林婷

摘 要：隨著新課改的提出和實(shí)施，越來(lái)越多的新興教學(xué)方法被應(yīng)用在了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)游戲教學(xué)法是眾多新興教學(xué)方法的有機(jī)組成部分之一。然而，要想充分發(fā)揮音樂(lè)游戲在促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升方面的作用，小學(xué)音樂(lè)教師必須對(duì)音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律和新課標(biāo)的要求進(jìn)行細(xì)致分析，唯有如此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的活躍度才能得到切實(shí)提升，在這種環(huán)境下，學(xué)生才能感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而放松身心輕松愉悅地完成音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。本文主要研究了科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂高水平開(kāi)展的方法。

關(guān)鍵詞：游戲設(shè)計(jì)；小學(xué)音樂(lè)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0090-03

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行充分分析，在此基礎(chǔ)上科學(xué)開(kāi)展音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生可以積極地投身到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在這種環(huán)境下，學(xué)生才能更為輕松地掌握各類(lèi)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)基本技能，從而形成基本音樂(lè)素養(yǎng)。事實(shí)上，科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，并尋找合適的契機(jī)將其應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，不僅可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能有效地提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。為此，本文主要研究了科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲以及應(yīng)用音樂(lè)游戲開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的具體方法。

1.音樂(lè)游戲的特征研究

所謂音樂(lè)游戲教學(xué)法是指尋找合適的契機(jī)，將音樂(lè)游戲融入音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為一種實(shí)踐教學(xué)形式，音樂(lè)游戲教學(xué)法具有突出優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，音樂(lè)游戲具有十足的趣味性。通過(guò)對(duì)音樂(lè)游戲的深度研究，不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)游戲的內(nèi)容和形式十分豐富，不僅如此，在音樂(lè)游戲教學(xué)法的影響下，學(xué)生很輕松地便可以感受到音樂(lè)的獨(dú)有魅力。值得關(guān)注的是，音樂(lè)游戲本身和學(xué)生的身心特點(diǎn)存在較高的貼合性，在輕松愉悅的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生很容易便會(huì)收獲美妙的情感體驗(yàn)和精妙的音樂(lè)審美感受，如此，學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性便會(huì)大幅提升。第二，音樂(lè)游戲具備一定的競(jìng)爭(zhēng)性。音樂(lè)游戲本身不僅是生動(dòng)有趣的，也擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要和同伴進(jìn)行深入溝通交流，也需要與同伴進(jìn)行合作，如此，他們才能在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。事實(shí)上，在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神也會(huì)得到有效激發(fā)，在這種環(huán)境下，學(xué)生很容易便會(huì)產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力。第三，音樂(lè)游戲具有規(guī)則簡(jiǎn)潔的特征。在開(kāi)展音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為了保證音樂(lè)游戲可以順利實(shí)施并完成，設(shè)計(jì)人員會(huì)著重考慮游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，也正因如此，相較于其他游戲活動(dòng)而言，音樂(lè)游戲活動(dòng)的規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)潔靈活，在實(shí)施過(guò)程中，教師可以結(jié)合音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)要求適時(shí)地調(diào)整音樂(lè)游戲的規(guī)則。第四，音樂(lè)游戲具有簡(jiǎn)便易行的特征。音樂(lè)游戲本身是音樂(lè)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，也是備受學(xué)生所青睞的學(xué)習(xí)方法。在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求很容易便會(huì)得到滿足。在開(kāi)展音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為了保證音樂(lè)游戲可以在音樂(lè)課堂中順利地運(yùn)用，設(shè)計(jì)人員往往會(huì)重點(diǎn)考慮音樂(lè)游戲的可實(shí)施性，也正因如此，音樂(lè)游戲往往可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。由此可見(jiàn)，研究科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂高水平開(kāi)展的方法極具現(xiàn)實(shí)意義。

