張進?！●R光輝

摘 要：通過議題式課堂教學(xué)，全面落實學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)制訂以學(xué)科素養(yǎng)為核心的活動議題，并設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程，在探究、合作、交流、分享的活動過程中培育學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)流程

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0132-04

統(tǒng)編教材普通高中思政政治教科書正式投入使用后，在新課標(biāo)、新教材、新高考背景下，議題式教學(xué)成為全面落實學(xué)科核心素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂關(guān)注度最高的探究課題。文章就思想政治課教學(xué)運用議題式課堂教學(xué)的實踐探索進行總結(jié)。

運用議題式課堂教學(xué)，要以學(xué)科素養(yǎng)為核心，科學(xué)制訂議題、精確設(shè)計教學(xué)流程，制訂的議題要易于探究、合作、交流、分享，教學(xué)流程要簡潔順暢，便于互動。文章以《思政政治》必修3第二單元第四課第一部分“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”為例，對議題的制訂、活動課堂的流程設(shè)計進行交流分享。

一、 以學(xué)科素養(yǎng)為核心，科學(xué)制訂互動議題

互動議題的制訂要依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確分析教材結(jié)構(gòu)體系，正確把握學(xué)生實際，確定的議題要具體、導(dǎo)向鮮明、易于達成，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。在對《思政政治》必修3第二單元第四課第一部分“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”這塊內(nèi)容制訂議題時，筆者的分析過程及內(nèi)容如下：

【課標(biāo)要求】列舉《中華人民共和國憲法》有關(guān)人民主體地位的規(guī)定，說明我國是人民民主專政的社會主義國家。

【教材分析】本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是人教版普通高中教科書思想政治必修3《政治與法治》的內(nèi)容，是第二單元“人民當(dāng)家作主”第四課“人民民主專政的社會主義國家”的第一部分，標(biāo)題為“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”。本單元圍繞“人民當(dāng)家作主”展開，重點探討具有中國特色的政治制度和政治優(yōu)勢的民主形式。本部分內(nèi)容主要從憲法的角度闡釋我國人民民主專政的本質(zhì)及人民民主的特點，通過本課的學(xué)習(xí)，為后面我國的根本政治制度、我國的基本政治制度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因而是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)和重點。

本部分內(nèi)容下設(shè)兩目：第一目“我國的國體”，講述了我國人民民主專政的國體；第二目“全過程人民民主”闡述了社會主義民主是一種新型民主，是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，具有獨特優(yōu)勢。通過學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解我國是人民民主專政的社會主義國家，要能科學(xué)認識我國的國體和社會主義民主的特點，從而培養(yǎng)堅定的政治認同，堅定中國特色社會主義制度自信，自覺維護人民民主和參與社會主義民主政治建設(shè)。

【學(xué)情分析】授課的對象是高一年級學(xué)生，從認知水平來看，學(xué)生已能關(guān)注社會和實際生活，但還處于感性認識階段，需要向理性認識過渡；他們對民主有一些自己的思考，但認識的深度還不夠，對社會事件、生活現(xiàn)象系統(tǒng)分析的能力不足，思維的邏輯性還需培養(yǎng)，如何引導(dǎo)他們形成正確的認識，能科學(xué)辨別社會主義民主與資本主義民主的不同本質(zhì)，正確看待社會主義民主是全過程人民民主等一系列問題需要在教學(xué)中予以突破，從而幫助學(xué)生形成全面、科學(xué)的認知；從發(fā)展目標(biāo)來看，通過本框題的學(xué)習(xí)，需要幫助學(xué)生正確認識我國的人民民主專政，樹立社會主義制度自信，培養(yǎng)學(xué)生有序參與政治生活與公共事務(wù)的素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過學(xué)生的交流分析，理解我國人民民主專政的國家性質(zhì)，理解憲法的明確規(guī)定，增強政治認同和法治意識。

2. 通過學(xué)生的交流分享，以國徽圖案為案例，分析我國國體的特點，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強政治認同。

