摘 要：文章對2023屆惠州市第一次調(diào)研考試第21題定點問題進行解法探究，并將問題進行一般化推廣，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：解析幾何；一題多解；問題推廣；數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）22-0006-04

圓錐曲線中的定點問題是高考中的?？碱}型，難度較大，考查知識間的聯(lián)系與綜合，并且此類題一般計算量都較大，費時費力難以攻破，令很多學(xué)生望而生畏.本文以2023屆惠州市第一次調(diào)研考試第21題為例，從數(shù)學(xué)運算的角度給出該題的幾種典型解法，并進行了一般性推廣，以期對圓錐曲線教學(xué)備考有所啟發(fā).

1 試題呈現(xiàn)

題目 （2023屆惠州市第一次調(diào)研考試）已知橢圓C：x2a2+y2b2=1（a>b>0）的離心率為12， 且點1，-32在橢圓上.

4 備考啟示

4.1 注重數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運算能力對解析幾何的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用.現(xiàn)實是學(xué)生運算能力普遍不高，我們在實際教學(xué)過程中需要循序漸進，適當(dāng)降低運算難度.但必要的運算是不可避免的，這是由解析幾何的學(xué)科特點決定的.在教學(xué)過程中，教師要做好運算示范，帶學(xué)生經(jīng)歷完整運算過程，進行算理分析和運算訓(xùn)練，逐步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力.

4.2 注重一題多解

在教學(xué)過程中，我們不能就題講題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進一步解決問題，通過一題多解體會不同方法的區(qū)別與作用，加深對知識的理解.我們通過解法1進行通性通法的分析，然后逐步對優(yōu)化計算進行了一些有益的探索，體現(xiàn)了高觀點低運算的特點，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng).

4.3 注重對問題的推廣

對典型試題的研究不能停留在解法的多樣性上，還需要進行深入挖掘題目背后隱含的性質(zhì)，往往可以得到一些優(yōu)美的結(jié)論.在教學(xué)中，教師只有從更高的角度看待問題， 更深的角度揭露本質(zhì)，才能真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到樂趣， 開拓學(xué)生眼界，開闊學(xué)生思維，培育學(xué)生優(yōu)秀的個性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

參考文獻：

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［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2023-05-05

作者簡介：金保源（1980.5-），男，湖北省天門人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.