曹立云

［摘要］ 紅色文化蘊藏著民族智慧和力量，具有豐富的教育價值。昆山市城北中心小學校在紅色教育中突出育人功能，強化學科育人、實踐育人、文化育人，立足校本，建設(shè)宣傳陣地；開發(fā)鄉(xiāng)土，開辟活動陣地；著眼網(wǎng)絡(luò)，打造虛擬陣地，為紅色教育活動提質(zhì)增效提供對策參考。

［關(guān)鍵詞］ 紅色教育；創(chuàng)新路徑；教育實踐

紅色文化見證了我們從民族獨立、國家富強到社會繁榮，是寶貴的教育資源，有助于激活學生學習內(nèi)驅(qū)力、賦能學生實踐執(zhí)行力、升騰學生文化生長力。學校應(yīng)當關(guān)注紅色教育過程，開展跨領(lǐng)域、多維度的紅色教育，突出紅色文化的育人功能，培育學生紅色精神。對此，我們在實踐中總結(jié)出開展紅色教育活動的創(chuàng)新路徑。

一、突出育人功能，激活學習內(nèi)驅(qū)力

1.強化學科育人

作為有目的、有組織地開展文化實踐活動的重要場所，學校不僅是宣傳和發(fā)揚紅色文化的核心陣地，同時也是構(gòu)建和完善紅色教育機制的重要平臺。為此，學校應(yīng)加強對紅色教育的關(guān)注，整合各學科的資源，將學科教育與紅色教育緊密結(jié)合，實現(xiàn)紅色教育的有機滲透。比如，語文教師在教學愛國主義單元課文時，依據(jù)單元中不同類型的課文，開展閱讀展演會，品英雄事跡，抒紅色精神；在音樂課上，教師帶領(lǐng)學生重唱紅色歌曲，用歌聲表達對革命先輩的贊頌；在美術(shù)課堂上，教師可以指導學生繪制英雄形象、展示人物特色、描述民族的紅色建筑物、緬懷紅色歷史等。總之，學校如果能夠強化紅色教育與各學科教學的無縫銜接，自然而然就能營造出濃厚的紅色教育氛圍。

2.強化實踐育人

需要結(jié)合學校、社會、家庭三方之力，在多方的共同引導下開展紅色教育。學?？梢酝t色教育基地合作，給學生提供實踐的場所，讓學生走進社會參與實踐，獲得紅色文化的熏陶。另外，還可充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，讓他們共同參與到紅色教育活動之中。通過開展“父母講習會”“最美麗的紅色家庭”等活動，把紅色教育觀念由學校向家庭擴展，不僅增進學生與家長的關(guān)系，也提升學生在紅色教育活動中的參與感和成就感，為紅色教育的順利開展提供堅實保障。

3.強化文化育人

為進一步挖掘區(qū)域紅色文化教育資源，將紅色基因融入學校文化建設(shè)之中，辦好思政課，培訓好教師，培育好學生，學校要把紅色文化融入辦學思想中，不斷改進教學觀念，打造一支富有紅色文化素養(yǎng)的優(yōu)秀教師隊伍。同時，要為學生搭建活動的平臺，讓學生在紅色主題校園活動中，接受紅色文化的育人效果。此外，還可以組織“紅領(lǐng)巾講解員”“我是黨史宣講員”“講紅色故事，做強國少年”“我唱歌來給黨聽”“紅領(lǐng)巾尋訪黨的足跡”等活動，融通線上線下教學場域，激發(fā)學生的愛國之情、強國之志，用大思政的格局，賡續(xù)紅色文化。

