孫萍麗

［摘要］ 為了讓一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，研究開(kāi)展了為期一周的新生入學(xué)課程實(shí)踐。精選課程內(nèi)容，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與其中。課堂上采用“積星激勵(lì)”“評(píng)比激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，強(qiáng)化入學(xué)課程落實(shí)，從而在輕松、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］ 一年級(jí)新生；入學(xué)課程；習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)實(shí)踐

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，小學(xué)低年級(jí)階段，要幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。一年級(jí)新生剛跨入小學(xué)，這段時(shí)間是他們身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。作為一年級(jí)新生班主任，要為學(xué)生悉心開(kāi)啟入學(xué)之門，消除學(xué)生對(duì)小學(xué)校園環(huán)境的恐懼心理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而輕松愉悅地開(kāi)啟小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

一、悉心開(kāi)啟，精選課程內(nèi)容

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。剛?cè)雽W(xué)的這段時(shí)間是一年級(jí)新生身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們悉心設(shè)計(jì)了入學(xué)課程，幫助新生開(kāi)啟入學(xué)之門。

1.身心適應(yīng)課程

在入學(xué)儀式中感受美好?？缛胍荒昙?jí)是學(xué)生人生中的新起點(diǎn)。對(duì)此，我校舉行了“點(diǎn)亮夢(mèng)想，放飛希望”入學(xué)儀式，在經(jīng)歷了正衣冠、行拜師禮、朱砂啟智、開(kāi)筆寫人、走狀元門等環(huán)節(jié)后，學(xué)生感受到新學(xué)校、新老師對(duì)他們的熱烈歡迎。入學(xué)儀式為新生順利開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)之旅注入了強(qiáng)大的精神力量。

認(rèn)識(shí)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)。一年級(jí)新生剛剛邁入小學(xué)校園，他們對(duì)新學(xué)校和新老師既充滿好奇和期待，又會(huì)感到陌生和害怕。在“我的新學(xué)?！边@節(jié)課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，了解學(xué)校各場(chǎng)室的位置和功能，學(xué)會(huì)正確使用學(xué)校的飲水機(jī)設(shè)備，讓他們感受學(xué)校生活的豐富多彩，從而熱愛(ài)自己的新學(xué)校。在學(xué)習(xí)“我的新老師”這一課時(shí)，筆者通過(guò)引導(dǎo)班上學(xué)生大方、自然地與新老師互動(dòng)，讓他們?cè)谂c新老師的交流、互動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)新老師的信任與親近，并讓老師在學(xué)生心中留下安全感?！拔业男峦瑢W(xué)”這一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)，相互了解，能大方地參與班級(jí)活動(dòng)，并且在與同學(xué)的交流、互動(dòng)中初步建立信任與友誼。

2.習(xí)慣養(yǎng)成課程

有目的地開(kāi)展新生習(xí)慣養(yǎng)成課程，讓學(xué)生初步建立規(guī)則意識(shí)，為今后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，這是新生入學(xué)課程的重要一環(huán)。

規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。為了培養(yǎng)一年級(jí)新生的規(guī)則意識(shí)，筆者安排了一系列有關(guān)規(guī)則意識(shí)的課程。“排好隊(duì)、走好路”的教學(xué)是讓一年級(jí)新生知道排隊(duì)要做到快、靜、齊，走路時(shí)前后左右對(duì)齊，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的隊(duì)列變化，養(yǎng)成集體活動(dòng)時(shí)排好隊(duì)、走好路的習(xí)慣。“課堂常規(guī)我遵守”的活動(dòng)能讓新生了解課堂上的基本常規(guī)，并且能自覺(jué)主動(dòng)地遵守課堂常規(guī)。

安全意識(shí)的養(yǎng)成。安全教育任何時(shí)候都是常規(guī)教育的重點(diǎn)?！罢n間十分鐘”這節(jié)課的教學(xué)就是讓新生學(xué)會(huì)合理安排課間休息時(shí)間，積極參與健康、安全、有益的課間活動(dòng)，增強(qiáng)安全意識(shí)，養(yǎng)成文明活動(dòng)的習(xí)慣?！鞍踩艑W(xué)我能行”這節(jié)課主要通過(guò)情景表演，讓學(xué)生知道放學(xué)排隊(duì)回家的要求，能夠遵守學(xué)校放學(xué)的規(guī)定，有序、安全地離校。同時(shí)，在道路上行走時(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

