孫衛(wèi)

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也為學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了新思路.尤其是交互式電子白板，其作為一種信息化的現(xiàn)代教學(xué)工具，在課堂教學(xué)活動中被廣泛運(yùn)用.基于此，文章從交互式電子白板的內(nèi)涵出發(fā)，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并闡述其應(yīng)用意義，最后提出了將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用策略

引 言

隨著交互式電子白板在教學(xué)活動中的運(yùn)用越來越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始了對其應(yīng)用策略的全面探索，以期為學(xué)生提供最適合的教學(xué)方法.事實(shí)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用交互式電子白板，不僅能充分發(fā)揮交互式電子白板的強(qiáng)大教學(xué)輔助功能，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的有效互動，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高.

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板是一個能夠自行連接電腦、將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源以圖片、視頻、音頻等形式進(jìn)行展示的多功能教學(xué)輔助工具.相較于以往的新媒體教學(xué)設(shè)備，其具備更加先進(jìn)的交互功能、資源庫功能、聚光燈功能、繪圖功能及回放功能，教師在運(yùn)用其開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)定理等知識的理解，還能借助多功能教學(xué)技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效.

交互式電子白板具備的特點(diǎn)如下：

第一，開放性.數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中使用交互式電子白板時，可以利用其后臺豐富的教學(xué)資源庫，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，使其更加符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求.另外，除了教學(xué)資源開放外，教師還可以在后臺與其他教師共享教學(xué)課件，通過相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗、不斷整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)手段，最終提高課堂教學(xué)效果.因此，交互式電子白板具有開放性特點(diǎn).

第二，交互性.教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用交互式電子白板，一方面可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以視頻演示、圖片展示等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，增進(jìn)師生間的互動；另一方面則可以借助其強(qiáng)大的技術(shù)功能，通過設(shè)置一些趣味問題，讓學(xué)生分組比賽，在提高課堂活躍度的同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識，以便于幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、更好地掌握數(shù)學(xué)知識.因此，交互式電子白板具有交互性特點(diǎn).

第三，高效性.交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的使用，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識直觀化，還可以在教師講授完數(shù)學(xué)知識后，將所學(xué)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行自動備份，幫助教師快速對其進(jìn)行梳理，形成清晰的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生在回顧所學(xué)內(nèi)容時一目了然，并逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，最終提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.因此，交互式電子白板具有高效性特點(diǎn).

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）對交互式電子白板的操作不熟練

盡管隨著信息時代的到來，越來越多的教師對計算機(jī)技術(shù)的掌握愈加熟練，但仍不排除有部分教師對新型教學(xué)技術(shù)的掌握存在一定難度.一方面是教師的教學(xué)理念過于守舊，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)只需要沿用傳統(tǒng)的板書加口述方式即可完成，學(xué)生最需要的是大量做題，對交互式電子白板的使用較為排斥；另一方面則是教師自身對新媒體技術(shù)的接受能力較弱，在教學(xué)過程中使用交互式電子白板的意識不足，操作不夠熟練，在一定程度上制約了交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用.

（二）對交互式電子白板的依賴性過強(qiáng)

教師將交互式電子白板運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，既能減少查閱資料消耗的精力，又能極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.正因如此，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對交互式電子白板的運(yùn)用開始出現(xiàn)過度依賴問題，在課堂教學(xué)中全程運(yùn)用交互式電子白板.事實(shí)上，小學(xué)生的好奇心旺盛、專注力不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用電子設(shè)備外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性對其進(jìn)行適度引導(dǎo)，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，鍛煉他們的自主思考能力.而教師過分依賴交互式電子白板，不僅弱化了自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，還會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響其自主探究能力的提高，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果大打折扣.

三、將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的重要意義

（一）有利于革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性

小學(xué)生對抽象知識的理解能力較弱，倘若采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，不僅教師在解釋數(shù)學(xué)概念方面費(fèi)時費(fèi)力，學(xué)生對新知識的理解也會很吃力.因此，教師將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，一方面能夠革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入新的教學(xué)活力；另一方面則能借助全新的技術(shù)手段將數(shù)學(xué)情境變得更有趣味性、生活性，讓數(shù)學(xué)知識變得更簡單易懂，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，有利于提高其學(xué)習(xí)積極性.

（二）有助于隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂層次感

在常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受自身教學(xué)水平的局限，往往會根據(jù)教材內(nèi)容“照本宣科”，這樣不僅不能對教材內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的挖掘，還會讓學(xué)生形成“審美疲勞”，對教師所講的內(nèi)容不感興趣，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量.而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用交互式電子白板，能夠充分利用其中豐富的教學(xué)資源，不斷提升自身的教學(xué)認(rèn)知，為學(xué)生提供更加“飽滿”、靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的層次感，從而讓學(xué)生對每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容充滿期待，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時互動，提高教學(xué)時效性

隨著新課改的不斷落實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力.因此，教師將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，能夠借助交互式電子白板的“交互性”特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新調(diào)整，確保每一名學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動中.而教師在有效的師生互動中既能了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)需求，還能以此作為調(diào)整教學(xué)方案的依據(jù)，有利于提高教學(xué)的時效性，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成.

