黨銳銳

摘要：學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。語文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的，相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言，一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人?！伴L江后浪推前浪，當(dāng)無新人換舊人”。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。多年的高中語文教育教學(xué)，我認(rèn)為要達(dá)到上述之目標(biāo)，一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上開口說話，培養(yǎng)起激情和興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、自評、互評

一、創(chuàng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生參與評價

讓學(xué)生在課堂上開口說話，就需要給他們一定的空間，讓他們置身于一種寬松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣他們才會有激情去發(fā)揚(yáng)，才會對所學(xué)科目感到有興趣，進(jìn)而從內(nèi)心深處愿意參與到課堂教學(xué)之中。那么就需要老師有效的結(jié)合學(xué)情改變教學(xué)方法，做到“寓教于樂”。也只有學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，學(xué)生才能以極高的積極性和主動性參與其中。

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村高中學(xué)校，學(xué)生整體基礎(chǔ)知識薄弱，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)不感興趣。有一次語文組布置一個小情景寫作任務(wù)，“人物之描寫”我改變以往傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，讓他們分小組先討論，可以不顧及課堂紀(jì)律，讓他們發(fā)自內(nèi)心走到班級內(nèi)自己最喜歡、最想寫的人附近，相互玩耍，觀察交流，最后允許他們利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)“描寫人物的方法技巧，”最后可以借鑒其方法來寫自己想要寫的人。當(dāng)這節(jié)課在改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，又加上學(xué)生自己查閱相關(guān)資料后，我再以自由發(fā)言讓他們自己主持這個小場景任務(wù)的評價活動后，我發(fā)現(xiàn)整個課堂氣氛異?；钴S，好多平時不愛說話不愛發(fā)言的同學(xué)都會主動發(fā)言，并大膽的讓全班同學(xué)評價自己的文章。80%的同學(xué)還寫的“繪聲繪色”、“有鼻子有眼”并且他們非常確定已掌握了人物描寫的方法及技巧這一知識點(diǎn)。這之后的教學(xué)中，我時不時會利用“多媒體”、“小品表演”、“課堂游戲”、“情景表演”、“教學(xué)小幫手”、“小組討論”等多種方式，給學(xué)生足夠的評價機(jī)會和評價空間，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，都得到了預(yù)想不到的收獲。

二、強(qiáng)化評價引導(dǎo)，給足評價時機(jī)

學(xué)生是課堂的主題，高中生在人際交往中還缺乏一定的交際技巧，那么在開展語文教學(xué)評價的過程中，我一般都會尊重學(xué)生，無論他們說的“對與錯”，都先讓其暢所欲言，先聆聽，然后再進(jìn)行適當(dāng)、正確、積極的引導(dǎo)評價。而課堂教學(xué)的時間又是有限的，往往很多時候評價過程我們都會說“好與不好”這種比較模糊、比較單一的手段，很少給學(xué)生真正的評價機(jī)會，他們也稀里糊涂的不知道到底好在哪里？不好在哪里？造成學(xué)生開口困難，敷衍心理較為嚴(yán)重，更不用提興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

①去年課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但就是不會說，不愛說話，缺乏自信心。我就利用早讀，正課時間，拿出高考例題先單獨(dú)讓他們做，做完之后自己參照標(biāo)準(zhǔn)答案，并自己給自己進(jìn)行打分評判。之后先單獨(dú)給老師口述自己做題時的思路，那么評價之后的感悟及收獲到底好在哪里？不好又在哪里？從一個題到幾個題，最后到幾張完整試卷的訓(xùn)練，這些同學(xué)愛說多了，并對語文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有質(zhì)的飛躍，真正成了老師的“小幫教”。

②素質(zhì)教育參差不齊，為了讓課堂評價發(fā)揮應(yīng)有的作用，老師應(yīng)深入了解學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生積極評價。對于處在中下層的學(xué)生來說，鼓勵他們并且讓他們多評價，在課堂上要他們有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，因人而異，做到引導(dǎo)為主，激發(fā)潛能。對于成績較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加評價的難度，在評價形式和評價內(nèi)容上提出相關(guān)的要求。對于成績不理想的學(xué)生則可以不約束評價的內(nèi)容和形式，言之有理即可，慢慢的培養(yǎng)他們的評價習(xí)慣和評價能力。

③重視自評與互評，所謂“知人者智，自知者明”在高中語文課堂中，在朗讀、背誦、生字默寫、考試測試等方面進(jìn)行學(xué)生自評，會及時了解自身存在的問題，采取針對性的對策給予改正，是目前課堂評價使用較為頻繁的評價形式。有效的學(xué)生互評不但可以讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上有所提高，還能提高語言表達(dá)能力、鑒定能力，增強(qiáng)自信心和同學(xué)友誼，形式可以是“同桌互評”、“小組互評”等多種形式。

三、采用創(chuàng)新的有效的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中要大膽的探索勇于創(chuàng)新，借鑒語文教學(xué)的成功經(jīng)驗，采用一些已被證明有效的，創(chuàng)新的教學(xué)模式。例如：在實施語文趣味兒性教學(xué)時，可以進(jìn)行創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。少使用嚴(yán)肅古板，枯燥乏味的語言，多使用生動有趣的語言。從課堂的開始便吸引學(xué)生，多使用鼓勵型的語言少使用或不使用偏激性的語言。通過運(yùn)用教學(xué)語言的技巧，發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，營造一個生動有趣的課堂氛圍，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性也會提高，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

奮斗的青春是美麗的，拼搏的人生最精彩！在數(shù)十幾年的語文教育教學(xué)中，我不斷反復(fù)摸索：發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用自評、互評式評價體系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠很大程度上得到挖掘，讓學(xué)生在快樂、興奮、想學(xué)的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)，何不樂哉？