好習(xí)慣的養(yǎng)成。課桌和書包的整理是一年級(jí)新生需要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本技能。“我會(huì)整理”這節(jié)課目的是讓他們知道學(xué)習(xí)用品的擺放要做到整齊、有序，初步掌握整理學(xué)習(xí)用品的基本方法，進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。“我是時(shí)間小主人”這課的安排則是為了能讓一年級(jí)新生做到上學(xué)不遲到，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該做的事情。通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的時(shí)間觀，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，上好入學(xué)課程

一年級(jí)新生入學(xué)課程以身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的入學(xué)適應(yīng)課程以說(shuō)教為主，課堂形式相對(duì)單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠興趣盎然地參與其中。

1.教學(xué)形式多樣化

課堂上采用小游戲、唱兒歌、看視頻、喊口令等多種教學(xué)形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在教學(xué)“排好隊(duì)、走好路”這一課時(shí)，筆者先給學(xué)生播放規(guī)范排隊(duì)和走路的視頻，然后通過(guò)做游戲的方式學(xué)習(xí)排隊(duì)，接著巧用口令，強(qiáng)化排隊(duì)、走路的動(dòng)作。在“課堂常規(guī)我遵守”這一課的教學(xué)中，筆者主要運(yùn)用了喊口令的形式，教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上邊坐端正邊喊口令“坐坐好”。課堂上教師和學(xué)生一唱一和地對(duì)口令，既操作簡(jiǎn)單，又有節(jié)奏感?？诹钐岣吡藢W(xué)生的專注力，讓他們主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程之中，逐漸適應(yīng)小學(xué)課堂的特點(diǎn)和節(jié)奏。

2.教學(xué)方式趣味化

做一做、唱一唱、演一演、比一比等教學(xué)方式深受一年級(jí)學(xué)生喜歡。因此，在入學(xué)課程教學(xué)時(shí)，筆者大量運(yùn)用這些學(xué)生感興趣的方法來(lái)激發(fā)他們參與課堂的興趣。在教學(xué)“安全放學(xué)我能行”這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬放學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，用演一演的方式教會(huì)他們?cè)撊绾握_處理遇到的各種問(wèn)題。趣味化的教學(xué)方式讓一年級(jí)新生更容易適應(yīng)小學(xué)課堂的節(jié)奏，并在輕松的氛圍中初步培養(yǎng)起紀(jì)律意識(shí)。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課程落實(shí)

激勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，尤其是一年級(jí)新生，面對(duì)新的老師、新的同學(xué)，他們更想得到大家的肯定和認(rèn)可。在課程落實(shí)過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者在課程實(shí)施過(guò)程中，除了口頭的表?yè)P(yáng)外，主要采用了“積星激勵(lì)”和“評(píng)比激勵(lì)”的方式。

考慮到獎(jiǎng)勵(lì)小星星的評(píng)價(jià)方式符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，是最有效的激勵(lì)方式，學(xué)生參與積星的積極性很高，在學(xué)習(xí)入學(xué)課程的過(guò)程中，班主任老師可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，并要求他們?cè)谡n后把得到的星星貼在自己的“積星本”上，一周下來(lái)比一比，看看誰(shuí)積星更多，評(píng)選出第一周“班級(jí)之星”。

入學(xué)課程的教學(xué)雖然只有一周的時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成卻是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程，在之后的時(shí)間里，筆者會(huì)每周主要訓(xùn)練和評(píng)比一個(gè)常規(guī)習(xí)慣，評(píng)比的重點(diǎn)主要由班主任觀察學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)決定。比如，筆者發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生排隊(duì)做不到“快靜齊”，那下一周主要訓(xùn)練排隊(duì)和行走。筆者會(huì)關(guān)注升旗、做操、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)情況，評(píng)比“路隊(duì)之星”，給表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。再如，第三周課間活動(dòng)是重點(diǎn)，評(píng)比課間活動(dòng)的“安全文明之星”。通過(guò)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生標(biāo)兵，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)強(qiáng)化入學(xué)課程的落實(shí)。這樣，學(xué)生都能在輕松快樂(lè)，積極向上的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

入學(xué)課程的實(shí)施，讓一年級(jí)新生在寬松、愉悅的活動(dòng)氛圍中熟悉校園，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，學(xué)做知安全、守時(shí)間、會(huì)整理、會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)更好地融入小學(xué)生活，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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