周春紅

[摘? ? 要]在初中德育工作中，班主任要分析德育一體化的具體內(nèi)容，思考如何設(shè)計(jì)德育工藝實(shí)踐活動(dòng)。要通過(guò)結(jié)合外部環(huán)境組織班級(jí)聯(lián)誼、家?；顒?dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，拓展德育資源。要聚焦核心素養(yǎng)，立足實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)；關(guān)注情感，積淀人文情懷；修正過(guò)程，引導(dǎo)自我管理，進(jìn)而完善德育體系。要基于初中生心理特點(diǎn)，組織主題活動(dòng)，提升審美情趣；養(yǎng)成活動(dòng)，培養(yǎng)健全人格；志愿活動(dòng)，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心等多種德育活動(dòng)，構(gòu)筑德育一體化的班級(jí)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]德育一體化；初中班主任；德育工藝實(shí)踐

中學(xué)生德育工作一定程度上存在呈現(xiàn)分散化、零碎化的現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，班主任要基于德育一體化思想，把學(xué)校、家庭、社會(huì)德育內(nèi)容整合、歸納起來(lái)，做好德育活動(dòng)的銜接工作，統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體德育工作的銜接和結(jié)合。中學(xué)生德育工藝要求班主任在德育目標(biāo)確定以后，要研究德育媒體的構(gòu)成和功能，研究受教者的構(gòu)成特點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的措施，通過(guò)整體的、全程優(yōu)化的設(shè)計(jì)和操作，擴(kuò)展德育資源，聚焦德育素養(yǎng)，完善德育體系，注重初中生的心理特點(diǎn)，尋找最大德育效度的方法、工具系統(tǒng)和教育技藝流程，更好地完成德育工藝實(shí)踐。

一、指向外部環(huán)境，拓展德育資源

（一）班級(jí)聯(lián)誼，懂得文明禮儀

研究德育媒體的構(gòu)成和功能，這是德育工藝實(shí)踐研究的重點(diǎn)之一。班主任要將關(guān)注重點(diǎn)放在構(gòu)筑外部環(huán)境上，為學(xué)生構(gòu)筑和諧美好的生活環(huán)境，拓展德育資源，提升道德素養(yǎng)。班主任可以組織各種班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得文明禮儀，獲得生活體驗(yàn)。

由于不同學(xué)生的生活習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)、性格愛(ài)好等各有不同，所以他們?cè)诒舜讼嗵帟r(shí)也有可能產(chǎn)生矛盾。為了讓他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，懂得以禮待人，筆者設(shè)計(jì)了班級(jí)聯(lián)誼會(huì)，以茶話(huà)會(huì)的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一些平常較少接觸的同學(xué)，可能和自己有相同的興趣愛(ài)好，他們?cè)囍瓦@些同學(xué)接觸，拓展了溝通渠道。此外，在班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)中，筆者還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在同學(xué)溝通中遇到的困擾，結(jié)合具體事件找到解決方案。如有學(xué)生的性格比較活潑，喜歡大聲說(shuō)話(huà)，影響到他人，在多人提出這一點(diǎn)后，他認(rèn)識(shí)到這是不文明的行為，需要改正。

在德育一體化工作中，班主任要將文明禮儀教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，在校園中營(yíng)造尊師重道、互助友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)的共同點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到自己在待人接物方面存在的問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的方法。將班級(jí)生活納入德育，拓展了德育的途徑。

（二）家長(zhǎng)支持，開(kāi)闊認(rèn)知視野

班主任要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解他們?cè)诘掠ぷ魃嫌惺裁瓷羁痰恼J(rèn)識(shí)。在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面，是否有獨(dú)特的見(jiàn)解?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校舉行講座，也可以組織各種家校聯(lián)合活動(dòng)，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提升道德修養(yǎng)。

