姬魯寧

【摘要】體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、成長(zhǎng)發(fā)展、緩解壓力具有重要作用。但是，根據(jù)現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)看，仍然存在諸多不足，有待進(jìn)一步完善。而怎樣制定體育教學(xué)創(chuàng)新型方法，成為教育教學(xué)重要研究課題。對(duì)此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就高職院校體育課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育課堂 教學(xué)對(duì)策 方法分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0196-02

新課程背景下，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)生了變化，而體育課程作為高職教育公共課程，也應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)方法，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展、滿(mǎn)足新課程教育教學(xué)要求。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也已經(jīng)無(wú)法現(xiàn)代教學(xué)要求，隨之而來(lái)的是創(chuàng)新型教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，為今后體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校體育教學(xué)不足

首先，高職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有較大興趣，甚至出現(xiàn)逃課、無(wú)故請(qǐng)假等現(xiàn)象。尤其是體育課程，因?yàn)槭窃谑彝猸h(huán)境教師管理起來(lái)具有一定困難，加之學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)體育課程有較高重視，以及缺少完善的管理制度，使得教學(xué)效果自然不理想、課堂松散、缺少?lài)?yán)格的教學(xué)組織與管理。

其次，受傳統(tǒng)教學(xué)與體育觀念制約，很多人對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)僅是簡(jiǎn)單的講解體育知識(shí)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)、技能提升，缺少學(xué)生科學(xué)鍛煉、健康教育的有效引導(dǎo)。另一方面，教學(xué)以學(xué)生體能提高為中心，缺少思想意識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生在今后步入社會(huì)后對(duì)體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。

最后，基于體育教學(xué)內(nèi)容分析，注重國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的審核項(xiàng)目，學(xué)?？际裁?、體育測(cè)試考什么教師就教什么。這樣一來(lái)，缺少對(duì)學(xué)生興趣的考量與培養(yǎng)。而在教學(xué)方法上，缺少主體地位體現(xiàn)，學(xué)生一直跟隨體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)練習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂氛圍枯燥、單一，學(xué)生能力的挖掘與培養(yǎng)不足。這與新課程教育理念要求背道而馳。

二、高職院校體育課堂教學(xué)對(duì)策分析構(gòu)建

（一）創(chuàng)新教育理念，秉承健康、快樂(lè)思想

新課程背景下，高職教育應(yīng)秉承積極教育、快樂(lè)教育思想，緊跟健康第一的原則開(kāi)展體育教學(xué)。學(xué)校也要由傳統(tǒng)單一的體能追求轉(zhuǎn)為多樣思想引導(dǎo)。

健康教育注重以人為本，現(xiàn)代教育理念注重人的能力提升與行為習(xí)慣、綜合素養(yǎng)等。高職階段的學(xué)生即將走向社會(huì)、他們有著較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與無(wú)窮的智慧，更大的發(fā)展空間。但是，其前提要有一個(gè)健康的身體，健康的身體是高效學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教育理念，秉承健康、快樂(lè)思想融入體育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正體育認(rèn)識(shí)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)自身具有一定的趣味性，不同于枯燥的專(zhuān)業(yè)課程。但是，體育教學(xué)特點(diǎn)凸顯也在于教師怎樣教學(xué)與應(yīng)用。筆者認(rèn)為：教學(xué)中教師可以選擇學(xué)生感興趣或新穎、有特點(diǎn)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最好與現(xiàn)代健身運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體育項(xiàng)目。比如：舞蹈、瑜伽、排球等。因?yàn)橹挥袑W(xué)生興趣得到提升才能主動(dòng)投入到教學(xué)中，進(jìn)而教師順利的開(kāi)展教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生該階段個(gè)性需求，提升教學(xué)效率。

（三）注重道德健康引導(dǎo)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳遞者，教師自身綜合素質(zhì)、道德水平直接影響著學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中教師也要注重道德健康教育的融入。體育課程中隱藏著不同體育思想，例如：田徑項(xiàng)目是體育課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是考試重要環(huán)節(jié)。而如果學(xué)生一直不斷的在操場(chǎng)跑難免有些枯燥，且學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持，不利于興趣的培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以融入艱苦樸素、吃苦耐勞的思想，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持克服困難。

（四）注重人文精神教育

現(xiàn)階段，高職教育教學(xué)中普遍融入了人本精神教育，教師認(rèn)識(shí)到其重要作用。人文精神教育可以陶冶情操、構(gòu)建高尚的思想意識(shí)、樹(shù)立健康的精神品質(zhì)。體育課程中，完善學(xué)生人格是重點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)立足于自身人文素質(zhì)水平，嚴(yán)于律己、以身作則、有較強(qiáng)的責(zé)任感，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生完善人格，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。身為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，知書(shū)達(dá)理、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、守信用等。把人本素教育與體育教育結(jié)合，有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到濃厚的人文關(guān)懷。

總而言之，做好高職教育教學(xué)重要組成部分，應(yīng)立足于學(xué)生科學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平、身體素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。教師給予高度重視，貫徹落實(shí)新課程教育目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能。

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