【摘要】教學(xué)設(shè)計對教師的教育教學(xué)工作有著重要的影響，教師需要從實際出發(fā)，認(rèn)真、精準(zhǔn)地做好教學(xué)設(shè)計，以切實保障后續(xù)的教學(xué)效果及質(zhì)量。文章立足于小學(xué)語文教學(xué)實踐，從向“教學(xué)銀行”零存整取、化整為零的思路入手，對小學(xué)語文教師如何進行有效的課堂教學(xué)設(shè)計進行了細致的闡述與探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；教學(xué)銀行；零存整??；化整為零

作者簡介：吳少麗（1989—），女，福建省泉州市新隅小學(xué)。

打一個比方，若把教學(xué)設(shè)計當(dāng)作銀行工作，那么教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)便是這間銀行的不同產(chǎn)品業(yè)務(wù)。只有做好各種產(chǎn)品業(yè)務(wù)，銀行的業(yè)務(wù)水平才能得到提高，銀行才能夠運轉(zhuǎn)得更好。而這些不同的產(chǎn)品業(yè)務(wù)又是銀行的生命線，只有全線發(fā)展，才能提高銀行的綜合水平和實力，不能厚此薄彼，畢其功于一役。作為一名小學(xué)語文教師，筆者從銀行零存整取、化整為零的流程中獲得了深刻的啟發(fā)，意識到教學(xué)設(shè)計中的每個環(huán)節(jié)都需要教師好好揣摩、設(shè)計，才能讓整個教學(xué)設(shè)計更加完善、合理?；诖?，筆者在小學(xué)語文教學(xué)實踐中對如何進行恰當(dāng)、科學(xué)且高效的教學(xué)設(shè)計進行了大量的探索與思考，從中略有收獲，現(xiàn)將其歸納、總結(jié)如下。

一、建一所“教學(xué)銀行”，明一切“產(chǎn)品業(yè)務(wù)”

教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)，讓教師通過精心備課、上課和評課等過程，完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握教學(xué)內(nèi)容［1］。如果把復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計比作建立一所“教學(xué)銀行”，那么，教學(xué)設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程的設(shè)計就是這所銀行的各種“產(chǎn)品業(yè)務(wù)”。

（一）“教學(xué)銀行”的一線業(yè)務(wù)—教學(xué)目標(biāo)

銀行的資金來源主要為存、借款，有了穩(wěn)定而源源不斷的資金來源，銀行才能夠正常運行。同理，明確、合理的教學(xué)目標(biāo)如同這源源不斷的資金來源，如果沒有明確的目標(biāo)，“教學(xué)銀行”便如同無源之水，讓“投資人”即教師沒有信心，失去方向，無法正常開展教學(xué)。

確定教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)設(shè)計的起點，這一目標(biāo)將貫穿教學(xué)設(shè)計全過程，起著導(dǎo)向作用。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一定要注意以下幾點。首先，教師要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況制定的，具有指導(dǎo)作用，而不同的學(xué)生有著不同的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才能有的放矢。其次，教師要設(shè)計細致、具體可行的教學(xué)目標(biāo)，不能提出課堂上無法達到的要求，不能一味地拔高教學(xué)目標(biāo)，或者為了達到課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)參考的目標(biāo)忽視學(xué)生真實的水平和情況，盲目地制訂不切合實際的目標(biāo)。再次，教學(xué)目標(biāo)要突出核心素養(yǎng)，從“三維目標(biāo)”向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，即要將培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)目標(biāo)。最后，教學(xué)目標(biāo)要有整體性、層次性、延續(xù)性和針對性，即教學(xué)目標(biāo)不是割裂開來的，而是延續(xù)的，每一篇課文設(shè)定的目標(biāo)是服務(wù)于整個單元的目標(biāo)的，而整個單元的目標(biāo)又是服務(wù)于整個小學(xué)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的。

如在為統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《小馬過河》這篇課文設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計“讓學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想、試一試，這樣才能把事情做好”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠大致明白這個道理，并且能夠在學(xué)習(xí)生活中嘗試對自己提出一點相應(yīng)的要求即可。教師切勿過于拔高教學(xué)目標(biāo)，不能強求學(xué)生明白這個道理，或者讓他們在生活中處處做到這一點。