教師要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，引導(dǎo)有能力的家長(zhǎng)參與到德育系列課程的設(shè)計(jì)中，從“中國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學(xué)思想、健康和諧生活、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等若干角度制作多媒體課件。在家長(zhǎng)群策群力下，很快就有了內(nèi)容豐富的班本課程，學(xué)生可以自主選擇感興趣的內(nèi)容閱讀，進(jìn)而拓寬認(rèn)知視野。筆者還引導(dǎo)家庭進(jìn)行橫向溝通，如有的家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)頗有研究，和孩子的關(guān)系也很融洽，他可以幫助那些親子溝通有問(wèn)題的家庭解決困擾。在活動(dòng)中，更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和批評(píng)，要掌握方式方法，注意尺度，這樣才能培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)。

部分家長(zhǎng)對(duì)于德育問(wèn)題的重視程度不夠，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，家庭溝通中也常常出現(xiàn)問(wèn)題。所以班主任要引導(dǎo)不同家庭之間加強(qiáng)溝通，了解教育、提升孩子品德的正確方法。同時(shí)也能進(jìn)一步拓展德育資源，充分利用家庭元素。

（三）依托社會(huì)，傳承傳統(tǒng)美德

吸收各種社會(huì)力量，也是拓展德育資源的好方法。班主任要聯(lián)系居委會(huì)、社會(huì)公益組織等部門(mén)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)知，更好地了解并傳承中華傳統(tǒng)美德。

筆者組織學(xué)生參與到和傳統(tǒng)美德有關(guān)的活動(dòng)中，如美術(shù)館組織了和“孝順”有關(guān)的繪畫(huà)展，學(xué)生可以參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，了解繪畫(huà)的內(nèi)容，思考其中展現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德，要如何繼承發(fā)展這種美德，在家庭生活中也要孝順自己的父母等長(zhǎng)輩。此外，筆者還聯(lián)系了社區(qū)居委會(huì)，了解在社區(qū)中有哪些90歲以上的孤寡老人，帶領(lǐng)學(xué)生到老人家中拜訪(fǎng)，給他們做力所能及的家務(wù)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“老吾老以及人之老”的道理，從孝順自己的家人開(kāi)始，過(guò)渡到尊重社會(huì)的老人。讓傳統(tǒng)美德煥發(fā)出新時(shí)代的光彩，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的具體要求。

班主任要引導(dǎo)社會(huì)各界主動(dòng)參與到德育一體化的工作中，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)多元一體的教育模式。只有整個(gè)社會(huì)都提升了德育認(rèn)識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中培塑道德品質(zhì)，促使他們更好地傳承優(yōu)秀的品德。

二、聚焦核心素養(yǎng)，完善德育體系

（一）立足實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在德育一體化背景下，要達(dá)成最大的德育效果，就要全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。所以班主任要聚焦核心素養(yǎng)，不斷完善德育體系。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)、自主參與這幾個(gè)方面。以社會(huì)參與為例，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。

在“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”主題活動(dòng)中，學(xué)生首先要了解什么是責(zé)任，反思自己在班級(jí)管理中承擔(dān)了哪些責(zé)任，在社會(huì)建設(shè)中自己又要承擔(dān)哪些不同的責(zé)任。其次，學(xué)生要以社區(qū)為基地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，為社區(qū)做一些力所能及的事，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社區(qū)的一分子。

在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中生要擁有誠(chéng)信、善良、友愛(ài)、合作、責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)。在活動(dòng)中，要和同伴緊密合作，具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這樣在融入社會(huì)生活后，才能更好地參與到建設(shè)國(guó)家的行列中。

（二）關(guān)注情感，積淀人文情懷

文化基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方面，班主任要增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的人文積淀，激發(fā)人文情懷，陶冶審美情趣。此外還要培養(yǎng)他們批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。班主任還要關(guān)注學(xué)生的情感世界，并組織他們參與到各種文化活動(dòng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感。

