樊新玉

【摘要】《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為中職數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，教師要以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來鞏固專業(yè)技能，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展.文章首先介紹了新課標(biāo)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，接著結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求提出了中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)變革的策略，研究發(fā)現(xiàn)結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求對(duì)中職數(shù)學(xué)進(jìn)行變革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；專業(yè)發(fā)展；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)變革

【基金項(xiàng)目】此文系教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2023年度公共基礎(chǔ)課研究課題一般課題《職教新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)課程改革的程式研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：JYJZWGGK-2023B-145.

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)教育的重視，中職教育在我國(guó)的地位日益提升.而數(shù)學(xué)作為中職教育的核心學(xué)科之一，在新課標(biāo)背景下也面臨著新的發(fā)展需求和變革挑戰(zhàn).傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性，缺乏針對(duì)性，因而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的成效.因此，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展研究中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)變革，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)職業(yè)需求具有重要意義.

一、新課標(biāo)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）新課標(biāo)的背景和核心理念

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）是隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和改革而誕生的，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課程存在著知識(shí)面廣、應(yīng)用性不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，無法滿足職業(yè)教育的需要，在這種情況下新課標(biāo)對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求，也為中職數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向.新課標(biāo)的核心理念是緊密結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在職業(yè)技能中的應(yīng)用；注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心；注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力；注重對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐和創(chuàng)新.

（二）新課標(biāo)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，新課標(biāo)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師圍繞學(xué)生的專業(yè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要具有針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展.從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和問題解決等數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力.新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)的整合和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合，例如與生物、物理等學(xué)科的交叉與整合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維.從教學(xué)方法來看，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，指出教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考等能力，鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要求教師用學(xué)生的視角來看待中職數(shù)學(xué)，用學(xué)生的語(yǔ)言來講解中職數(shù)學(xué)知識(shí).新課標(biāo)鼓勵(lì)教師積極開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如數(shù)字工具、軟件、實(shí)物模型等，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力.

（三）新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變

中職數(shù)學(xué)教師角色的定位是全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵.在新課標(biāo)下，中職數(shù)學(xué)教師不再僅扮演知識(shí)傳授者的角色，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和解決實(shí)際問題的能力.教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的.中職數(shù)學(xué)教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)情和興趣愛好，通過巧妙設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考問題，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力.中職數(shù)學(xué)教師需要成為學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者.在新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的.因此，中職數(shù)學(xué)教師需要提供一系列的創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力.教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新潛能.

中職數(shù)學(xué)教師需要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問和人生導(dǎo)師，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過與學(xué)生的交流和指導(dǎo)，為其答疑解惑，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路.

二、中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)變革的策略

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)情來設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略.例如，針對(duì)編程專業(yè)，中職數(shù)學(xué)教師可以引入編程項(xiàng)目來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的研究和解決現(xiàn)實(shí)編程問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以把學(xué)生置于實(shí)際情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程.在這一過程中，教師可以采用探究式學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索和實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.教師可以提供一些引導(dǎo)性的問題和資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)情，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，有的則次之，因此在新課標(biāo)下開展數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重分層教學(xué)策略的實(shí)施.中職數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)采取分層教學(xué).例如，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)困生，教師就需要注重講解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，如方程、函數(shù)等.針對(duì)學(xué)優(yōu)生則要增加更加實(shí)用的會(huì)計(jì)職業(yè)技巧，如利用Excel表格排列和計(jì)算數(shù)據(jù)；利用各種圖表來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等.教師可以采用多元評(píng)價(jià)的方法，不只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是通過實(shí)踐項(xiàng)目、小組合作、課堂參與度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力水平.多元評(píng)價(jià)可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，便于教師為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo).

