歐雅晴

摘要：本文主要從以下兩個(gè)方面展開思考：一、語言積累，為習(xí)作儲藏能源；二、激發(fā)興趣，多重訓(xùn)練，自由想象，自主習(xí)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 ?生活化作文 ?思考

著名教育家蘇霍姆林斯基提出的學(xué)生觀：每一個(gè)兒童，就天資來說，都是“詩人”。的確，低年級的孩子，他們是那么的天真與幼稚，他們擁有豐富的想象力，擁有純真的童心，他們愛用自己的視角去觀察我們的世界，去評價(jià)我們的生活，時(shí)不時(shí)會發(fā)出令我們感嘆的話語。一、二年級的孩子是語言發(fā)展、智力開發(fā)的黃金時(shí)期。身為教師，我們要不失時(shí)機(jī)地利用此最佳時(shí)期，盡所能去激發(fā)、培育孩子內(nèi)心豐富的想象能力，引導(dǎo)孩子步入寫作之路。

1 語言積累，為習(xí)作儲藏能源

1.1欣賞感悟

生活化作文開啟點(diǎn)以欣賞為主。首先，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國語言之魅力，領(lǐng)略作文常用的語言表達(dá)方式。整個(gè)低年級階段，我們堅(jiān)持每天為學(xué)生選讀五六個(gè)優(yōu)美課文片段，一邊讀出優(yōu)美課文片段的美，讀出優(yōu)美課文片段的感情，并讓學(xué)生嘗試領(lǐng)悟感情，品味片段的韻味。其次，老師們在美讀時(shí)，充分利用好肢體語言，用肢體語言來展現(xiàn)課文語言生動及美妙所在，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到文段中各句子的表達(dá)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維和想象力。

1.2自主識字

保證小學(xué)低年級作文實(shí)施的前提是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。低年級的孩子，擁有強(qiáng)烈的求知欲望。據(jù)此特點(diǎn)，諸多教師在孩子剛?cè)胄?，就采取各種各樣的方法讓學(xué)生識字。常用有如下幾種方法：其一：從認(rèn)識父母、親屬及本班同學(xué)名字入手，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字的能力。其二：鼓勵(lì)孩子讀廣告牌、宣傳欄、紙盒商標(biāo)、刊物和電視識字等。聯(lián)合家長，一起完成親子日記，學(xué)生把不會寫的字用拼音代替，家長在檢查日記時(shí)，把孩子用拼音代替的地方用漢字填補(bǔ)上。在此過程中，不知不覺地就教會孩子漢字。

1.3畫話結(jié)合

剛?cè)胄５暮⒆?，擁有過多的天真，過多的好奇，可塑性非常強(qiáng)，如何把握好低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，是非常重要的。低年級的孩子，語言表達(dá)能力欠豐富，因此，語文老師應(yīng)把提高學(xué)生的語言表達(dá)能力放在首位。利用富有童趣的圖畫，在訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行畫配畫的訓(xùn)練，如，以春天的不同景色為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出四句通順的話。例如：1.河里的冰化了，河水嘩嘩的流著。（2）春天到了，小草吐出了嫩芽，到處一片綠色。（3）花兒盛開了，散發(fā)著香味，春天到了。（4）春天來了，小鳥飛來飛去，嘴里還不停地唱著歌兒。學(xué)生就很容易陶醉在這美麗的春天景海里。我們引導(dǎo)學(xué)生把這四句話相互組合，組成春天的圖畫。然后把作品當(dāng)堂展示，并讓學(xué)生鑒賞圖畫之美。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

2 激發(fā)興趣，多重訓(xùn)練，自由想象，自主作文

2.1仿寫扶托

俗話說"照著葫蘆能畫瓢"，低年級的孩子擁有奇強(qiáng)的模仿能力，據(jù)此，老師可從引導(dǎo)孩子仿寫入手。在低年級的教材中，詩歌童話比較多，而且很適合仿寫。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們盡量放飛學(xué)生的想象力，讓他們在體會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升級到對課文的理解，先仿寫一小句子，再到仿寫一個(gè)大句子，最后仿寫到一個(gè)片段，這樣一個(gè)臺階一個(gè)臺階的推進(jìn)，從而就降低了寫作難度，成就了學(xué)生的成功感和自豪感。如在學(xué)習(xí)了《春天的手》后，學(xué)生創(chuàng)作了大量的詩歌，《秋天的手》、《夏天的手》、《冬天的手》；有的學(xué)生在《秋天的手》中寫道"秋天的手，涼爽神奇。秋天的手撫摸著大地，拂過樹梢，樹枝上的葉子變成了黃蝴蝶。秋天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

2.2日記起步

能把生活與寫作聯(lián)系在一起的就是日記，日記能使孩子們與老師的心貼得更緊。孩子每天按時(shí)寫日記，在日記中，他們把自己的耳聞目睹用筆記錄下來，老師把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃亮點(diǎn)都及時(shí)用"悄悄話"的形式進(jìn)行評價(jià)，并在上課時(shí)點(diǎn)評，哪怕是一個(gè)好詞，一句佳話，都要用讀來表揚(yáng)，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，而且增進(jìn)了師生之間的感情。

3習(xí)作源于生活

走進(jìn)生活，最重要一點(diǎn)是教會學(xué)生觀察。一次，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀察月季花，不但讓他們有順序看到月季的花、葉、莖，聞其味，觀其行，顏色、大小、細(xì)細(xì)觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考月季如此之美，有哪些小動物喜歡呢？學(xué)生答：小螞蟻、小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥等，于是在教會學(xué)生觀察的同時(shí)，也教會了他們?nèi)绾慰吹侥骋皇挛锶フ归_合理想象、合理表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的作文資本，讓作文活起來。作文從生活中來，因此，我們要讓學(xué)生多參加各種實(shí)踐活動。如讓學(xué)生參加拔河比賽、體操比賽、做游戲等活動，然后寫出自己參加活動后的感想。例如我們學(xué)校開展的“感恩活動”、“三八婦女節(jié)”、“六一”兒童節(jié)等活動，目的就是通過開展活動，讓學(xué)生從中積累較多典型的寫作材料，在學(xué)生寫作時(shí)就可以有話可說，有內(nèi)容可寫。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，所以寫出來就得心應(yīng)手，胸有成竹。