結(jié)合“愛(ài)國(guó)情懷”這個(gè)主題，筆者設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，融入學(xué)生校園生活的各個(gè)方面。在升旗儀式中，學(xué)生要了解中國(guó)的歷史，了解革命先輩為了國(guó)家付出了哪些努力，講述生動(dòng)具體的革命故事。在早自修中，筆者讓學(xué)習(xí)委員、語(yǔ)文課代表等自主討論，設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的探究項(xiàng)目。如了解中國(guó)古代的邊塞詩(shī)，體會(huì)古人想要建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的想法，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷。又如在德育大講堂中，每名學(xué)生都可以成為德育講師，選擇一個(gè)自己感興趣的主題，講述自己對(duì)家國(guó)的認(rèn)識(shí)。如有學(xué)生將愛(ài)國(guó)和“大國(guó)工匠”這個(gè)主題結(jié)合在一起，認(rèn)為自己將來(lái)也要做好本職工作，建設(shè)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

在豐富多彩的校園活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生立志為中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)而奮斗。通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)、組織升旗儀式、設(shè)置德育大講堂等形式，激發(fā)學(xué)生的情感，積淀人文情懷。

（三）修正過(guò)程，引導(dǎo)自我管理

在自主發(fā)展方面，班主任要提升學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)能力，讓他們變得樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于反思，增強(qiáng)信息意識(shí)。在健康生活方面，則要促使學(xué)生形成珍愛(ài)生命的意識(shí)，健全人格，強(qiáng)化自我管理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并進(jìn)行自主修正，加強(qiáng)自我管理，全面提升自我控制的能力。

在“自我找碴”活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生通過(guò)自查、互查的方式了解自身存在的不足，并試著改正。如有學(xué)生通過(guò)自查發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，得過(guò)且過(guò)，做事三心二意，但是他找不到解決問(wèn)題的方法。在同伴的提醒下，他注意到自己沒(méi)有很好地安排時(shí)間，總是先玩再學(xué)習(xí)，有拖延的習(xí)慣。對(duì)此，筆者引導(dǎo)他強(qiáng)化自我管理，通過(guò)制作“行程管理簿”的方式，將一天的時(shí)間分割成若干部分，并進(jìn)行規(guī)劃安排，設(shè)計(jì)好運(yùn)動(dòng)、休閑、學(xué)習(xí)的時(shí)間，在完成每天的計(jì)劃后給自己打分，說(shuō)說(shuō)今天的完成效率。在一段時(shí)間后，學(xué)生的自我管理能力提升，逐步改善了“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的不良習(xí)慣。

在德育一體化的工作中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和自覺(jué)修正意識(shí)，要避免一味地灌輸或批評(píng)指正，要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改進(jìn)。通過(guò)構(gòu)建“思、改”一體化的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的自我管理能力。

三、基于心理特點(diǎn)，豐富德育活動(dòng)

（一）主題活動(dòng)，提升審美情趣

德育工藝要求教育者研究受教育者的構(gòu)成和特質(zhì)，并結(jié)合他們的學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。班主任要仔細(xì)研究初中生的心理特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在特定的生活情境中激發(fā)情感，提升道德修養(yǎng)。初中生活潑好動(dòng)，所以班主任可以組織和文學(xué)欣賞、藝術(shù)表演有關(guān)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)他們參與其中，并將道德品質(zhì)方面的問(wèn)題融入其中，讓他們?cè)谂囵B(yǎng)審美情趣的同時(shí)發(fā)展價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

筆者結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日組織了一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)審美情懷。學(xué)生通過(guò)“誦讀詩(shī)文、描繪節(jié)日、謳歌贊美”等一系列活動(dòng)展現(xiàn)自己對(duì)美的理解。在“誦讀詩(shī)文”中，學(xué)生要自主尋找和節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞，并誦讀感悟。在“描繪節(jié)日”環(huán)節(jié)，學(xué)生可先參與節(jié)日民俗活動(dòng)，或欣賞與之有關(guān)的繪畫(huà)、影視劇作品，并通過(guò)拍照、繪畫(huà)等方式，記錄自己參與活動(dòng)的場(chǎng)景。在“謳歌贊美”環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選用自己感興趣的方式，展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

班主任要基于德育一體化的理念，將本土資源、傳統(tǒng)文化、中西方文化對(duì)比等各種不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)成主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（二）養(yǎng)成活動(dòng)，培養(yǎng)健全人格

