān)自身的立德樹人教育任務(wù)。

（二）高中政治學(xué)科的優(yōu)勢

高中政治學(xué)科是思政課程的重要組成部分，而思政課程在立德樹人方面本就有著得天獨厚的優(yōu)勢。習(xí)近平總書記曾明確指出“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。與此同時，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年修訂版）》也明確指出“高中思想政治課程是以立德樹人為根本任務(wù)的綜合性、活動型學(xué)科課程”。由此出發(fā)，高中政治學(xué)科所包含的教育內(nèi)容、所設(shè)想的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)都有著明顯的立德樹人色彩，這也構(gòu)成了教師將立德樹人理念巧妙融入并滲透學(xué)科教學(xué)之中的重要原因[2]。例如，《法治中國建設(shè)》這一單元便向?qū)W生傳遞我國依法治國、依憲治國、依法行政的理念和實踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識、提升法治素養(yǎng)，做知法、守法、用法、護法的新時代公民；又如，《我國的社會保障》這一單元便引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會保障，理解國家依法建立起由政府和社會承擔(dān)主要責(zé)任的社會保障“安全網(wǎng)”的重要意義，

等等。

（三）新高考改革的必然趨勢

新一輪的高考改革打破了以往關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)與成績的片面認(rèn)知，更為關(guān)注學(xué)生長遠、可持續(xù)化的發(fā)展。在新高考政策的引導(dǎo)下，政治高考題型也隨之發(fā)生了極大的變化，其更強調(diào)情境性，與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，無論是題干信息還是具體意圖都有著明顯的立德樹人傾向。例如，2023年高考政治全國乙卷第23題題干信息為：每當(dāng)鮮花盛開的季節(jié)，賞花者紛至沓來。某公園用“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高度”“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”等宣傳語，代替“禁止折花”“摘花可恥”等警示語，創(chuàng)造人與自然和諧相處的環(huán)境，違規(guī)摘花的游客明顯減少。問題則為“該現(xiàn)象反映的哲學(xué)道理是”。題干信息引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中愛惜花草樹木，不亂攀折，欣賞花的美麗，具有顯著的德育教育色彩。再如，2023年全國高考卷甲卷第22題，題干信息為：在講究效率、與時間賽跑的時代，“治愈”“解壓”“詩和遠方”等網(wǎng)絡(luò)熱詞在青年群體中廣泛傳播。面對成長中的挑戰(zhàn)與困難不“躺平”、不消沉、不抱怨，而是主動營造“治愈瞬間”、仔細體味“幸福時刻”，讓人生充滿溫暖與亮色，成為青年人進行心理調(diào)適、積蓄昂揚斗志的新手段。拋卻具體題目不說，該題干信息也向?qū)W生傳遞了一種正確的價值觀，即面對成長中的挑戰(zhàn)與困難不能“躺平”，也不能只是一味地消沉、抱怨，而應(yīng)當(dāng)積極進行心理調(diào)適，擁有積極向上、充滿活力和決心的精神狀態(tài)。置于新高考的背景之下，高中政治學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)在日常教育活動中有意識、有針對性地融入立德樹人理念，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對新高考的變革，獲得發(fā)展的有力

基礎(chǔ)[3]。

二、高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入的原則

（一）靈活滲透，不生硬灌輸

任何知識的講解與傳授都講究生動、有趣，如此，才能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極探索、充分經(jīng)歷與體驗，并由此獲得成長。在高中政治教學(xué)中融入立德樹人理念自然也應(yīng)當(dāng)如此，這便需要教師摒棄傳統(tǒng)“注入式”“灌輸式”的教育方式，改為采用學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙引入德育教育內(nèi)容，以便學(xué)生樂意聽、能主動接受，促使學(xué)生在此過程中受到感官與情感上的沖擊，更靈活、高效地理解知識，實現(xiàn)身心健康成長。

例如，在教學(xué)“始終堅持以人民為中心”這一知識點時，教師便可以交予學(xué)生充分的時間，鼓勵他們查閱相關(guān)資料，搜集共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的具體事跡。這類事跡很多，涉及人們社會生活的方方面面，更與學(xué)生自身日常有著極為密切的聯(lián)系，學(xué)生很容易理解，并感知其中的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生形成聽黨話、跟黨走的信念。使育人的目標(biāo)便得以輕松實現(xiàn)。

（二）循序漸進，不急于求成

任何事物的發(fā)展都秉持著循序漸進的原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程亦然，優(yōu)秀學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得是在無數(shù)次量變的基礎(chǔ)之上才最終達成的質(zhì)變。在將立德樹人理念融入到高中政治學(xué)科教學(xué)的過程中，高中政治教師不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)牢記循序漸進的原則，以溫和但堅定的態(tài)度逐漸推進立德樹人教育，促使學(xué)生積累到的德育內(nèi)容最終發(fā)生質(zhì)變，由內(nèi)而外，推動學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》這一單元時，教師要想切實培養(yǎng)學(xué)生尊黨、愛黨、擁護黨的真摯情感，便需要在教學(xué)中一點一滴予以滲透，為學(xué)生講解黨的發(fā)展歷史，講述其中優(yōu)秀黨員的感人事跡，循序漸進的教育才能切實留給學(xué)生鮮活的印象，使得他們真正由內(nèi)心深處迸發(fā)強烈的情感。