恰當(dāng)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)如同“教學(xué)銀行”的一線業(yè)務(wù)，只有準(zhǔn)確定位目標(biāo)，才能夠讓一線業(yè)務(wù)穩(wěn)扎穩(wěn)打地進行，維持銀行正常的運行。

（二）“教學(xué)銀行”的黃金突破點—教學(xué)重難點

銀行的資金運用主要為貸款、證券投資等業(yè)務(wù)，只有充分運用資金，才能真正提升銀行的業(yè)績。在語文教學(xué)中，明確教學(xué)重難點并逐一攻破，才能提升整堂課的教學(xué)效果。在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師要思考的是具體的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要準(zhǔn)確理解并運用好教材，做好對教材內(nèi)容的分析，明確教學(xué)重難點；另一方面，教師要結(jié)合校情學(xué)情，整合教材內(nèi)容和校本課程，設(shè)計反映學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容。

如在設(shè)計統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《太空生活趣事多》一課的教學(xué)重難點時，教師應(yīng)重點把握“讓學(xué)生初步了解太空生活的常識，并進一步對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、愛祖國的教育”的目標(biāo)，牢牢抓住課文中“趣”這一關(guān)鍵字，結(jié)合太空生活中的趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對祖國的航天事業(yè)產(chǎn)生自豪感。教師切勿脫離“趣”這一關(guān)鍵，直接為學(xué)生講述中國航天事業(yè)發(fā)展的進程和速度，或者偏向科普性地比較太空生活與地球生活的不同等，這樣反而會消磨學(xué)生們的興致與激情。教師在教學(xué)時可以充分發(fā)揮文本的作用，讓學(xué)生通過文本提供的信息，了解太空的日常生活，激發(fā)學(xué)生對太空生活的興趣，從而讓學(xué)生主動了解更多關(guān)于太空的知識。

抓對教學(xué)重難點，能起到“四兩撥千斤”的作用，只有真正突破重點，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點一旦抓準(zhǔn)了，就抓住了教學(xué)的突破口，能夠讓“教學(xué)銀行”的業(yè)務(wù)蒸蒸日上，錦上添花。

（三）“教學(xué)銀行”的底線—教學(xué)過程

銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)不僅包括資金的運用，還包括現(xiàn)金資產(chǎn)的管理。資產(chǎn)的合理利用、投用是整所銀行能夠正常運轉(zhuǎn)的基本保證。“教學(xué)銀行”中的底線便是“教學(xué)過程”。

在教學(xué)中，教師要按照制訂的各課型教學(xué)模式去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷完善，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教師在進行教學(xué)過程設(shè)計時，要注意在每個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，同時注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式獲得新知，絕對不能動搖學(xué)生的主體地位。只有在教學(xué)過程中認(rèn)真地貫徹這些要點，才能在任何課型的教學(xué)過程設(shè)計中，最大限度地避免本末倒置或者設(shè)計混亂的問題出現(xiàn)。

如在進行統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》一文的教學(xué)過程設(shè)計時，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，找出文中所提的四種不同的“天然的指南針”。在此基礎(chǔ)上，教師不能囿于教材內(nèi)容，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和所知，提出自己所知道的“天然的指南針”，讓學(xué)生暢所欲言，不僅僅局限于文章里提到的四種。教師切勿生硬地將這首自然科學(xué)題材的兒童詩割裂成一節(jié)一節(jié)的來講解，應(yīng)該讓學(xué)生自己通過喜歡的方式，以合作的方式去尋找答案，不僅僅局限在書里，而是將思路延伸到課外，讓學(xué)生在學(xué)以致用的同時，積累更多的生活常識。

教師只有切實地根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)過程，才能真正地讓學(xué)生成為整堂課的主人公。

（四）“教學(xué)銀行”的后勤保障—教學(xué)反思

“教學(xué)銀行”中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是“教學(xué)反思”。完整的教學(xué)設(shè)計不僅有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程這些環(huán)節(jié)，更重要的是教學(xué)反思環(huán)節(jié)。教師上完課后，要針對教學(xué)過程中的問題進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗付諸下一輪教學(xué)設(shè)計中，不斷完善，不斷鞏固，不斷優(yōu)化整合。著名的教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！边@句話一針見血地點出了做好教學(xué)反思的重要性。但是在整個教學(xué)過程中，大部分教師往往把主要精力投入教案設(shè)計和教學(xué)過程中，忽略了教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，教師只有真正進行深刻有效的教學(xué)反思，才能及時調(diào)整并改進自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