四、將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的有效策略

（一）借助“聚光燈功能”，創(chuàng)設(shè)知識情境

在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.因此，教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合交互式電子白板的“聚光燈功能”，將教學(xué)中的關(guān)鍵知識點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào).教師可通過創(chuàng)設(shè)重難點(diǎn)知識學(xué)習(xí)情境，以此降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們在積極主動投入課堂學(xué)習(xí)的過程中，逐步獲得對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和探索能力.

比如在講解蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊“角的初步認(rèn)識”這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以在向?qū)W生展示不同的“角”之后，借助交互式電子白板的“聚光燈功能”，將平面圖形遮住，只向?qū)W生呈現(xiàn)不同的“角”，讓學(xué)生預(yù)測圖形的名稱并說出答案，最后教師在白板上展示出正確答案.教師借助“聚光燈功能”創(chuàng)設(shè)知識情境，能讓學(xué)生充分沉浸在對新知識的學(xué)習(xí)和鞏固中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，還讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極主動地完成對角的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

（二）發(fā)揮“交互功能”，設(shè)計互動情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生間的有效互動能夠讓教師對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求有更清晰的了解，同時能拉近師生間的距離，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成.因此，教師要想將交互式電子白板有效運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，就要充分發(fā)揮交互式電子白板的“交互功能”，按照當(dāng)前學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求來設(shè)計互動情境，使學(xué)生在此情境中對數(shù)學(xué)概念有更直觀的理解和學(xué)習(xí).

比如在講解蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊“多邊形的面積”這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時，教師要考慮到當(dāng)前學(xué)生的抽象思維正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，對抽象事物的理解能力較弱.因此，為了讓學(xué)生更好地理解多邊形面積的計算方法，教師在開展教學(xué)活動時就可以充分發(fā)揮交互式電子白板的“交互功能”，先在屏幕上向?qū)W生展示一個多邊形圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后將多邊形放大，以動畫的形式對其進(jìn)行分割并重新拼接成學(xué)生熟悉的、學(xué)過的規(guī)則圖形，之后鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識完成對該多邊形面積的計算.在這一過程中，教師借助交互式電子白板的“交互功能”，讓學(xué)生在一靜一動的畫面中直觀了解多邊形，對多邊形面積的計算方法有初步的認(rèn)識和印象.另外，教師通過設(shè)計互動情境，還可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動性，對該多邊形的切割方法提出疑問或補(bǔ)充，以此鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

（三）利用“資源庫功能”，豐富教學(xué)情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，可以利用交互式電子白板的“資源庫功能”，突破時空的限制，通過遠(yuǎn)程參考和學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提升自身教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗.同時，學(xué)生受年齡、成長環(huán)境等因素的影響，對數(shù)學(xué)知識的接受程度和學(xué)習(xí)能力不同.因此，教師要在充分尊重學(xué)生之間的個性化差異的前提下，清楚地了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用“資源庫功能”為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過因材施教、因勢利導(dǎo)，確保每名學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中有所獲、有所得，最終提升學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力.

比如在講解蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用交互式電子白板的“資源庫功能”，為學(xué)生展示不同的溫度圖片，讓學(xué)生結(jié)合生活化的情境，感受不同的溫度在生活中的表示方法，以此讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)的使用方法.當(dāng)然，為了充分照顧每個層次的學(xué)生，教師可以借助交互式電子白板為學(xué)生制訂不同難度的題目，再引導(dǎo)學(xué)生逐步突破，使學(xué)生在不斷提升學(xué)習(xí)自信心的同時，完成對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.

（四）通過“繪圖功能”，建立實(shí)踐情境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時，大多局限于鍛煉學(xué)生的計算能力.但實(shí)際上，隨著新課改的不斷貫徹落實(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及創(chuàng)新能力.因此，教師可以借助交互式電子白板的“繪圖功能”，打破常規(guī)的教學(xué)模式，建立課堂實(shí)踐情境，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中通過動手操作逐步形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)知識體系，幫助他們在深化數(shù)學(xué)知識的同時鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如在講解蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊“認(rèn)識圖形（二）”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以借助交互式電子白板的“繪圖功能”，設(shè)計一系列和圖形相關(guān)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，如在講解完不同的圖形后，安排學(xué)生在課堂上利用交互式電子白板中的噴桶功能，為圖形填充自己喜歡的顏色.這種方式能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加強(qiáng)對該圖形的記憶，同時增強(qiáng)低學(xué)段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.

（五）善用“回放功能”，構(gòu)建復(fù)習(xí)情境

交互式電子白板同普通的黑板板書相比，其科技感更強(qiáng)且在存儲方面更具長期性和實(shí)時性，即教師在上課過程中對課件的一系列操作都能被實(shí)時記錄，以便于教師之后能隨時對課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)部分進(jìn)行調(diào)取.在此背景下，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系較為緊密，且需要鞏固的內(nèi)容較多，為了讓學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識，教師可以充分利用交互式電子白板的“回放功能”，為學(xué)生構(gòu)建良好的復(fù)習(xí)情境.具體表現(xiàn)為教師在講解完新知識之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)本堂課所講的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識，幫助學(xué)生梳理出清晰的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò).教師借助交互式電子白板為學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)情境，一方面能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識及時進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，另一方面則能引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和深化.

總 結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用交互式電子白板，一方面有利于革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，另一方面則有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時互動，提高教學(xué)的時效性.在具體教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的各種功能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性.同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會有越來越智能化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，教師要不斷學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)效率為導(dǎo)向，對教學(xué)模式進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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