胡憲全

摘要：社會的不斷發(fā)展與進步推動了教育事業(yè)的改革，當下的教育教學工作也更加重視提升學生的綜合素養(yǎng)。在小學階段的教育教學工作中，美術教學是非常重要的組成部分，在“雙減”政策的推動下，教師更加注重學生在課堂上的主動性，通過不斷創(chuàng)新教學手段，努力為學生提供更加良好的美術課堂。

關鍵詞：“雙減” ?小學美術 ?美術課堂 ?教學效率

引言：“雙減”政策可以讓義務教育階段的教育效果得到提升，但如何更加有效地實現(xiàn)減負增效成為當下重點研究課題。對于美術教育教學工作來說，教師需要努力構(gòu)建更加高效率的課堂，讓學生能夠在美術課堂上表現(xiàn)出更多的參與性。美術教師需要始終扎根于課堂，不斷鉆研美術教育教學內(nèi)容，不斷提高自身的教學水平，結(jié)合小學生的認知規(guī)律，從而促進小學美術課堂教育教學效率的提升。

一、通過美術游戲引入新課程，構(gòu)建高效課堂

對于小學階段的學生來說，他們對美術課程抱有較大的熱情，教師需要通過不斷的引導，幫助小學生能夠?qū)γ佬g的熱情轉(zhuǎn)化為對美術學習的興趣，這就要求教師在開展美術教育教學工作時，注重激發(fā)學生對美術活動的參與積極性。通過開展具有趣味性的教學活動，能夠使學生始終在美術學習的過程中保持高度的參與積極性，并且能夠讓學生以更加良好的學習狀態(tài)進行美術學習，從而促進學生獲得更好的發(fā)展。巧妙借助美術游戲開展教育教學工作，不僅能夠激發(fā)出學生的學習興趣，同時還能夠使美術課堂的教學質(zhì)量獲得提升。以《形體的組合》為例，教師可以讓學生在課前搜集具有藝術性的建筑相關圖片，讓學生觀察日常生活中的形體組合現(xiàn)象，通過這樣的方式，能夠讓學生以更加直觀形象的方式感受形體的變化組合，這將促進學生創(chuàng)造出造型各異的組合作品。[1]為了讓學生可以迅速調(diào)整到良好的學習狀態(tài)，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)為學生展示一些建筑的圖片，讓學生嘗試將這些圖片與其名字進行對應，并詢問學生這樣的建筑形象會給你留下什么樣的感受。充分利用好課堂導入環(huán)節(jié)，可以幫助學生迅速調(diào)整自身的學習狀態(tài)，并且有助于激發(fā)學生對美術學習的興趣，進而促進美術課堂教學效率獲得提升。

二、融入雕塑美術，開展小學美術教學

在過去的美術課堂上，教師往往更加注重對教材中的知識性內(nèi)容進行講解，而隨著“雙減”政策的推出，教師教學觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師更加注重培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)?；诖吮尘跋?，美術教師在開展教育教學工作時，必須要對教學內(nèi)涵進行積極的拓展，不斷充實課外學習內(nèi)容，從而更好地滿足小學生多樣化發(fā)展的需求。在進行《浮雕》教學時，教師可以借助多媒體設備為學生展示浮雕的圖片以及浮雕的造型特征，幫助學生能夠更加深入地學習浮雕知識。除此之外，教師在美術教育教學的過程中，應當有意識地培養(yǎng)學生的鑒賞能力，以便學生能夠養(yǎng)成良好的雕塑美學素養(yǎng)，這將促進學生自身綜合美術素養(yǎng)的提升。

三、利用信息技術，促進學生參與教學

信息技術的不斷發(fā)展，為教育教學工作提供了極大的便利，因此教師在開展美術教學工作時，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)，不斷豐富美術教學內(nèi)容和方式。在進行美術繪畫技巧教學時，教師可以借助多媒體設備，讓學生以更加直觀形象的方式進行學習，為學生打造更加現(xiàn)代化的學習環(huán)境。在過去的美術課堂上，教師一般使用黑板進行板書，而對于需要呈現(xiàn)的圖畫難以投射上去，將圖畫一一傳給學生看又會影響課堂節(jié)奏。因此，在新時代的背景下，教師需要充分利用信息技術，不斷激發(fā)學生對美術課堂的參與熱情，讓學生能夠更加積極主動地參與到美術課堂教學活動中。以《水墨游戲》為例，在授課前教師可以讓學生準備好筆墨等繪畫工具，在授課的過程中，教師可以借助多媒體進行課堂導入，以視頻或圖片的形式讓學生欣賞我國的水墨畫，比如山水、魚蝦、小鳥等景物，通過這樣的方式，能夠讓學生對山水畫有初步的認識，并且使學生產(chǎn)生聯(lián)想。當學生產(chǎn)生一定聯(lián)想后，會更加積極踴躍地嘗試水墨繪畫，這將促使水墨畫教學課堂的效率獲得提升。

四、創(chuàng)造生活化教學情境，提高學生代入感

在小學階段進行教育教學工作時，教師往往會借助情境教學法進行授課，學生在特定的情境中往往會表現(xiàn)出更強的代入感，這將促進教育教學工作能夠更加順利地開展。由于美術學科與學生日常生活之間的聯(lián)系較為緊密，因此教師在進行情境創(chuàng)設時，可以采用更加生活化的主題。生活化的教學情境，能夠讓學生在課堂上表現(xiàn)出更強的積極性，并且也能夠讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，以更加多元化的角度去鑒賞藝術作品。[2]

結(jié)束語

在“雙減”的時代背景下，教師需要不斷探索新的美術教學方式，不斷促進學生提高對美術學習的興趣，努力促進學生美術素養(yǎng)獲得提升。在實際的教育教學工作中，教師需要結(jié)合學生的實際學習情況，及時調(diào)整教育教學工作安排，增強美術課堂的趣味性，不斷提升美術教學效率。

參考文獻：

[1]蔡建惠.“雙減”背景下提高小學美術課堂教學效率的策略[J].教學管理與教育研究，2023，8（02）：93-95.

[2]陳一新.“雙減”背景下小學英語課堂教學效率提高策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2022（12）：106-109.