如在進行統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一文的教學(xué)設(shè)計時，筆者主要讓學(xué)生了解課文中提到的雷鋒的各種事跡，感知他的偉大無私。但是，整堂課下來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致并不高，收獲并不多，課堂并沒有引起學(xué)生的情感共鳴等。課后，筆者結(jié)合實際教學(xué)情況進行了反思總結(jié)，認(rèn)為雷鋒生活的年代離現(xiàn)在的學(xué)生所處的時代太遙遠了，學(xué)生的人生閱歷有限，他們很難真正走進雷鋒的生活。于是，在下一堂課上，筆者搜集了一些現(xiàn)實生活中的鮮活事例，讓學(xué)生觀看一些具有雷鋒精神的人物影片，給他們視覺、聽覺上的強烈沖擊，用故事的形式觸動學(xué)生的內(nèi)心。

二、發(fā)展全線業(yè)務(wù)，做大、做好、做強

一所銀行要想真正實現(xiàn)良好運作并取得不俗成績，需要各個環(huán)節(jié)都配合好，所有部門都發(fā)揮其最大的效用。同理，教學(xué)設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)都極其重要，缺一不可，教師絕不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。“教學(xué)銀行”的“業(yè)務(wù)”繁多，只有真正地做好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，才能將“教學(xué)銀行”全面做大、做好、做強。

（一）以教學(xué)目標(biāo)為根基，以重難點為突破口，整體落實教學(xué)設(shè)計

教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要注意設(shè)定特定時間內(nèi)達成的具體目標(biāo)，比如學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)。教師不能僅設(shè)定單篇課文的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該用發(fā)展的、宏觀的眼光為每一堂課制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，以重難點為突破口，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第四單元的教學(xué)為例，在進行教學(xué)設(shè)計前，教師應(yīng)該把整個單元的主題與整套教材編寫的核心理念進行匹配。革命傳統(tǒng)題材類的課文在統(tǒng)編版教材里被編排在不同學(xué)段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)情有不同的學(xué)習(xí)要求。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該全面、系統(tǒng)、地毯式地進行符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，制訂合理的、有延伸關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)，層遞式地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的深化。

（二）借力教學(xué)過程揚帆，憑教學(xué)反思助推，推進夯實教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程是通過教學(xué)手段、教學(xué)互動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，相較于較為固定的教學(xué)設(shè)計來說，教學(xué)過程具有一定的不可控性，其中既有教師自身的能力素質(zhì)因素，又有學(xué)生的思維因素。因此，一堂優(yōu)質(zhì)的課相當(dāng)考驗教師的教育智慧。

如在進行統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊《軍神》一課的教學(xué)過程設(shè)計時，筆者緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，想要讓學(xué)生通過人物（劉伯承和沃克醫(yī)生）各自的變化（語言、動作、心理等）來一步步感受劉伯承將軍“軍神”般的驚人毅力和鋼鐵意志。對閱歷和經(jīng)驗較為豐富的五年級學(xué)生來說，這篇課文理解起來難度較低，學(xué)生能夠很好地理解劉伯承將軍身上的品格。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生提出了“為什么劉伯承要拒用麻藥，忍住劇痛來保持清醒？”“那么痛的情況下，劉伯承將軍還能思考其他問題嗎？”等問題。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后對自己的疑惑進行探討，激發(fā)學(xué)生的探索欲，同時將這些教學(xué)過程中出現(xiàn)的“突發(fā)情況”作為教學(xué)反思的重點，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，以更好地實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的價值。

結(jié)語

銀行關(guān)系的是民生問題，能夠為人民合理管理和利用富余資金提供一個良好的渠道。通過零存整取，化整為零，人們最終能實現(xiàn)一個個“小愿望”。同樣的，在“教學(xué)銀行”中，教師要合理地設(shè)計好每堂課，將自己對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)的用心存入“教學(xué)銀行”中。教師每一次用心的教學(xué)設(shè)計就是存入的一小筆“資產(chǎn)”，等累積到一定程度，便是一筆寶貴的“教學(xué)財富”，能夠真正地提升教師的教學(xué)智慧。

【參考文獻】

［1］盛群力.教學(xué)設(shè)計的涵義與價值［J］.浙江教育學(xué)院學(xué)報，2008（03）：45-49.