二、創(chuàng)設(shè)場域支持，增強實踐執(zhí)行力

紅色教育要想取得優(yōu)質(zhì)的教育效果，學校應(yīng)該充分開發(fā)紅色教育的各種資源，拓寬場域渠道，增強實踐執(zhí)行力。

1.立足校本，建設(shè)宣傳陣地

從廣播站到宣傳欄，從升旗儀式到班級黑板報，這些都是宣傳紅色文化的重要陣地。在這里學生可以分享革命先烈的紅色故事，可以展示紅色文學的閱讀心得，也可以播放紅色歌曲，用歌聲傳承紅色精神。有了這些宣傳陣地，學校紅色文化的傳播就有了堅實的基礎(chǔ)。再結(jié)合平日的班級文化角、圖書館的閱讀角等場所，充分調(diào)動學生的自主性，引導學生主動表達紅色感悟，開展體驗式紅色教育。比如，我校在圖書館門廳布置“長征”系列電影海報展，在校園宣傳欄布置革命先烈的英雄人物介紹，精美的布置加上學生志愿者的深入講解，傳達出全校學生對紅色精神的熱愛和堅定傳承黨的意志的決心。

2.開發(fā)鄉(xiāng)土，開辟活動陣地

紅色教育還離不開鄉(xiāng)土紅色文化資源的滋潤。各地鄉(xiāng)土紅色文化資源都隱藏著豐富的教育價值，將其恰當?shù)剡\用于紅色文化教育，能夠讓學生受到更貼近自身生活的紅色文化熏陶。正因如此，學校應(yīng)重視本土紅色資源的傳承，努力挖掘和學生生活息息相關(guān)的鄉(xiāng)土紅色資源，幫助學生更好傳承紅色文化基因。例如，我校組織學生多次去往巴城鎮(zhèn)黨史紀念館、巴城革命建設(shè)史跡陳列室等革命場館開展紅色研學活動，學生在這些場館中聽紅色故事，學楷模精神，感受榜樣的力量，樹立“從小學先鋒、長大做先鋒”的遠大抱負。

3.著眼網(wǎng)絡(luò)，打造虛擬陣地

網(wǎng)絡(luò)作為一種教育載體，具有圖文并茂、聲像結(jié)合等優(yōu)勢，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富的媒體功能，將傳統(tǒng)紅色教育內(nèi)容進行現(xiàn)代化技術(shù)加工，借助新形式，增強體驗感，幫助學生全方位、多角度地感受紅色教育。例如，我校教師在教育過程中借助紅色影片資源庫，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來匹配紅色影片主題，以契合當前學校紅色教育活動主題，互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)的巧妙運用提升了紅色教育的實施效果。

三、重構(gòu)實施路徑，升騰文化生長力

學校應(yīng)該重視紅色教育課程資源，重構(gòu)實施路徑，根據(jù)學生認知特點，結(jié)合學校當下的教育理念，多方面展示學校紅色教育目標，從而升騰紅色文化的生長力。

通過開設(shè)紅色文化教育專題課，組織紅色教材編寫研討會，可以讓學生聆聽老黨員的模范事跡，從而培養(yǎng)學生對革命前輩的崇敬之情，對祖國的熱愛之情。比如，在黨的生日到來之時，開展慶?；顒?，邀請德育工作室領(lǐng)銜人為學生講述革命故事，賡續(xù)紅色文化。紅色教育專題課把培養(yǎng)學生愛國主義情感、提高愛國主義覺悟作為首要目標，能夠成為學生的“紅色精神家園”。

學?？梢越ⅰ凹t色校本課程”研發(fā)團隊，并結(jié)合本地的紅色文化資源，開展紅色教育校本課程資源的開發(fā)和編撰。以紅色電影校本課程開發(fā)為例，我們將著名紅色愛國電影作為主題，開設(shè)電影課，讓學生在觀影的同時，潛移默化地接受紅色文化的熏陶，再配合學校紅色主題實踐活動，以特殊形式回顧紅色歷史，傳承紅色精神。

在重大節(jié)日、紀念日等節(jié)日期間，學?？梢越M織學生參加各類紅色主題活動。通過開展紅色文化資源育人活動，讓紅色文化代代相傳。比如，我校曾舉行以“致敬”為主題的原創(chuàng)詩歌活動，學生在學校報告廳朗誦革命題材作品。他們以鏗鏘有力或娓娓道來的聲音向平凡卻又偉大的“革命英雄”們致以最崇高的敬意，表達對祖國的熱愛，追尋紅色記憶，傳承紅色精神。

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