3. 通過小組交流分享，理解全過程人民民主的特點，認同我國人民民主是最廣泛、最真實、最管用的民主，在增強政治認同時，提高公共參與。

【互動議題】

總議題：我國人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

議學(xué)活動一：從國徽看我國國體。

議學(xué)活動二：從兩會看人民民主。

議學(xué)活動三：從生活中尋找人民當(dāng)家作主的案例。

這樣確定的互動議題，抓住了本章節(jié)的核心素養(yǎng)，突出了政治認同的培養(yǎng)，又將政治認同建立在科學(xué)分析之上，建立在法治基礎(chǔ)之上，將政治認同與科學(xué)精神、法治意識融合。同時，通過培養(yǎng)政治認同，引導(dǎo)同學(xué)要積極參與人民民主專政的政治建設(shè)和政治活動，以此來提高政治參與能力。政治認同、科學(xué)家精神、法治意識、公共參與四個核心素養(yǎng)相互融合，最后的落點是政治參與實踐與能力，實現(xiàn)了理論與實踐、學(xué)習(xí)與生活、知識與能力的統(tǒng)一。

二、 以培育學(xué)科素養(yǎng)為核心，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，努力構(gòu)建合作、探究、交流、分享的互動課堂

以學(xué)科素養(yǎng)為核心的教學(xué)流程，要將學(xué)生活動、學(xué)生互動、教師活動、師生互動全面考慮，進行整合，努力構(gòu)建教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動探究為主線的互動式課堂。教師為主導(dǎo)是要求教師運用專業(yè)技能科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、啟發(fā)性地進行引導(dǎo)、有序地組織活動、及時升華思想情感、設(shè)計順暢的教學(xué)流程等。以學(xué)生為主體就是要讓學(xué)生參與教育教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)活動的參與者、受益者，通過活動促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)各項技能?；顒訛橹骶€就是要通過系列活動的設(shè)計，讓學(xué)生參與其中，在活動中學(xué)習(xí)知識技能、提升思想品德素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。筆者設(shè)計的《思想政治》必修三第二單元第四課第一部分“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”的教學(xué)流程如下：

（一）導(dǎo)入新課

教師：每年3月，世界都會將目光投向中國的人民大會堂，關(guān)注我國的兩會，從兩會中尋找風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)就今年兩會中《政府工作報告》的內(nèi)容節(jié)選一部分（集中在經(jīng)濟發(fā)展、社會就業(yè)、社會保障等方面），我們一起來看。

教師：《政府工作報告》節(jié)選部分，反映了那些社會關(guān)注的熱點問題，《政府工作報告》為什么要回應(yīng)這些熱點？請大家交流分享自己的看法。

學(xué)生交流分享。

教師：民之所望，政之所向，《政府工作報告》中提及的各項民生措施，讓一個個民生訴求，走進政策視野，讓一項項民生承諾，精準(zhǔn)回應(yīng)百姓期盼。于是大批網(wǎng)友紛紛點贊：“還是國家最懂我?！?/p>

今天第四課第一節(jié)“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”就對“國家最懂我”進行了系統(tǒng)的論述，下面進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我們的總議題是“我國人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”，為此，設(shè)計三個議學(xué)活動，從國徽看我國國體、從兩會看人民民主、從生活中列舉人民當(dāng)家作主的案例。

（二）學(xué)習(xí)新課

議學(xué)活動一：從國徽看我國國體，要求完成3項任務(wù)，具體要求如下：

任務(wù)1：通過觀察國徽的圖片，概括我國的國家性質(zhì)。

任務(wù)2：識記憲法規(guī)定，理解憲法規(guī)定的內(nèi)涵。

任務(wù)3：理解我國人民民主專政的本質(zhì)。

同學(xué)活動1：看國徽圖片及相關(guān)介紹，相互討論，概括我國的國家性質(zhì)是“是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家”。

同學(xué)活動2：識記憲法規(guī)定，理解憲法規(guī)定的內(nèi)涵。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來比一比，看誰記得快、記得準(zhǔn)。

學(xué)生識記比賽。

教師：同學(xué)們，如何理解這句話？注意從領(lǐng)導(dǎo)階級、階級基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)三方面思考，并找出原因。

學(xué)生交流分享。

1. 以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)，是因為工人階級是先進生產(chǎn)力的代表，具有嚴格的組織性和紀律性，是中國革命和社會主義事業(yè)的中堅力量。

2. 以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，是因為工人階級和農(nóng)民階級有著共同的利益和天然的聯(lián)系，農(nóng)民階級是工人階級可靠的同盟軍。

