閆慧娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要深入探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革?！叭问健苯虒W(xué)模式通過先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！叭问健贝髥卧虒W(xué)的重點(diǎn)在于單元整合規(guī)劃，整體思考本單元的知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?大單元教學(xué) ?三段式教學(xué)模式

“三段式”大單元教學(xué)的重點(diǎn)在于單元整合規(guī)劃，要整體思考本單元的知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等。教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活背景，對(duì)教材單元內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)?！叭问健苯虒W(xué)模式促進(jìn)大單元教學(xué)深度學(xué)習(xí)呢？

一、教師應(yīng)更新教學(xué)觀，樹立大單元教學(xué)理念。教師對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。 “教師即開發(fā)”，開發(fā)學(xué)生的潛力，開發(fā)學(xué)生的生命力，開發(fā)小組合作的合力。重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，在課堂上使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和批判性思維能力不斷提升，鼓勵(lì)學(xué)生的超越與創(chuàng)新。

二、依托“三段式”模式做好課前大單元教學(xué)設(shè)計(jì)?！叭问健苯虒W(xué)模式要教師課前從大單元教學(xué)的角度做好充分準(zhǔn)備。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入透徹理解和把握以及對(duì)學(xué)生的全面了解和掌握找到最有效的信息和方法，可以使教學(xué)模式達(dá)到的宗旨有“立意”、有“靈魂”，這樣可以使課堂教學(xué)要素、課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，從而更好地打造高效的大單元教學(xué)課堂。

三、確保大單元課前自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。“三段式”教學(xué)模式特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課上或課前都有學(xué)生自學(xué)或預(yù)習(xí)的過程。這一理念與新課程所倡導(dǎo)的理念是不謀而合的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，提高在課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

四、承載大單元語(yǔ)文要素在“課中研討”。在教學(xué)活動(dòng)中，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，突出“研”，強(qiáng)調(diào)把課堂主體地位充分留給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)前參與狀況，進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)和交流研討。在語(yǔ)言實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在思辨中提升能力，在創(chuàng)新中提升素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師要做好學(xué)習(xí)與研究，正確把握“三段式”教學(xué)模式與語(yǔ)文核心要素的結(jié)合，促成大單元的深度學(xué)習(xí)。把握住實(shí)施“三段式”教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是必須抓住它的核心要素，“先學(xué)后教”，這是“三段式”教學(xué)模式的主線。保證每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，這是保證教學(xué)效率、提高教師課堂駕馭能力的重要保證。