摘 要：時政知識是初中道德與法治課程的重要內(nèi)容，其可以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章從選擇合適的時政內(nèi)容、課前新聞解讀、開展教學(xué)活動、創(chuàng)新新課導(dǎo)入、運(yùn)用時政熱點(diǎn)進(jìn)行課外拓展五個方面入手，探討了教師將時政教學(xué)引入初中道德與法治課堂中的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；時政教學(xué)；教學(xué)策略

作者簡介：胡紅艷（1977—），女，江蘇省徐州市鼓樓區(qū)九里山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

新課程改革背景下，教師應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識。素質(zhì)教育要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，利用合適的方法調(diào)整教學(xué)活動。教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，將具有價值的教學(xué)資源挖掘出來，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。為此，教師可以將時政教學(xué)引入道德與法治課堂中，以增強(qiáng)師生之間的交流互動，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合適的時政內(nèi)容

為國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，是道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)之一。但部分學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)識不足且缺乏一定的自控能力，在學(xué)習(xí)的過程中存在一定的困難。對此，教師可以引入合適的時政內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)，營造出愉悅的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行道德與法治知識的學(xué)習(xí)。教師在選取教學(xué)素材時，首先應(yīng)該考慮典型的社會熱點(diǎn)話題，以此開闊學(xué)生的知識視野，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會分辨事物的善惡美丑，形成良好的道德品質(zhì)［1］。

道德與法治教材中的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，對此，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，以視頻和圖片的形式為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)知識，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以此營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在運(yùn)用時政內(nèi)容開展教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展相關(guān)的課外活動，如黑板報評比等，促使學(xué)生對時政知識有更全面的了解。此外，在具體的時政教學(xué)中，教師可以引入時政新聞，讓學(xué)生對相關(guān)的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，以提升學(xué)生的信息辨別以及篩選能力。

例如，在對“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，為了讓學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”有更深刻的體會，教師可以引入相關(guān)新聞：某地發(fā)生了一起公交車與小轎車相撞的交通事故，人們得知這件事情之后，很多人說是小轎車逆行導(dǎo)致的，覺得是小轎車司機(jī)不對。在事故過去兩周后，處理事故的交警調(diào)查清楚了是公交車駕駛員與乘客發(fā)生了沖突，導(dǎo)致公交車不受控制，從而與小轎車相撞，小轎車司機(jī)是被冤枉的。這個時候，人們雖然清楚了事實(shí)的真相，但小轎車司機(jī)卻已經(jīng)遭受了網(wǎng)絡(luò)暴力，受到了傷害。在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量的信息中隱藏著許多虛假的信息，甚至還有人故意扭曲事情的真相，因此，我們要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，拒絕網(wǎng)暴。

二、課前新聞解讀

初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時讓學(xué)生了解時政內(nèi)容，并對教學(xué)策略進(jìn)行不斷創(chuàng)新，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展［2］。因此，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生對社會上的熱點(diǎn)問題展開分析，讓學(xué)生對社會形勢有所了解。在信息時代背景下，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、電視等了解社會上的熱點(diǎn)新聞。但很多學(xué)生只能夠片面地了解一些時政內(nèi)容，無法感知其中的真正含義。對此，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，搜集并整理過去一周內(nèi)的熱點(diǎn)新聞。在上課時，教師可以讓學(xué)生上講臺分享自己搜集的材料，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最終評選出最優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚(yáng)與獎勵，以此有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

教師開展時政教學(xué)時，要結(jié)合各方面因素選擇合適的時政內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)“捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)”這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合相關(guān)的時政內(nèi)容，如與憲法修改有關(guān)的研討會等，讓學(xué)生明白修改憲法是國家的大事，懂得憲法是我國的根本大法。學(xué)生在課前對新聞進(jìn)行整理和解讀這一環(huán)節(jié)非常重要，這能夠讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)與解讀時政新聞的習(xí)慣，這不僅有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)道德與法治知識，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。

三、開展教學(xué)活動

在開展初中道德與法治教學(xué)時，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些探討活動，以有效構(gòu)建趣味性道德與法治課堂。在進(jìn)行具體的教學(xué)之前，教師可讓學(xué)生搜集相關(guān)的材料，并對時政教學(xué)的具體案例進(jìn)行講述，以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量［3］。教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、時政熱點(diǎn)內(nèi)容以及初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，設(shè)計出有效的、活躍的創(chuàng)新型教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)相關(guān)的道德與法治知識，為提高初中道德與法治課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，在對“遵守規(guī)則”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以將如下社會熱點(diǎn)事件引入課堂：多輛私家車在傍晚放學(xué)時將某中學(xué)門口堵得水泄不通，導(dǎo)致學(xué)生很難出行，這給社會造成了不良的影響。在教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展探討活動，帶領(lǐng)學(xué)生分析此事件，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，讓學(xué)生明白人人都應(yīng)該遵守社會規(guī)則，只有在有序的社會環(huán)境中，我們才能夠更好地享受世界的美好。教師要告訴學(xué)生：人們生活的方方面面都離不開社會規(guī)則，如在商業(yè)競爭中我們不能運(yùn)用非法的手段等。又如，在對“走進(jìn)法治天地”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，對一些相關(guān)故事進(jìn)行改編，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演路人、欺凌者、警察、受害者等。在活動中，教師要讓學(xué)生思考若遇到相應(yīng)情形自己該怎么做，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中思考：在沒有父母陪伴的情況下遇到劫匪時應(yīng)怎么做？有的學(xué)生會選擇反抗，有的學(xué)生會選擇逃跑。然而這兩種做法都不夠明智，學(xué)生可將錢財交給對方，然后在確保自己安全的情況下報警，利用法律來捍衛(wèi)自身的權(quán)益。