3. 我國的國家政權(quán)堅持團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，最大限度地調(diào)動一切積極因素。在長期的革命、建設(shè)、改革過程中，已經(jīng)結(jié)成由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，有各民主黨派和各人民團體參加的，包括全體社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一和致力于中華民族偉大復(fù)興的愛國者的廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

教師強調(diào)：工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家寫入憲法第一條，體現(xiàn)了我國法律的根本目的是維護人民當(dāng)家作主，同時要求我們要遵守憲法，維護憲法權(quán)威，捍衛(wèi)憲法的尊嚴。

教師：在我國，人民當(dāng)家作主是全方位、全過程、全覆蓋的，全過程人民民主又有什么特點？我們下面就進行議學(xué)活動二。

議學(xué)活動二：從兩會觀全過程人民民主的特點。

教師：人大代表，作為人民的代言人，是發(fā)展全過程人民民主的踐行者和推動者。我們一起來觀看一段視頻，跟隨全國人大代表的履職實踐，感悟全過程人民民主的特點。

同學(xué)活動：觀看視頻，閱讀教材第38～40頁，個別討論，理解和體會全過程人民民主是最廣泛、最真實、最管用的民主。后以小組為單位進行交流分享。

交流分享1：第一小組圍繞最廣泛特點進行分享交流。

全過程人民民主是最廣泛的民主。最廣泛的民主主要體現(xiàn)在我們國家民主主體的廣泛性，在我們國家，14億人民、56個民族都可以享有民主，范圍非常廣，而且我們的人大代表中，有農(nóng)民代表、工人代表、婦女代表、歸僑代表、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表，他們的身份非常多樣，能夠代表不同的群體發(fā)聲，體現(xiàn)了民主主體的廣泛性。

人民還享有廣泛的民主權(quán)利，這些權(quán)利包括知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)、批評、建議、申訴、控告、檢舉等，因而廣泛性還體現(xiàn)在權(quán)利內(nèi)容的方面，權(quán)利內(nèi)容具有廣泛性。

教師：全過程人民民主是最廣泛的民主，其廣泛性主要體現(xiàn)在民主主體的廣泛性與民主權(quán)利內(nèi)容的廣泛性。

分享交流2：第二小組對人民民主的最真實的特點進行交流。

1. 人民當(dāng)家作主有制度保障

學(xué)生能通過人民代表大會制度、多黨合作和政治協(xié)商制度進行說明。

教師引導(dǎo)：這些政治制度都是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)建的，這些制度都是為人民當(dāng)家作主服務(wù)的。這些制度從國家層面、法治層面保障了人民當(dāng)家作主，具有強大的生命力和發(fā)展前途，是中國人民的偉大創(chuàng)造，是中國式發(fā)展道路的重要內(nèi)容，是對世界人民的重要貢獻。今后，我們需要長期堅持并完善這些制度。

2. 人民當(dāng)家作主有豐富的實現(xiàn)形式

學(xué)生能通過人民代表共商國是、政協(xié)會議民主協(xié)商、人民群眾民主選舉民主決策等來說明人民當(dāng)家作主有多種實現(xiàn)形式。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括即可。

教師：全過程人民民主是最真實的民主，還表現(xiàn)在有豐富的實現(xiàn)形式。這些實現(xiàn)形式是人民在長期實踐中不斷總結(jié)、勇于探索的結(jié)果，是保障人民當(dāng)家作主的有效形式。

3. 人民當(dāng)家作主有暢通的多種渠道

學(xué)生能從參與民主決策、民主監(jiān)督、民主評議等方面來進行交流，教師在概括總結(jié)時最好結(jié)合生活中的實際來進行。

教師強調(diào)：為了保障人民當(dāng)家作主，我們國家建立了完備多樣、暢通有序的民主渠道。比如覆蓋全國的基層立法聯(lián)系點、各級人大代表聯(lián)絡(luò)站等，讓人大代表聽取人民的呼聲，我們還有12345市民服務(wù)熱線、市長信箱、政府網(wǎng)絡(luò)熱線等渠道。無論是線上還是線下都能暢通民意。