（三）聯(lián)系生活，不紙上談兵

任何一門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都不單單只是為了理解，也并不是為了應(yīng)對考試，其最根本的目的在于回歸生活，更好地解決生活中的各項問題。高中政治學(xué)科教學(xué)中立德樹人理念的融入也應(yīng)當(dāng)秉持這一原則，即應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，由生活出發(fā)便于學(xué)生理解，再回歸到生活，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)并融入社會生活，這樣，學(xué)生所接受到的立德樹人教育才是真實的、有價值的，是能切實推動其成長與發(fā)展的。那種只一味地紙上談兵，卻不與學(xué)生的生活建立聯(lián)系的立德樹人教育形式注定流于形式，無法達成預(yù)期的育人效果。

例如，為了使得學(xué)生更好地理解“人民當(dāng)家作主”的含義，教師便可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，尋找生活中“人民當(dāng)家作主”的真實體現(xiàn)，并將這些生活中的現(xiàn)象記錄、整理下來，像居民通過居民委員會或者其他形式的自治組織參與社區(qū)事務(wù)的決策和管理，如衛(wèi)生清潔、環(huán)境改善、文化娛樂活動的組織等；政府或相關(guān)機構(gòu)通過舉行聽證會、網(wǎng)上征集意見等形式，讓民眾對重大決策提出意見和建議，實踐人民群眾直接參與決策的權(quán)利……這樣教材上的知識點便與學(xué)生的實際社會生活真正聯(lián)系在了一起，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能依據(jù)生活中的現(xiàn)象給予學(xué)生更深刻的印象，切實深化其理解，便于學(xué)生真正理解“人民當(dāng)家作主”的內(nèi)涵。

三、高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入的路徑

（一）立足課堂，發(fā)揮課堂陣地作用

課堂是師生進行互動與交流，實施教學(xué)活動的主陣地。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)堅守課堂這一陣地，巧妙將立德樹人理念融入到高中政治課堂教學(xué)中來。

例如，在教學(xué)《我國的個人收入分配與社會保障》這一課時，教師可以有意識地引入“明星及網(wǎng)紅的偷稅漏稅行為”這一學(xué)生感興趣的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生剖析這些明星或網(wǎng)紅偷稅漏稅行為存在的諸多負(fù)面影響。當(dāng)然，學(xué)生探究或發(fā)言的過程中教師也需要把控課堂秩序，以免學(xué)生討論的焦點跑偏；對于學(xué)生未能想到的內(nèi)容，教師也應(yīng)當(dāng)予以提醒，點燃學(xué)生的思維，驅(qū)動學(xué)生展開深度探究。在和諧、融洽的師生互動、生生互動中，學(xué)生得以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白明星及網(wǎng)紅偷稅漏稅行為背后一系列的負(fù)面影響。借由學(xué)生熟知、了解且感興趣的話題入手，引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、去探索，既加深了學(xué)生對于個人收入分配與社會保障的認(rèn)知與理解，將原本抽象的教材知識變得淺顯化，而且也以一種巧妙的方式培養(yǎng)了學(xué)生正確的稅收觀念和納稅意識，并引導(dǎo)他們樹立正確的“追星觀”。這種潤物無聲的教育充分體現(xiàn)了立德樹人理念在高中政治課堂教學(xué)中的有效融入，對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、社會發(fā)展影響深遠[4]。

（二）重視校園，挖掘隱性教育資源

校園是學(xué)生的重要活動場所之一，校園中的一切對于正處于青春期的學(xué)生來講都有著天然的吸引力。也正因此，高中政治教師還應(yīng)當(dāng)將目光適度拓寬，重視校園環(huán)境對于學(xué)生成長與發(fā)展所具有的重要意義，積極挖掘校園中的隱性教育資源，將其轉(zhuǎn)化為對學(xué)生實施立德樹人教育的寶貴素材。這也是高中政治教學(xué)中立德樹人理念融入與滲透的重要路徑之一。