四、創(chuàng)新新課導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)效果有重要的影響，在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，新課導(dǎo)入的方式有很多，包括名人名言導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法等，教師要在課堂教學(xué)前，選擇合適的新課導(dǎo)入方法，設(shè)計與新課知識相關(guān)的、有吸引力的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)酉聛硪獙W(xué)習(xí)的知識有一個初步的認(rèn)識，為其進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。時政熱點(diǎn)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容，將時政熱點(diǎn)引入課堂的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望，并活躍課堂教學(xué)的氛圍，提升課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的時政熱點(diǎn)素材作為新課導(dǎo)入的內(nèi)容，并借助巧妙的方式將其融入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮其教學(xué)價值。

例如，在教學(xué)“法不可違”一課的過程中，教師在新課教學(xué)之前，可以先結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)搜集一些與這一章節(jié)知識相關(guān)的時政熱點(diǎn)內(nèi)容，并思考時政熱點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以提高新課導(dǎo)入的效果。如，教師可將某地“大棚房反腐”事件作為新課導(dǎo)入的內(nèi)容。在課堂上，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示這一案件的文字和圖片資料，讓學(xué)生觀察和分析。在學(xué)生觀察一段時間后，教師可結(jié)合案例，向?qū)W生提出如下問題：在對案件資料進(jìn)行觀察和分析后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)的新課內(nèi)容，你們能夠說出這個案件中涉及了哪些法治內(nèi)容嗎？這樣一來，學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)前借助時政熱點(diǎn)素材內(nèi)容了解相關(guān)的案件，產(chǎn)生學(xué)習(xí)法治知識的興趣，還能夠在思考分析案件的過程中學(xué)到新的知識。這樣的新課導(dǎo)入能為接下來的道德與法治課程內(nèi)容教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加專注于新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用時政熱點(diǎn)進(jìn)行課外拓展

在初中道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用時政熱點(diǎn)，還可以在學(xué)生的課外拓展實(shí)踐中融入時政熱點(diǎn)內(nèi)容，以更好地發(fā)揮時政熱點(diǎn)的教育作用。學(xué)生的課外時間比較充足，能從更多的角度去學(xué)習(xí)與思考時政熱點(diǎn)內(nèi)容，因此，課外也是學(xué)生理解道德與法治相關(guān)知識的重要陣地。在教學(xué)初中道德與法治時，教師不能僅將教學(xué)的目光放在課堂上，還應(yīng)該積極利用課外時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與拓展，讓學(xué)生的思想認(rèn)知朝著正確的方向發(fā)展。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的時政熱點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計豐富多樣的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生在課后不僅能夠了解到豐富的時政熱點(diǎn)內(nèi)容，還能夠鞏固所學(xué)的道德與法治知識，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，教師可以在課外組織一些時政知識競賽、時政新聞宣傳欄設(shè)計等實(shí)踐活動，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，自主搜集、整理時政熱點(diǎn)素材，完成相應(yīng)的活動，進(jìn)而獲得綜合能力的提升。具體來說，在宣傳欄設(shè)計活動中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己對時政熱點(diǎn)內(nèi)容的理解來進(jìn)行宣傳欄的設(shè)計。只要學(xué)生的設(shè)計與時政熱點(diǎn)的主題相符，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生自主選擇宣傳欄的內(nèi)容以及排版方式，以此有效激發(fā)學(xué)生的活動參與興趣，提升學(xué)生各方面的能力。與課堂教學(xué)相比，課外拓展活動對于學(xué)生而言束縛較少，能夠更好地發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由地進(jìn)行想象與創(chuàng)新，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

初中道德與法治的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治觀念，讓學(xué)生真正地了解什么是道德，并明白法治的內(nèi)涵，從而為學(xué)生未來的成長發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師不論是在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，還是在課后的活動設(shè)計中，都應(yīng)該利用學(xué)生熟悉的時政熱點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生能夠真正地在思考、分析時政熱點(diǎn)的過程中掌握相應(yīng)的道德與法治知識，并能靈活應(yīng)用，這能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立正確的三觀，幫助學(xué)生逐漸形成更好的思想認(rèn)識更高的思想覺悟。

綜上所述，在對初中道德與法治這門課程進(jìn)行教學(xué)時，教師在課堂當(dāng)中融入時政教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對相應(yīng)知識的理解，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在教學(xué)中，初中道德與法治教師應(yīng)積極挖掘各種教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的時政熱點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)與行為習(xí)慣，有效提升綜合素養(yǎng)。

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