健全的民主制度、豐富的民主形式、暢通的民主渠道可以真實地反映人民的意愿和呼聲，人民的意愿又可以通過政權(quán)體系轉(zhuǎn)化為黨的方針政策，落地生根。在去年，我國出臺了一部和學(xué)生息息相關(guān)的法律——《中華人民共和國家庭教育促進法》，長期以來，針對家庭教育缺失導(dǎo)致未成年人合法權(quán)益受到侵害的問題，社會各界人士都呼吁家庭教育立法，全國人大常委會在立法過程中多次公開征求意見，進行廣泛的民主協(xié)商。最終于2022年1月1日全國實施，讓傳統(tǒng)家事上升為國事，讓人民的意愿和呼聲，從“江湖之遠”直抵“廟堂之高”，成為黨的路線方針政策，充分體現(xiàn)了民主的真實性。

分享交流3：第三小組分享全過程人民民主是最管用的民主。

對最管用的人民民主，學(xué)生能以疫情防控、“反腐倡廉”進行對比說明，教師可引導(dǎo)學(xué)生從“精準(zhǔn)扶貧”、經(jīng)濟上集中力量辦大事、科技中的航空航天發(fā)展等進行說明。

教師：習(xí)近平總書記指出：民主不是裝飾品，不是用來作擺設(shè)的，而是要用來解決人民需要解決的問題的。在今年政府工作報告中，我們可以看到過去五年我國在各個領(lǐng)域中取得的成就，五年來經(jīng)濟發(fā)展再上新臺階；科技創(chuàng)新成果豐碩，人民生活水平不斷提高，脫貧攻堅任務(wù)勝利完成。

我國的全過程人民民主是能夠把黨的主張、國家意志、人民意愿緊密融合在一起。這就與西方國家常見的選舉時漫天許諾，選舉后無人過問，兩黨之間因利益沖突，效率低下、我干不成事你也別想干成事的情況形成鮮明對比。

美國政治學(xué)家弗朗西斯·福山這樣評價美國體制：美國存在根深蒂固的政治癱瘓現(xiàn)象，美國的政治體制中有太多的制衡，導(dǎo)致集體行動的成本大大增加，有時甚至寸步難行。而我們社會主義國家的優(yōu)越性，就體現(xiàn)在我們干一件事情，一下決心，一作出決議，就立即執(zhí)行，不受牽扯。因而我們的民主是管用的民主。

小結(jié)：全過程人民民主的三個特點：最廣泛、最真實、最管用。

議題三：從生活列舉人民當(dāng)家作主的案例。

議題三的活動是對議題二的深化，也是本節(jié)課的落點，還能檢測學(xué)生對本節(jié)知識的應(yīng)用，因此，要盡可能讓更多的學(xué)生來參與。在生活中找出人民當(dāng)家作主的鮮活案例，可以是民主決策方面的，也可是民主管理方面的，還可以是法治制度建設(shè)方面的。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把生活中的實事提升到理論觀點，繼而上升到核心素養(yǎng)方面。

為了讓學(xué)生打開思維，筆者準(zhǔn)備了這樣的案例。

案例：2022年12月，寧夏人大融媒體中心推出《你我身邊的民主》系列報道，通過一個個生動鮮活的民主故事，讓群眾真切地感受到全過程人民民主就在你我身邊。

在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了我國的國體、人民民主專政的內(nèi)容，全過程人民民主的特點，一起感受了最廣泛、最真實、最管用的人民民主。

教師深化：習(xí)近平總書記指出：人民民主是社會主義的生命，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的應(yīng)有之義。中國在發(fā)展民主的進程中，始終堅守初心，不動搖、不偏移、不走樣。今天的中國，人民當(dāng)家作主的內(nèi)涵不斷豐富、渠道不斷拓寬、效能不斷提升，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，中國共產(chǎn)黨將繼續(xù)高舉人民民主旗幟，堅定不移推進全過程人民民主，讓民主之樹根深葉茂、永遠常青。

三、 結(jié)論

總之，在高中思想政治課教學(xué)中，通過議題式教學(xué)來落實學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人教育宗旨，還需要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高，文章僅為一家之言，只與同仁交流，愿大家一起努力，讓思想政治課教學(xué)永葆活力，真正成為立德樹人的關(guān)鍵課程。

參考文獻：

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作者簡介：張進福（1967～），男，漢族，寧夏中衛(wèi)人，寧夏中衛(wèi)中學(xué)，研究方向：中學(xué)德育；

馬光輝（1989～），男，漢族，寧夏中衛(wèi)人，寧夏中衛(wèi)中學(xué)，研究方向：班主任管理，黨建研究。