例如，學(xué)校課間會有校園廣播，高中政治教師便可以從自身的職業(yè)專業(yè)角度出發(fā)，有意識地搜集、整理一些包含教育價值的時政新聞熱點，交由校園廣播人員負(fù)責(zé)播報。這些時政新聞熱點既有助于開闊學(xué)生的視野范圍、豐富學(xué)識見識，培養(yǎng)他們的敏感度，以便形成充分的積累更好地應(yīng)對高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)與考試；與此同時，也能以一種巧妙的方式啟迪學(xué)生的心智。國務(wù)院常務(wù)會議審議通過了《2024－2025年節(jié)能降碳行動方案》《加快構(gòu)建碳排放雙控制度體系工作方案》，強調(diào)要聚焦重點領(lǐng)域推進節(jié)能降碳，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的消費方式，更好發(fā)揮節(jié)能降碳的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。在聆聽這一時政新聞的過程中，學(xué)生便能將節(jié)能環(huán)保的理念記在心中，并將其轉(zhuǎn)化為實實在在的行為與舉動。

再如，學(xué)校還會組織一些豐富多彩的活動，高中政治教師也可以鼓勵學(xué)生參與，并積極為學(xué)生提供必要的幫助與精準(zhǔn)地指導(dǎo)。像當(dāng)學(xué)校組織辯論賽時，高中政治教師便可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生提供可辨的議題，像“網(wǎng)紅經(jīng)濟利大于弊還是弊大于利”“走自己的路不必管別人怎么說還是走自己的路也要聽聽別人怎么說”“道德品質(zhì)的高低與財富有關(guān)還是道德品質(zhì)的高低與財富無關(guān)”等，并帶領(lǐng)正方、反方學(xué)生尋找相關(guān)辯論依據(jù)。如此，在積極參與、全身心投入的過程中，學(xué)生將體驗到辯論的魅力，由此形成“一分為二全面、客觀看待事物”的價值觀，也能在不同的辯論主題中受到不同的德育熏陶與啟迪，樹立正確的人生觀、世界觀與價

值觀。

（三）走向社會，推動學(xué)生知行合一

所謂知行合一，即不僅僅懂得許多道理，還能將這些道理切實轉(zhuǎn)化為自身實在的行為，“知”是“行”的基礎(chǔ)，“行”是“知”的歸宿。在將立德樹人理念融入高中政治學(xué)科教學(xué)的過程中，高中政治教師同樣應(yīng)當(dāng)明確知行合一的重要性，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生走向社會，即在社會生活中去實踐、去踐行自己所學(xué)到的知識、所理解的德育內(nèi)容，讓學(xué)生既知道，又能真正做到。這樣一來，立德樹人的理念才能真正稱得上發(fā)揮出了其本質(zhì)的作用。

例如，“推動綠色生產(chǎn)與綠色消費”是當(dāng)前的主流趨勢，包含科學(xué)性與先進性，學(xué)生對其也非常熟悉，針對這一情況，教師便可以有意識地組織學(xué)生參加“綠色消費——從我做起，從身邊做起”的社會實踐活動，既鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起為綠色消費貢獻自己的力量，而且也引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長的方式為身邊的人做科普講解，引導(dǎo)身邊更多的人積極參與到綠色消費的行列之中。在這一社會實踐活動之中，學(xué)生對于綠色消費的認(rèn)識不再僅僅局限于理論層面，而是實實在在地行動，為綠色消費奉獻了自己的一份力量，而這也將驅(qū)使著他們在日后的社會生活中主動去做、積極去執(zhí)行，知行合一的同時，為學(xué)生自身的發(fā)展、為社會的發(fā)展都形成了深遠影響。

又如，在《全面依法治國》這一單元中，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌握了一些法律知識，初步具備了一定的法律意識，知道應(yīng)當(dāng)遵法、守法、用法。以此為前提，教師可以有意識地組織學(xué)生進行了兩項社會實踐活動：其一，“引進來”，即積極同社區(qū)合作，邀請專業(yè)人員為學(xué)生普及更多生活中實用的法律知識；其二，“走出去”，即鼓勵學(xué)生劃分不同的小組，以小組為單位深入社區(qū)，同專業(yè)人員一起參與“送法入戶”工作，盡自己之力將法律知識普及給更多人，全面推進法治社會、法治國家的建設(shè)。這兩項社會實踐活動的組織與開展進一步深化了學(xué)生對于法律的認(rèn)知，使得他們能深植法律觀念，用實際行動捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威，而這顯然是單純依靠教材上的知識講解所難以達到的良好效果。

結(jié)束語

立德樹人背景下，高中政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)義不容辭地肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，積極履行相關(guān)的教育義務(wù)。在后續(xù)的教育實踐中，筆者將繼續(xù)加強對高中政治教學(xué)中融入立德樹人理念的研究與探索，以推動立德樹人理念切實在高中政治學(xué)科落地生根，充分凸顯學(xué)科育人價值的同時，奠定學(xué)生長遠、可持續(xù)化發(fā)展的有力基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]孫向華.立德樹人導(dǎo)向下高中政治實踐課程的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（17）：12-14.

[2]徐秋菊.立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的滲透研討[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2023（1）：3-5.

[3]白長春.基于立德樹人的高中思想政治教學(xué)實踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2023（7）：100-101.

[4]李遠超.立德樹人視域下的高中政治實踐教學(xué)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（5）：36-38.