2.運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的意義分析

（1）有利于激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性。這主要是因?yàn)橐魳?lè)游戲的突出特點(diǎn)便是具有較強(qiáng)的活動(dòng)性，倘若音樂(lè)游戲缺乏活動(dòng)性，那么就不能認(rèn)為音樂(lè)游戲是一個(gè)好游戲。通常情況下，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，音樂(lè)游戲也不例外。音樂(lè)游戲本身是一個(gè)趣味性十足的教學(xué)方法，與小學(xué)生活潑、愛(ài)玩的天性十分貼合。倘若小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的音樂(lè)游戲，并利用音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，則可以充分展現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，如此，在參與小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這種環(huán)境下，他們便會(huì)積極地投身到小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

（2）有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的理解

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在幫助學(xué)生輕松理解音樂(lè)知識(shí)方面，音樂(lè)游戲同樣發(fā)揮著重要作用。受年齡等客觀條件的限制，大多數(shù)小學(xué)生還存在理解能力和思維能力薄弱的情況，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們很難借助有限的時(shí)間記憶大量的理論知識(shí)點(diǎn)，即便有極少部分學(xué)生能夠機(jī)械地記憶這些理論知識(shí)點(diǎn)，他們也很難通過(guò)自身努力充分理解這些知識(shí)點(diǎn)，而在小學(xué)音樂(lè)課程中卻包含著大量的理論性知識(shí)點(diǎn)，倘若教師無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。為了從根本上改變這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生更輕松地理解小學(xué)音樂(lè)課程中包含的各類(lèi)理論知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師便必須通過(guò)合理的手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則可以達(dá)到幫助學(xué)生輕松理解各類(lèi)音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)的效果。在音樂(lè)游戲教學(xué)法的影響下，小學(xué)生都會(huì)親身參與到各類(lèi)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，并在活動(dòng)中探索和研究音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)。值得關(guān)注的是，學(xué)生獲得知識(shí)點(diǎn)的方式并非被動(dòng)灌輸，而是通過(guò)親身體驗(yàn)獲得音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)，在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度往往較高。為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極探索運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體方法，從而切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。總之，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂的科學(xué)應(yīng)用能有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)的水平，為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極進(jìn)行研究和探索。

3.設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效開(kāi)展的具體策略分析

在開(kāi)展針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的身心發(fā)展特征進(jìn)行充分分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的自然嗓音和靈巧形態(tài)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)低年級(jí)階段學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)材料時(shí)，教師應(yīng)盡可能選擇那些短小精悍且趣味性十足的音樂(lè)材料，如此，學(xué)生才能更輕松地理解和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。在開(kāi)展針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感受能力，因此，教師應(yīng)組織他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整體感受，通過(guò)這一手段，在幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)魅力的同時(shí)燃起學(xué)生參與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

（1）設(shè)計(jì)趣味游戲營(yíng)造愉悅課堂氛圍

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如若教師可以設(shè)計(jì)出趣味性十足的音樂(lè)游戲，則可以營(yíng)造愉悅的音樂(lè)課堂氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性。在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得異常活躍，在這種環(huán)境下，音樂(lè)游戲便可以充分發(fā)揮其在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用。以《Do Re Mi》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂教學(xué)初始環(huán)節(jié)將班內(nèi)學(xué)生劃分為七個(gè)學(xué)習(xí)小組，在此之后組織學(xué)生參與“擊鼓傳花”游戲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。上課之后，教師可以將課前準(zhǔn)備好的花束送到一名學(xué)生手中，并引導(dǎo)其在擊鼓聲中將花束傳遞下去，鼓聲停止時(shí)手里拿著花束的學(xué)生則會(huì)成為“小音符”。為了幫助學(xué)生更為專(zhuān)注地了解小音符，教師可以在課堂上講解與小音符相關(guān)的故事，通過(guò)這一手段引出七個(gè)小音符。故事的內(nèi)容可以是修女瑪利亞和七個(gè)小朋友的故事：修女瑪利亞借助音樂(lè)游戲使原本抵觸音樂(lè)的小朋友逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)的趣味性。這樣的課堂教學(xué)方式不僅貼合學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的游戲設(shè)計(jì)理念是十分貼合的。為了使學(xué)生在參與游戲過(guò)程中可以更輕松地認(rèn)識(shí)音符，教師可以在班內(nèi)組織開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)。以Do為例，小學(xué)音樂(lè)教師可以讓靈活的女生用動(dòng)作表演Do，為了提升游戲活動(dòng)的趣味性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將Do視為小鹿，并組織學(xué)生在課堂上根據(jù)小鹿的圖片自由模仿小鹿。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生很輕松地便可以認(rèn)識(shí)小音符，事實(shí)上，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的觀察能力和合作能力也會(huì)在無(wú)形間得到有效提升。