（二）發(fā)揮學(xué)科整合的效應(yīng)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能獨(dú)立于其他學(xué)科之外，必須加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)的學(xué)科整合效應(yīng).數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在著聯(lián)系.中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)要求他們能夠綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決實(shí)際問題.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科的教學(xué)相互融合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決跨學(xué)科問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).中職學(xué)生的特點(diǎn)是注重實(shí)踐能力，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重將實(shí)際問題與理論知識(shí)結(jié)合起來.學(xué)?？梢酝ㄟ^組織實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地調(diào)研等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣和能力.中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，將職業(yè)技能要求與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生能夠直接將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高職業(yè)適應(yīng)能力.例如，在為金融專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，教師可以為學(xué)生講述金融發(fā)展史中的數(shù)學(xué)故事，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，如方程、函數(shù)、不等式等，設(shè)計(jì)金融理財(cái)類的數(shù)學(xué)習(xí)題.

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)手段已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段不僅可以增加教學(xué)的趣味性和吸引力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.首先是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用.通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以方便地獲取各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的資源，如網(wǎng)上教學(xué)視頻、練習(xí)題、學(xué)習(xí)資料等.教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過動(dòng)畫、圖片、聲音等形式進(jìn)行直觀展示，提高學(xué)生的理解和記憶效果.其次是利用電子教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù).中職學(xué)生個(gè)體差異較大，采用傳統(tǒng)的一對(duì)多授課方式往往無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.而電子教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑.學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的選課.此外，教師還可以利用電子教具來輔助數(shù)學(xué)教學(xué).傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)依賴于教師口頭講解和學(xué)生手寫計(jì)算，而電子教具可以提供更直觀、實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和模擬情境.例如，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)驗(yàn)，通過模擬軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用.

（四）結(jié)合專業(yè)方向，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須從理論走向?qū)嵺`，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用素養(yǎng).在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來.例如，對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生，教師可以針對(duì)電機(jī)、傳感器等專業(yè)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去.同時(shí)，教師可以增加一些與職業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如統(tǒng)計(jì)分析、質(zhì)量控制等，以提升學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在教學(xué)方法方面，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，將講授式教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過案例分析、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力.教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)資源方面，教師需要獲取和開發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士來校講座或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用.同時(shí)，教師應(yīng)積極尋找和利用與專業(yè)課程相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、課件等資源，為學(xué)生提供更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（五）提供多樣的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

在數(shù)字化時(shí)代，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求已經(jīng)發(fā)生了變化，一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求.因此，為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)專業(yè)技能，中職數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì).中職數(shù)學(xué)教師可以使用電子白板、虛擬視頻等多媒體教學(xué)工具，展示數(shù)學(xué)知識(shí)和問題的解決過程.這樣的教學(xué)方式可以使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.同時(shí)，教師需要引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)資源，讓中職學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取教材、練習(xí)題、在線作業(yè)等學(xué)習(xí)資源.這樣的平臺(tái)還可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果.

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì).教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力.中職學(xué)校還可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).通過與相關(guān)企業(yè)合作，學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際工作中的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景.這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以為學(xué)生就業(yè)提供有力支持.

（六）促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能的融合

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門輔助性學(xué)科，中職數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)必須注意與學(xué)生的專業(yè)技能相融合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變成專業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè).傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)常常只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)在實(shí)際工作中的應(yīng)用.因此，教師可以通過引入實(shí)際職業(yè)案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在不同職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力.具體教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，通過與專業(yè)結(jié)合，以服務(wù)專業(yè)發(fā)展為目的，注重理論與實(shí)踐的平衡并重組完整的教學(xué)內(nèi)容模塊，確定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科核心素養(yǎng)與專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合.教師需要依據(jù)學(xué)生專業(yè)優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展數(shù)學(xué)課程的素養(yǎng)培育方式，使數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)職教特色.例如，在汽車維修專業(yè)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就可以著重向?qū)W生講解分析計(jì)算汽車各項(xiàng)指標(biāo)的公式，如發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力、方向盤扭矩、視野夾角等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中了解實(shí)際的汽車指標(biāo)問題.以上策略的運(yùn)用可以促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)科知識(shí)與職業(yè)技能的融合，提高他們的職業(yè)準(zhǔn)備能力，讓其更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的要求.

結(jié) 論

總之，新課標(biāo)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，也對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求.相較于傳統(tǒng)一對(duì)多的課堂教學(xué)模式，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行針對(duì)性授課，要讓數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生的職業(yè)能力.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)資源，注重實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力.

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