德育一體化要將人體結(jié)構(gòu)作為模型，將全息人格分解成道德、行為、情感、抉擇等各種部分，以生命進(jìn)化為前提，組織各種養(yǎng)成活動(dòng)，構(gòu)筑內(nèi)外和諧的發(fā)展模型，促使學(xué)生全面提升。班主任可以關(guān)注學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，并有針對(duì)性地采取相關(guān)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生健全人格。

有的學(xué)生性格比較急躁，容易和他人爭(zhēng)吵，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，筆者設(shè)計(jì)了養(yǎng)成活動(dòng)。首先為學(xué)生介紹一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如運(yùn)動(dòng)法、講述法、情感宣泄法等等，學(xué)生可以自主選擇。其次，給他們介紹古人和他人相處的具體例子，讓他們用小品的方式展現(xiàn)出來(lái)，思考古人在待人接物方面的智慧。最后，讓學(xué)生結(jié)合生活中具體的例子進(jìn)行角色扮演，還原吵架、打架的過(guò)程，并試著用其他更智慧的方式解決問(wèn)題。在日常生活中，也鼓勵(lì)他們用總結(jié)出的新方法調(diào)整人際關(guān)系。

班主任要圍繞堅(jiān)韌不屈、互幫互助等美好的品格設(shè)計(jì)各種養(yǎng)成活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從不習(xí)慣到習(xí)慣，從習(xí)慣到適應(yīng)的過(guò)程。將文明禮貌和健全的人格融入學(xué)生日常生活的方方面面，促使其更好地發(fā)展。

（三）志愿活動(dòng)，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心

在組織集體活動(dòng)時(shí)，班主任還可以設(shè)計(jì)一些志愿活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這樣學(xué)生能一步步強(qiáng)化正確的道德觀(guān)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的付出能構(gòu)筑和諧美好的環(huán)境，促使社會(huì)得到更大的發(fā)展。

筆者組織學(xué)生參與到“心連心”主題活動(dòng)中，讓他們了解班級(jí)中有哪些需要幫助的同學(xué)，如有的學(xué)生是留守兒童，父母不在身邊，同學(xué)可以在課后和他一起做作業(yè)，借助實(shí)踐活動(dòng)，幫助其消除寂寞孤獨(dú)的感覺(jué)。一些學(xué)生是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上有困難，同學(xué)們可以幫助他找出問(wèn)題，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，學(xué)生可以通過(guò)為其過(guò)生日、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等方式，讓他感受到班級(jí)的溫暖，避免他們因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況而和同學(xué)產(chǎn)生隔閡。通過(guò)“心連心”主題活動(dòng)，學(xué)生接受了他人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)心，從而形成了良性循環(huán)。

班主任可以積極聯(lián)系各種社會(huì)組織，引導(dǎo)學(xué)生參與到志愿者活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生了解在學(xué)校中是否也有需要幫助的同學(xué)，從自己身邊的同學(xué)開(kāi)始，奉獻(xiàn)出自己的一片真心，漸漸地，能培養(yǎng)他們積極幫助他人的良好品德。

德育工藝實(shí)踐是指在德育一體化的背景下，不斷拓展德育資源和途徑，建立完善的德育體系，組織豐富多彩的主題活動(dòng)，采用各種德育輔助手段，促使受教育者得到身心教育，努力提高德育施教工藝水平，對(duì)學(xué)生起到正向作用，提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]席蓉.探析初中德育一體化的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2020（20）.

[2]孫曉光，張玉華.農(nóng)村初中家校聯(lián)合德育一體化模式的構(gòu)建策略[J].教書(shū)育人，2020（05）.

[3]韋明耀，梁思林，陸銳.德育一體化視域下初中德育工作的問(wèn)題與策略[J].廣西教育，2021（17）.

（責(zé)任編輯：呂研）

*基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“德育一體化背景下的中小學(xué)德育工藝研究”（C-c/2021/02/228）。