（2）結(jié)合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們普遍存在著活潑好動(dòng)的特征，同時(shí)他們也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，為此，在開(kāi)展針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助趣味性十足的動(dòng)畫(huà)課件和有趣的故事吸引學(xué)生的目光。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，他們的心理已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，在日常生活中，他們更為關(guān)注自身知覺(jué)和情感的滿足。因此，在設(shè)計(jì)針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)游戲時(shí)，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。倘若教師強(qiáng)制他們參與一些他們不感興趣的游戲，則會(huì)引發(fā)他們的抵觸心理，在這種環(huán)境下，音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)便會(huì)失去合理性。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和心理特征開(kāi)展音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)活動(dòng)。以“五十六朵花”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，為了幫助學(xué)生更輕松地感受不同民族音樂(lè)的特征，教師可以以“看誰(shuí)能找對(duì)”為主題設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)。游戲的內(nèi)容主要是：教師在課前提前準(zhǔn)備好具有民族特色的服飾、樂(lè)器和食品，在此之后要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組派出一名代表參與比賽活動(dòng)。在聽(tīng)到民族音樂(lè)之后，學(xué)生要迅速進(jìn)行判斷，并尋找與音樂(lè)相關(guān)的民族特色物品，通過(guò)這一手段，在培養(yǎng)學(xué)生感受力的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）設(shè)計(jì)角色扮演游戲促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力發(fā)展

在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以借助角色扮演活動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分分析，在此之后將不同的角色配上不同的背景音樂(lè)，從而在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。以“大鹿”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以頭戴大鹿耳朵頭飾，并配上節(jié)奏鮮明的音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生基本了解和掌握音樂(lè)節(jié)奏之后，教師可以將班內(nèi)學(xué)生劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并組織他們分別扮演大鹿、兔子、大灰狼，進(jìn)行節(jié)奏的演唱，為了提升游戲活動(dòng)的趣味性，教師應(yīng)要求學(xué)生在演唱過(guò)程中與其他人進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)這一手段，在提升學(xué)生節(jié)奏把握能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的發(fā)展。

（4）設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與旋律的編配活動(dòng)，并要求學(xué)生進(jìn)行跟琴哼唱，通過(guò)這一手段，切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的水平。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材的深度分析，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教材本身具有一定的情節(jié)性，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)抓住這一特征，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而使學(xué)生可以積極地投身到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以在日常生活中搜集一些空塑料瓶、竹子等材料，并組織學(xué)生親自動(dòng)手開(kāi)展手工小樂(lè)器的制作活動(dòng)，為保證制作活動(dòng)的規(guī)范性，教師應(yīng)提前制定制作規(guī)則。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課堂上教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是音樂(lè)課堂的主體，由于不同學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等都存在較大的差別，因此，教師要做到因材施教、科學(xué)引導(dǎo)。以音樂(lè)欣賞課的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)本地的特色音樂(lè)和特色戲曲進(jìn)行聆聽(tīng)，通過(guò)這一手段使學(xué)生直觀地感受本地的音樂(lè)特色文化。在這種環(huán)境下，學(xué)生很輕松地便可以進(jìn)入音樂(lè)或戲曲的情景中，如此，學(xué)生便可以更為輕松地理解音樂(lè)和戲曲的主題內(nèi)容和主題意義。毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì)有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。在以上游戲情景中，學(xué)生可以充分進(jìn)入音樂(lè)情景中，這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)得到大幅提升。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展的主要目標(biāo)并非只是讓學(xué)生掌握一些音樂(lè)基本技能和音樂(lè)基本知識(shí)，更為重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠有效打造愉悅的課堂氛圍，同時(shí)也可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到切實(shí)提升。本文首先就音樂(lè)游戲的特征展開(kāi)了研究，繼而討論了運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的意義，最后提出了科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體方法，希望文章的研究可以幫助小學(xué)音樂(lè)教師更好地開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)。

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